幼儿园0-6岁课程指引考试题多套卷-含答案

1、幼儿园 0-6 岁课程指南考试题 （ 多套卷 - 含答案 ） 3-6 岁儿童学习与发展指南测试卷 1 一、填空：（每空 1 分，共 30分）1、中国 教育部 网站 2012年 10月15日发布 36 岁儿童学习与发展指南 ，对防止和克服学前教育 “小学化”现象提供了具体方法和建议。2、为深入贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲 要（ 20102020 年）和国务院关于当前发展学前 教育的若干意见（国发 2010 41 号），指导幼儿 园和家庭实施科学的保育和教育， 促进幼儿身心全面 和谐发展，制定了 3-6 岁儿童学习与发展指南 。3、指南从 健康、语言、社会、科学、艺术 五个 领域描述幼儿的学

2、习与发展。 每个领域按照幼儿学习 与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个 方面由 学习与发展目标 和 教育建议 两部分组成。4、指南目标部分分别对 34 岁、45岁、56 岁 三个年龄段 末期 幼儿应该知道什么、 能做什么， 大致可以达到什么发展水平提出了合理期望， 指明了 幼儿 学习与发展 的具体方向。同时，针对当前学前 教育普遍存在的困惑和误区，为 广大家长 和 幼儿 教师 提供了具体、可操作的指导、建议。5、指南教育建议部分列举了一些能够有效帮助和 促进 幼儿学习与发展的 教育途径 与 方法。6、指南共有 32 个学习和发展目标， 87 条教育建 议。7、幼儿的语言能力是在交流和

3、运用的过程中发展起 来的。应为幼儿创设 自由 、 宽松 的语言交往环境， 鼓励和支持幼儿与 成人 、 同伴 交流，让幼儿 想 说 、 敢说 、喜欢说 并能得到积极回应。为幼儿提 供丰富、适宜的 低幼 读物，经常和幼儿一起看图书、 讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好 的阅读 习惯 ，进一步拓展学习经验。8、幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的 时期，也是形成 安全感 和 乐观太度的重要阶段。 发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的 动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健 康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。9、教育部于 2012年 9 月正式印发了 3-

4、6 岁儿童学 习与发展指南 以提高广大幼儿园教师的专业素质和 家长的科学育儿能力， 防止和克服学前教育 “小学化” 直接经验 为基础， 在 游戏 和 日常生活 中进行的。要珍视 游戏 和 生活 的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排 一日生活 最大限度地支持和满足幼儿通过直接感 知、实际操作和亲身体验 “拔 苗助长”式的 超前教育和强化训练。 二、选择1、幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问 题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在 对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的 过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思 维，而且初步尝试（ ABCD），逐步发展逻辑思维能力，

5、 为其它领域的深入学习奠定基础。A 归类、 B 排序、 C 判断、 D推理2. 保证幼儿每天睡 （ C ） ，其中午睡一般应达到 2 小 时左右。午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和 个体差异适当减少。A、810 小时 B 、1011 小时C 、1112 小时 D 、12 小时以上3. 如何锻炼幼儿适应生活环境变化的能力（ AB ） A、注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏 等方面的情况，采取相应的措施帮助他们尽快 适应新环境。B、经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚 朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩， 使幼儿较 快适应新的人际关系。56感知形状与空间关系。4、45 岁情绪安定愉快的具

6、体目标是什么？答：经常保持愉快的情绪， 不高兴时能较快缓解 需要不能满足时能够接受解释， 不乱发脾气。 愿意把自己的情绪告诉亲近的人， 一起分享 快乐或求得安慰。5、在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造， 给予适当指导？答： 1、鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术 活动积累经验与素材。如，观察不同树种的 形态、色彩等。2、提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音 乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的 方式去模仿或创作，成人不做过多要求。3、根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术 表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想 象，进行艺术表现。4、幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求 幼儿

7、完全按照范画来画。5、肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方 式引导其提高。如， “你的画用了这么多红颜 色，感觉就像过年一样喜庆” 、“你扮演的大灰狼声音真像，要是表情再凶一点就更好了” 等。四、问答题：在实施指南中我们教师应把握哪些 问题？（ 30 分） 答：实施指南应把握以下几个方面： 1关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展 是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透 和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追 求某一方面或几方面的发展。2尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一 个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特 征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的 发展

