作文教学的几点尝试

1、竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除 作文教学的几点尝试 多少年来，作文教学一直是困扰小学语文教师的最大难 题之一，尽管许多教师在作文中进行了大量的摸索与尝试， 也取得了一定的成绩，而且颇有可圈可点之处。但长期训练 下去，却终究未跳出为写作文而教作文的圈子。让学生达到 “我手写我心”的境地为什么会这样呢？张光鉴先生在他的 相似论中曾经明确指出：“人们在学习和实践活动中积 累起来而存贮在大脑中的知识单元，我们称之为相似块。人 们对外界的认识过程中常常依赖于它的存在。”现行的作文 教学研究大多是摸索作文的途径，方法和规律，这其实是在 激活已存贮在大脑中的那些与作文相匹配的相似块上

2、下功 夫。一旦激活，学生的作文当然会有一定的提高，但往往时 间一长，学生的作文水平就又会裹足不前。这是因为研究忽 视了学生大脑中存贮的相似块。 试想，在学生的大脑中根本就没有那些与某次作文相匹 配的相似块，你的方法再好又去激活什么呢？从中我们不难 第1页共6页 看出，如果想要长期地、有效地提高学生的作文水平，就必 须处理好激活学生大脑中的相似块与积累存贮相似块的关 系，也就是既要探索作文的途径，方法和规律，又要丰富学 生的文化底蕴，提高学生的语文素养。只有双管齐下，才能 取得理想的效果。为此，我们尝试着进行了“诵古诗，学作 文”的作文教学实践，以期在作文教学方面做出有益的探索。 古诗文是中华民

3、族文化发展的渊源，这些千古美文之所 以能够经过历史长河的洗涤，流传下来，且经久而不衰，是 因为它们无论在思想上，内容上都堪称典范，可以使学生在 诵读中受益于千古美文的滋养和熏陶，奠定内涵丰厚的文化 底蕴。同时，古诗文在材料的选择，写作的方法和技巧上也 极有可取之处。从内容和材料上分有叙事的写景的，抒情的， 明志的，说理的从写作方法和技巧上分有借物喻人，托 物言志，借景抒情，夸张写实分门别类，各具特色，不 尽相同。 “诵古诗，学作文”正是根据古诗文的这些特点，结合 当前在各地如火如荼开展着的“中华古诗文诵读”工程，将 诵读古诗文与小学生作文教学有机的结合起来。把古诗文作 为材料提供给学生做作文练

4、笔的材料；运用古诗文的写法和 技巧，指导学生作文。最终达到全面提高学生语言文字综合 能力的目的。在一定程度上，一定范围内解决学生 “写什么” “怎么写”的难题。新大纲中明确的指出的：“语言教学要 注重语言的感悟，积累和运用，注重基本技能的训练，从整 体上提高学生的语文素养。”用意我想也在于此。 在“诵古诗，学作文”的实践过程中，我们主要做了以 下几点尝试： 古诗文是我国古代文学的宝贵遗产，它们内容精粹，语 言凝炼，意境优美，感情真挚。诗人根据表达的需要，语言 高度浓缩，概括，情节跨度较大。具有很强的跳跃性。这就 使诗中存在了许多“空白”之处，联系自己的生活实际，根 据自己的理解进行合理的想象，

5、把跳跃过的情节补充出来， 把浓缩概括的语言具体化，就是一次很好和练笔。 1.拓展外延，多角度练写全文。 有些古诗文内容充实，结构完整，人物个性鲜明。这就 可以作为对学生作文的有机补充，有选择地进行练笔。练笔 时，为使学生更深刻地理解诗意， 教师应将诗的出处、背景， 诗人的情感，详尽地介绍给学生。在学生领悟了诗的内涵之 后，让学生采用多种角度进行练笔，扩写，改写，写读后感 第3页共6页 或由一首诗想到的，难忘的一节课等，给学生以发挥想象的 自由。学生就会放飞想象，兴趣盎然，入诗境，悟讲情，出 精美的文章来。如：我在教给学生唐代诗人贾岛的诗作题 李凝幽居时，学生了解了诗的由来后，仿照当时正在上演

6、的电视剧戏说乾隆，写出了戏说贾岛产一文。文中 叙述了贾岛是一个颇负文采的小和尚，在受到了一个云游四 方号称算卦铁嘴的游说之后，蓄发还俗，进京谋求功名。但 是却屡试不中，又没有了回家的盘缠。他听说当时的京兆尹 韩愈礼贤下士，广交天下文人，认为这是一个发达的机会， 于是眉头一皱，计上心来。一天，趁韩愈外出的时候，故意 以思考诗作为名冲撞了韩愈的仪仗队，被军兵抓住押到韩愈 面前。贾岛连忙解释是因为自己沉溺于诗作，不知道“鸟宿 池边树，僧敲月下门”中究竟是“敲”好，还是“推”好。 正沉思的时候无意冲撞了大人，还望大人原谅。韩愈听了这 些不但没有责怪贾岛，还为贾岛的好学深受感动。欣然邀请 贾岛入府中长谈

7、。并力保贾岛做官。从此贾岛开始飞黄腾达。 文中一个聪明有心计又爱耍点小计谋的人物形象呼之欲出。 虽然写得有失偏颇，但小作者精巧的构思，大胆地想象，不 能不令人拍案叫绝。 还有许多诗作，教师可以根据教材的需要骨针对性地进 行练笔。如：辛弃疾的清平乐.村居让学生以瞧这一 第4页共6页 家子为题进行扩写练习；李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵 让学生以啊，朋友再见为题，叙述出朋友间的依依惜别 之情；岑参的塞下曲让学生以飞将军李广为题进行 写人文章的训练。类似这些可以进行练笔的古诗文还有很多， 如：石灰吟、回乡偶书、七步诗、赠汪伦等。只 要悉心指导，许多古诗文都可以拿来让学生进行整篇文章的 练笔。 2.根据需

8、要，有目的练习片断 学生的作文水平是不一致的，存在一定的差异，也具有 一定的共性。这就要求教师根据学生的实际情况有目的、有 步骤、有针对性地进行写作训练。这里所说的写作训练是根 据需要，有选择地进行片断训练。如：江畔独步寻花要 求学生根据诗作，描绘出一幅鲜花盛开、彩蝶飞舞、燕语莺 声的春日江边美景，对学生进行写景片断训练。再如：小 儿垂钓要求学生用细腻的笔触描绘出一个头发蓬乱，手持 钓竿，掩映在河边草丛中，行人问路，急忙摇手，但却不应 声的天真儿童，自由自在，憨态可掬的可爱情态。古诗文中 可以作为片断训练的诗作也有很多， 像宿新市徐公店、春 夜喜雨、小池、闻官军收河南河北等。教师选择的内 容，弓I导学生进行针对性地片断