8、速度和到达某一水平的时间不完全相同。 要充分 理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异， 支持和引导 他们从原有水平向更高水平发展， 按照自身的速度和 方式到达指南所呈现的发展“阶梯” ，切忌用一 把“尺子”衡量所有幼儿。3理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是 以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要 珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境， 合理安排一日生活， 最大限度地支持和满足幼儿通过 直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严 禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。4重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表 现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展 所必需的宝贵品质。 要

9、充分尊重和保护幼儿的好奇心 和学习兴趣， 帮助幼儿逐步养成积极主动、 认真专注、 不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好 学习品质。忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技 能学习的做法是短视而有害的。教育部学前教育 专家指导委员会负责人介绍，指南 着重强调了要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教 育价值，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训 练；成人不应用一把“尺子”衡量所有幼儿等先进教15 分）4、指南不是评价和衡量幼儿发展快与慢、好与差 的“标尺”，不能简单地对照指标评判幼儿，更不能 将指南作为分领域训练的“清单”，为追求“达 标”而对幼儿进行强化训练。广大家长要切实转变观 念，自觉抵制

10、各种违反幼儿身心发展规律的提前学习 和强化训练活动，还孩子们一个快乐的 童年 生活。五、找错题（每题 5 分，共1. 请按照幼儿园 教师的着装标准，看 9看右侧这位黑衣老师答点: 幼儿园工作章程指出： “要创设与教育 相适应的良好环境。 ”这是十分必要的，因为影响幼 儿身心发展的决定因素是环境。在幼儿园里，教师、 保育员不但是教育者， 更重要的是幼儿园精神环境中 的因素。教师的表率作用对幼儿的成长有特殊的影 响，身教胜于言教，这是教育工作的重要规律。幼儿 在很大程度上是靠体味、 模仿教师的内在和外在形象 逐步发展起来的，教师的一举一动、一招一式，甚至 一身服装，一个发型也往往使幼儿耳濡目染，起

11、到潜 移默化的作用。1、幼儿教师的服装从颜色上应该是以暖色调为 主，因为活泼明快的颜色有利于幼儿智力的发展；相 反灰暗、呆板的颜色会使幼儿反应迟钝， 产生困倦感。2、服装的样式应在体现时代特点的基础上有利 于教师与幼儿一起进行各种教育活动和便于照顾幼 儿生活。因此，穿着高跟鞋和超短裙非常不利于教师 与幼儿的交往和互动。3、着装上应给幼儿一个朝气蓬勃、可亲可敬、10 体型健美的感觉，相反，过肥、过宽的服装，硕大的 蝙蝠袖，会使幼儿觉得老师臃肿、行动笨拙不灵活， 头发需要扎起来，这样会显得有精神。4、幼儿教师的服装还应注意整体效果，突出行 业特点，这样也有利于提高幼儿教师的社会威望。因 此，图中教

12、师长长的项链与本专业的工作性质是格格 不入的。 总之幼儿教师的着装与化妆要达到锦上添花的目的， 而不是画蛇添足， 因为很多的幼儿那么多双眼睛整天 盯着老师，幼儿需要真实的美的生活，美的情感、美 的形象、美的环境。2. 中二班准备进行美术教学活动，张老师坐在椅子 上逐一叫孩子的名字， 叫到名字的小朋友到张老师手 中接过一张铅画纸和一盒油画棒， 直到所有的孩子都 到前面来领好纸张和油画棒后张老师开始讲解示 范请问张老师的教育行为有什么需要改进的地 方？答点：张老师的教育行为导致了幼儿的消极等待 现象。 新纲要中指出“教师直接指导的集体活动要能保 证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费” ，可见在11

13、 集体活动中要尽量减少幼儿的消极等待。 时间是最为 宝贵的财富， 对于幼儿来讲幼儿园短短的 15 至 30 分 钟的集体教学活动，是他们建构知识的摇篮，也是获 得知识最基本的途径。教师作为集体活动的组织者和实施者， 在对活动 内容的熟悉、 活动环节的设计以及活动过程的引导上 不把握好，都会产生消极等待带来时间的浪费。活动 的内容是教师开展活动必须掌握和熟悉的， 也是有序 开展教学活动的保证。 教师对活动内容的熟悉程度大 大的制约着活动开展的进度和时间， 如果不熟悉或者 教师没有预设，往往导致环节的脱节，从而产生不必 要的消极等待。幼儿园集体教学活动的消极等待现象出现是很 难避免的，但作为幼儿教

14、育工作者，只要凭借认真钻 研的态度、 敏锐的随机观察力， 眼观四面、 耳听八方， 用心去体会幼儿怎样的心情、怎样的动机、怎样的态 度、怎样的水平在行动，知道哪个幼儿需要及时的支 援、哪个正需要暗示提醒、 哪个将有某中行为发生等， 教师心中有数，就能够及时、准确的把握、控制好有 效时间，使幼儿跟随教师在趣味、生动、新颖、形象 和紧凑的教学活动中成长， 把课堂变成充满活力的学 习乐园。123. 中三班的孩子正在进行音乐集体教学活动 律动： 摘果子，活动室内桌子摆放 （长方形）、教师座位（六 边形）和孩子座位（圆形）如下，请问这样的摆放合 适吗？为什么？答点：图形中的安排过于是传统的课堂教学，学 生

15、的座位一律是全体面向教师的密集排列， 与合作学 习的要求是相背离的。所以教师需要突破传统，彻底 打破传统的束缚教师和学生的因素， 利用新的座位模 式，进行教学，改变狭小的教学空间，为儿童创造一 个优良的学习环境，给他们一个愉快的学习氛围，贴 近生活的教学情景，让其沉浸其中，对学习更有积极 性。突破传统的座位， 组员之间也可以面对面地交流， 促进了小组凝聚力的产生，有利于教师的指导和参 与，便于教师对学生的监控，有利于学生个性发展。13圆型模式就是教师随机或有机地让多个学生围 绕而座来展开教学活动，这样，每个人都能互相看到 并能靠得足够近，他们之间可以有表情交流，可以有 肢体的交流，从而能进行有

16、效的合作，这种模式适合 于多人进行合作及表演时来采用， 人数多时还可以采 取双圆型来排列座位。u 模式因形状似马蹄而得名，同圆形模式一样， 幼儿靠得近，便于交流，能有效地进行合作交流，但 它比圆形模式又多了一个优点， 即：它留有一个出口， 可以供小组成员自由出入或者角色表演时进出场方 便，特别适合于多人的集体讨论与角色表演。人员多 时可把小组成员排列为双 U形。 新音乐课程标准在课程性质与价值中明确指出“音 乐课程是人类学科的一个重要领域， 是实施美育的主14 要途径之一”强调音乐课程是“工具性与人文性的 统一”。 利用新的教学模式中的座位排列对幼儿进行 了全面诱导、启发，更能挖掘他们的音乐才

17、能和艺术 创作的潜能，培养个性化表演， 培养幼儿的感性认识。六、简答题（每题 10 分，共 30 分）1、晚上 8:00 ，苗苗的妈妈打电话给中二班的张 老师，生气地说“你这个老师怎么当的，我女儿小便 尿在裤子上，你都没有发现，回到家奶奶看到才给换 的。苗苗说在幼儿园里和你说了，但是你没有听到。 所以她憋不住，就拉在裤子上了。捂了这么久，孩子 都要冻出病！”如果你是张老师，你会怎么对苗苗妈 妈说？在今后的工作中需要注意什么？答点：现在幼儿园里老师年轻化，好多老师尚 没有为人父母的角色体验，有的即便是已经做了母 亲，在与家长沟通时，常常会遇到难以达成共识的局 面，这就要求教师了解父母的角色，并从

18、父母的角色 去体会家长的心情和需求。教师可以耐心地听完家长发完牢骚后， 真诚地向 家长道歉， 并和她就家长怎样和孩子当时的具体情形 进行分析与探讨，最后终究是可以很好的解决问题 的。精诚所至，我相信以教师的诚挚态度，家长最终 会接受教师与家长沟通的良好方式方法。 尝试着站在15 家长的角度，我们也就能充分地感受到那种深切的 爱，同时也就不难理解家长这样或那样的，有理的或 无理的要求了。幼儿教师是一个特殊的职业，只有不断反思自己，将 自己的工作做得更细、更到位，自然才会赢得多数家 长的理解和信任。2、在小班的区角活动中，露露在美工区用树叶 拼贴了一张小金鱼后拿给王老师看，王老师看了 一眼说：“真

19、棒！”，然后转身对着刚从建筑区跑出来 的妙妙说：“你怎么出来了， 快回去” 妙妙说：“老师， 我不想玩了！”王老师说：“不行，今天你就玩这个， 进去！”妙妙低头走进了建筑区请问你是如何评 价王老师的教育行为？如果你是王老师，你会怎么 做？评价，是指以幼儿为对象，对幼儿活动、幼儿在 教育过程中的受益情况和所达到的水平作出价值判 断。教师对幼儿的评价， 应该是科学的、 合理的评价， 是能激发幼儿自信心，保护幼儿的自尊心，调动幼儿 学习的主动性和积极性以促进幼儿发展的。幼儿发展 本身具有复杂性，在不同情景，不同情绪状态，不同 的环境下，幼儿的行为往往有较大不同。客观上需要 运用多种评价方法，将有利于

20、更清晰、更准确地描述16幼儿的发展状况王老师对露露和妙妙的评价方式是对露露行为总 的评价，是一种静态的评价，它只是评价了幼儿的表 现幼儿活动的结果，没有提出下一次的希望，缺少对 幼儿活动细节的评价，给幼儿的感觉是空洞的，对教 育活动的内部印象不深，而且只是获得了知识，没有 培养幼儿动手、思维、学习的兴趣，在教育活动中， 应将对幼儿的评价作适当的调整不仅对幼儿的活动 结果进行评价， 还应使评价自然地伴随着整个教育活 动过程，在真实的教学情境中进行使之成为动态评 价，通过评价给予幼儿支持和援助。3、大二班的佳佳爸爸向幼儿园提意见“你们幼 儿园为什么不教孩子写字，学拼音，你们教孩子什么 呀？以后上小

21、学跟不上怎么办？” 如果你是大二班的 老师，你会对佳佳爸爸说什么？换位思考，其实就是理解别人的想法、感受，从 对方的立场来看事。做父母的望子成龙、望女成凤心 切，可怜天下父母心，家长无论采取什么样的态度， 归根结底，仅仅只是因为他太爱自己的孩子了。从这 一点上讲，这同我们的教育目的是不相违背的，因为 我们也是爱着孩子的， 我们对他们的诸多要求也是为17 了能使他们能更好地成长。 要想取得家长的积极配合，首先要引导家长来 信任我们。 那么，在建立信任之前， 我们首先要交流， 要用心地观察家长的不同需要， 在公平地对待每一个 家长的同时，也要尽量去照顾家长的不同需求。每位 幼儿的家长素质水平等的不

22、同，对幼儿园教育在认 识、理解的深度、广度等方面就有了明显的悬殊。作 为教师，首先应激励家长加强自身素质，不断深入了 解幼儿教育，了解整合课程，紧跟幼教改革步伐不断 进步。我们通过多种途径引领家长快速地成长了起 来。如聘请幼儿教育、健康、心理、营养等方面的专 家或园领导、有经验、有能力的教师就家长关心的问 题等举办讲座、 召开座谈会、 家长会；设置家长园地， 介绍先进的教育理念， 知识经验等； 设置家长借书角， 提供合适的书籍供家长借阅；制作家长联系卡（电话 联系卡、 E-mail ）为家长的相互沟通提供方便；向家 长介绍较合适的网址或 E-mail ，以便家长上网查阅。 邀个别家长与教师一起

23、备课， 有助于家长吸取先进的 教育理念，了解教育方法，掌握教育技巧，提高科学 育儿水平3-6 岁儿童学习与发展指南试题18一. 填空（共 100 个空）1. 为深入贯彻 _国家中长期教育改革和发展规划纲要（ 20102020 年）和_国务 院关于当前发展学前教育的若干意见 （国发 2010 41号），指导幼儿园和家庭实施科 学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定 3-6 岁儿童学习与发展指南 （ 以 下简称指南）。2. 指南以 为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础 为目标，以 促进幼儿体、智、 德、美个方面的协调发展 _为核心。3. 指南通过提出 3-6 岁各年龄段儿童学习与发展目

24、标和相应的教育建议，帮助幼儿 园教师和家长了解 _3-6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点 ，建立对幼儿发展的 合理期 望，实施 _科学的保育和教育 _，让幼儿度过快乐而有意义的童年。4. 指南从 _健康、语言、社会、科学、艺术 _五个领域描述幼儿的学习与发展。5. 每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由 _ 学习与发展目标 _和教育建议 _两部分组成。 6. ；6. 目标部分分别对 _ 34、45、56_岁三个年龄段。幼儿应该 _知道什么、能做什么 _，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望， 指明了幼儿 _学习与发展 _的具体方向；7. 教育建议部分列举了

25、一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的_教育途径与方法 _。8. 关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间 的_相互渗透和整合 _，促进幼儿身心全面协调发展， 而不应片面追求某一方面或几方面 的发展。9. 尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定 的阶段性特征 。10. 理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以 _直接经验 _为基础，在 _游戏和日常生 活中_进行的。11. 要珍视游戏和生活的独特价值， 创设丰富的教育环境，合理安排一日生活， 最大限度 地支持和满足幼儿通过 直接感知、 实际操作； 和亲身体验 _获取经验的需要

26、， 严禁“拔苗 助长”式的超前教育和强化训练。12. 重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的 _积极态度 _和良好行为倾向 _是终 身学习与发展所必需的宝贵品质。13. 要充分尊重和保护幼儿的 _好奇心和学习兴趣 ，帮助幼儿逐步养成积极主动、 认真专 注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。1914. 健康是指人在 _身体、心理；和社会适应方面 _的良好状态。15. 幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期， 也是形成 _安全感和乐观态度 _ 的重要阶段。16. 幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替， 以免剥夺幼儿自主学习的机

27、会， 养成过于依赖的不良习惯， 影响其主动性、独立性 _的发 展。17. 保证幼儿每天睡 _1112小时，其中午睡一般应达到 _2 小时_左右。18. 营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成 _安全感 和 信赖感 _ 。19. 以_欣赏的 _的态度对待幼儿。 注意发现幼儿的优点， 接纳他们的个体差异， 不简单与 同伴做横向比较。20. 幼儿做错事时要 _冷静处理 _，不厉声斥责，更不能打骂。21. 成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事，鼓励幼儿与人 _分享_自己的情绪。22. 幼儿每天的户外活动时间一般不少于 _两小时 _，其中体育活动时间不少于 _1 小时， 季节交替时要坚持。23. “具有良

28、好的生活与卫生习惯”中 34 岁幼儿不用脏手揉眼睛，连续看电视等不超 过_15_分钟；45岁幼儿连续看电视等不超过 _20_分钟；56 岁幼儿连续看电视等不 超过_30_分钟。24. 语言是_交流和思维 _的工具。幼儿期是语言发展，特别是 口语发展_的重要时期。25. 幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的_语言交往环境 _，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿 想说、敢说、喜欢说 并能 得到积极回应。26. 在 _ .生活情境和阅读活动中 _引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣， 用机械记忆和 强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。27.

29、让幼儿在写写画画的过程中体验 _文字符号_的功能，培养 _书写兴趣 _。28. 幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并 奠定健全人格基础 _的过程。29. _ 人际交往；社会适应 是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。30. _ 良好的社会性发展 _ 对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。31. 家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛 围，建立良好的 _亲子关系师生关系和同伴关系 _，让幼儿在积极健康的人际关系中获得 _ 安全感；信任感_，发展自信和自尊， 在良好的社会环境及文化的熏陶中学会 _遵守规则 ，20 形成基本的

30、认同感和归属感。32. 幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过 _观察；模仿 _潜移默化地发展起来的。33. 幼儿的科学学习是在 _探究具体事物；解决实际问题 _中，尝试发现事物间的异同和 联系的过程。34. 幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的_感性经验_，充分发展 _形象思维_，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展 _ 逻辑思维能力 ，为其它领域的深入学习奠定基础。35. 幼儿科学学习的核心是激发 _探究兴趣 _，体验_探究过程_，发展初步的 _探究能力_。36. 成人要善于发现和保护幼儿的好奇心， 充分利用自然和实际生活机会， 引导幼儿通过

31、_观察、比较、操作 _、实验等方法，学习 _发现问题、分析问题 _和解决问题。37. 幼儿的思维特点是以 _具体形象思维 _为主，应注重引导幼儿通过直接感知、 亲身体验 和实际操作进行科学学习， 不应为追求知识和技能的掌握， 对幼儿进行灌输和强化训练。38. 支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的 _直接经验和感性认识 。39. 艺术是人类 _感受美、表现美； 和创造美_的重要形式，也是表达自己对周围世界的 认识和情绪态度的独特方式。40. 幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会， 在_.大自然_社会文化生活 _中萌 发幼儿对美的 _感受；体验 _，丰富其 _想象力；创造力 _，

32、引导幼儿学会用心灵去感受和 发现美，用自己的方式去表现和创造美。41. 指南共有 _32 个学习和发展目标， _87_ 条教育建议。二单项选择（共 20 道题）1. 幼儿阶段是儿童身体发育和 极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。（ B ）A 心理 B 机能发展 C 社会适应 D 情绪2. 以下属于 5-6 岁末期幼儿具有健康的体态典型表现的是（ C ）A 在提醒下能自然坐直、站直 B 在提醒下能保持正确的站、坐和行走姿势 C 经常 保持正确的站、坐和行走姿势 D 坚持保持正确的站、坐和行走姿势3. 能单脚连续向前跳 5 米左右，是 岁末期幼儿可以达到的力量和耐力的目标。（ B

33、）A 3-4 岁 B 4-5 岁 C 5-6 岁 D 6-7 岁4.3- 4 岁幼儿能行走多少公里（途中可适当停歇）？（ C ）21A 1 公里左右 B 1.5 公里左右 C 1.5 公里以上 D 2 公里左右5. 以下不属于 4-5 岁末期幼儿认真听并能听懂常用语言典型表现的是（ D ）A 在群体中能有意识地听与自己有关的信息B 能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思C 方言地区和少数民族幼儿能基本听懂普通话D 能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子6. 以下不属于 3-4 岁末期幼儿愿意讲话并能清楚地表达典型表现的是（ A ）A 愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题B

34、 基本会说本民族或本地区的语言C 愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作D 能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事7. 让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能， 培养书写兴趣。 不正确的是（C ）A 准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝等自然材料，满足幼儿自 由涂画的需要B 鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方 式可以表达自己的想法和情感C鼓励幼儿学习书写自己的名字D 把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话可以用文字记录 下来，从中体会文字的用途8. 不属于 5-6 岁末期幼儿具有书面表达的愿望和初步技能

35、典型表现的是（ B ）A 愿意用图画和符号表现事物或故事B在成人提醒下，写写画画时姿势正确C会正确书写自己的名字D写画时姿势正确9. 幼儿在 岁时能够认识国旗，知道国歌记住大致歌词并简单哼唱。 （ A ）A 3-4 岁 B 4-5 岁 C 5-6 岁 D 6-7 岁10. 有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友是 岁幼儿末期的典型表现。 （ D ）A 03 岁 B 34 岁 C 45 岁 D 56 岁11. 游戏中，糖糖不遵守游戏规则时同伴友好的进行提醒： “你这样欺负小动物是不对的， 应该学会爱护小动物。 ”糖糖对提出的合理要求表示同意并说： “哦，是的我应该学会爱22 护小动物。”上述情景发生在

36、那个年龄段幼儿中？（ C ）A 03 岁 B 34 岁 C 45 岁 D56 岁12. 以下不属于 3-4 岁末期幼儿遵守基本的行为规范典型表现的是（ D ）A 在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则B 知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还C 在成人提醒下，爱护玩具和其他物品D在提醒下，能节约粮食、水电等13. 岁幼儿的典型表现是在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行，能用数字、图画、图表或其他符号记录。 （B ）A 4-5 B 5-6 C 3-4 D 3.5-514. 以下不属于 5-6 岁末期幼儿亲近自然，喜欢探究的是（ A ）A 喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣B

37、 对自己感兴趣的问题总是刨根问底C能经常动手动脑寻找问题的答案 D探索中有所发现时感到兴奋和满足15. 科学探究中， 4-5 岁幼儿能用 或其他符号进行记录观察和探究的过程与结果。（B ）A 数字 B 图画 C 图表 D 文字16.3- 4 岁幼儿能手口一致地点数 个以内的物体，并能说出总数。 （ C ）A 3 B 4 C 5 D 617.5- 6 岁末期幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现的典型表现是（ B ）A、经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中B、积极参与艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式C、经常唱唱跳跳，愿意参加歌唱、律动、舞蹈、表演等活动D、经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见

38、所想18. 以下能体现为创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造的是（A ）A 提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、 表演等艺术活动B 欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式 C 在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要23时再给予具体的帮助D 了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像 不像”、“好不好”等成人标准来评价19. 以下不属于 4-5 岁末期幼儿具有初步的艺术表现与创造能力典型表现的是（ C ）A 能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌

39、B 能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情C 能自编自演故事，并为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景D 能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物20. _ _ 岁的典型表现是喜欢看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。 （ A ） A 3-4 B 4-5 C 5-6 D 6-7三多项选择（共 20 道题）1. 指南在健康领域中的子领域包括（ ABC ）A 身心状况 B 动作发展 C 生活习惯与生活能力 D 情绪安定愉快2. 指南中关于幼儿身心状况的目标有（ ABC ）A 具有健康的体态 B 情绪安定愉快C 具有一定的适应能力 D 身高和体重适宜3. 如何锻炼幼儿适

40、应生活环境变化的能力（ AB ）A 注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助他 们尽快适应新环境。B 经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩，使 幼儿较快适应新的人际关系。C 幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于 1 小时，季节 交替时要坚持。D 气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也 可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间。4. 以下哪些做法可以帮助幼儿学会恰当的表达和调控情绪（ ABC ）A 用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样B 和幼儿一起谈论自己高

41、兴或生气的事，鼓励幼儿与人分享自己的情绪C 允许幼儿表达自己的情绪，并给与适当的引导D 需要不能满足时能够接受解释，不乱发脾气245. 4-5 岁幼儿在具备基本的安全知识和自我保护能力发面的具体要求是（ ABCD ）A 知道在公共场合不远离成人的视线单独活动。B 认识常见的安全标志，能遵守安全规则。C 运动时能主动躲避危险。D 知道简单的求助方法。6. 注意语言文明，为幼儿做出表率的做法有（ ABC）A 与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。B 在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。C 幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。D 和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁

42、。7. 为了达到让幼儿喜欢听故事，看图书，可以采用的教育方法有（ ABC ）A 为幼儿提供良好的阅读环境和条件。B 激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。C 引导幼儿体会标识、文字符号的用途。D 在阅读中发展幼儿的想象和创造能力8. 下列哪些做法可引导幼儿感受文学作品的美。 （AB ）A 有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。B 给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会 作品的感染力和表现力。C 鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。D 鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。9. 经常和幼儿一起阅读，引

43、导他以自己的经验为基础理解图书的内容 , 可采用的做法有： （ABCD ）A 引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。B 和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条理地说出故事的大致内容。C 在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己命名，并说出这样命 名的理由。D 鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。10.5- 6 岁幼儿愿意与人交往的典型表现有（ ACD ）A 有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友 B 愿意与熟悉的长辈一起活动25C 有问题愿意向别人请教 D 有高兴的事或有趣的事愿意与大家分享11. 对幼儿社会适应能

44、力发展水平进行评价，主要有哪些方法？（BCD）A 观察法 B 时间抽样法 C 事件抽样法 D 情境测验法12. 父母怎样以身作则，以尊重关心的态度对待自己的父母长辈？（ABCD ）经常问候父母看到别人有困难主动帮助ABC ）基本遵守的行为规范能有礼貌地与人交往。A 因工作繁忙不做家务 B C礼貌对待老人D13. 培养幼儿的社会适应能力的目标有： A 喜欢并适应群体活动 BC 具有初步的归属感 D14. 科学探究中，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会， 引导幼儿通过 实验等方法， 学习发现问题、 分析问题和解决问题； 帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益

45、终身的学习态度和能力。 （BCD ） A 分析 B 比较 C 观察 D 操作15. 幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中， 尝试发现事物间的异同和联系 的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰 富的感性经验，充分发展形象思维， 而且初步尝试 _ABCD_逐步发展逻辑思维能力， 为 其它领域的深入学习奠定基础。A 归类 B 排序 C 判断 D 推理16. 目标“在探究中认识周围事物和现象” 4-5 岁幼儿典型表现为（ BCD ） A 能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。 B 能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人

46、的影响。C 初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。D 感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。17. 幼儿科学学习的核心是（ ABC ）A 激发研究兴趣 B 体验探究过程C发展初步的探究能力D 进行科学小发明18.3- 4 岁幼儿在感受和欣赏自然事物时的典型表现有（ AB ）A 喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。B 容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听的声音所吸引。C 在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。26D 喜欢倾听各种好听的声音，感知声音的高低、长短、强弱等变化。19. 尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为的有（BC

47、 ）A 和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。B 当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要耐心倾听并给予积极回 应和鼓励。C.理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。D 带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人 等。20.4 5 岁幼儿“具有初步的艺术表现与创造能力“的典型表现有（ ABCD）A 能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌。B 能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情。C 能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏。D 能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。四判断题

48、（共 10 道题 , 正确的请划号，错误的请划号）1. 2012 年10月，教育部印发了 3 6岁儿童学习与发展指南 。（ ）2. 指南分别对 34 岁、45 岁、56 岁三个年龄段中期幼儿应该知道什么、能做 什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。 （ ）3. 指南是纲要的细化。 （ ）4. 我们要关爱幼儿，重视幼儿生命安全，将维护幼儿合法权益放在首位。 （ ）5. 幼儿发脾气或不高兴时，应该予以适当引导，压制住幼儿不良情绪。 （ ）6.5- 6 岁幼儿基本能够达到双手抓杠悬空吊起 20 秒左右。（ ）7. 要经常和孩子玩秋千、转椅等活动，可以促进孩子力量和耐力。 （ ）8. 告诉幼儿

49、不允许别人触摸自己的隐私部位。 （ ）9. 幼儿园组织活动时，不可以经常打破班级界限， 让孩子养成良好班级集体意识。 （ ）10. 让幼儿掌握本民族和本地区的语言也是语言领域的目标之一。 （ ）11. 教师应该注重环境和教学对幼儿的发展作用，将教学活动作为幼儿在园的主要活动， 关注教学内容和价值。 （ ）12. 语言领域的目标就是为了培养孩子倾听与表达的能力。 （ ）13. 用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。（ ）2714. 目标“让幼儿具有良好的生活与卫生习惯”出自社会领域的内容。 （ ）15. 成人要遵守社会行为规范，为幼儿树立良好榜样。 （ ）16. 我

50、们应该带领大班幼儿参观小学， 讲讲小学有趣活动， 让他们对小学生活充满好奇和 向往。（ ）17. 大部分 4-5 岁的孩子应该能够正确分辨自己的左右。 （ ）18. 指南不是量表，不能用作筛选幼儿的工具。 （ ）19. 了解并倾听幼儿艺术表现的想法和感受， 要充分挖掘幼儿绘画技能， 以纪实绘画为标 准。（ ）20. 幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感， 成人可为追求结果的“完 美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以提高其技能。 （ ） 五简答题（共 10 道题）1. 在实施指南中我们教师应把握哪些问题？（1）关注幼儿学习与发展的整体性。（2）尊重幼儿发展的个体差异。（3）理解幼儿

51、的学习方式和特点。（4）重视幼儿的学习品质。2. 幼儿身心健康的重要标志是什么 ？ 发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生 活能力。3.4 5岁情绪安定愉快的具体目标是什么？（ 1）经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解 。（2）有比较强烈情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平静下来。（3）愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰。4. 幼儿应具有哪些生活习惯和生活能力？目标 1 具有良好的生活与卫生习惯目标 2 具有基本的生活自理能力目标 3 具备基本的安全知识和自我保护能力5. 简述4-5 岁幼儿动作发展力量和耐力的发展目标。 ：（ 1）能双手抓杠悬空吊起 15 秒左右。2）能单手将沙包向前投掷 4 米左右28（ 3）能单脚连续向前跳 5 米左右。（ 4）能快跑 20 米左右。（ 5）能连续行走 1.5 公里左右。6. 如何帮助幼儿养成良好的语