2019精选教育人教八上地理 23 河流说课稿.doc

1、河流以外流河为主说课稿各位老师好，我今天说课的内容是人教版初中地理八年级上册第二章第三 节河流。下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法和说教学过 程五个方面进行说明。一、说教材八年级上册第二章主要从我国的地形、气候、水文、自然灾害四个方面介 绍我国的自然环境。河流这部分内容围绕河流的基础知识以及各自然要素 对河流水文特征的影响而展开。本节有三个小标题：1、以外流河为主；2、长江的开发与治理；3、黄河的 治理与开发。根据具体内容，我将本节内容分为两个课时：1、以外流河为主； 2、长江的开发与治理和黄河的治理与开发。本节说课的内容是第一课时。从教 材结构上看，本节课既是学习气候的延

2、伸和扩展，又为下面学习黄河和长江奠 定了基础，具有承上启下的作用，因此本节课是教材的重点。二、教学目标根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力，我确定本节课的教 学目标为以下三个方面：（1） 知识与技能目标：知道我国河流概况和内、外流区域的分布，掌握 内、外流河的水文特征及其影响因素。（2） 过程与方法目标：通过利用图表等资料分析河流的水文特征，培养学 生读图、用图和搜集、整理、分析地理信息的能力。（3） 情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，使学生逐步树立人地协 调及可持续发展的观念，增强民族自豪感和社会责任感。三、教学重难点1 / 4依据教材内容我确定本节课的重点与难点都是我国主要

3、河流湖泊的分布及 内、外流区河流的水文特征。四、说教法学法1、 说教法：在本节课教学活动中，我主要采用讲练结合的启发引导式教学 方法和图形图表演示法。在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒 体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观 性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。2、 说学法：在学习过程中，以图为媒体，让学生读图、分析图，提高学生 的学习兴趣和知识水平，以及获取知识的能力。因此，在上课过程中，我主要采用制定了以下教学计划：（1） 自主学习：通过阅读课本获取有关知识；（2） 协作学习：通过课堂中小组间生生协作、师生互动进行学习。 （3）探究学习：联系所学

4、的知识进行问题思考、解决问题的学习这样的教学计划旨在调动学生学习兴趣，提高学生主动学习和参与课堂的 积极性，使学生成为学习的主人。五、说教学过程首先我会将课程标准中对本节课的要求呈现给学生，让学生了解本节课的 学习任务。在导入过程中，我会播放河流的图片，然后提出疑问：中国有哪些 河湖,他们分别在地图哪个位置呢?这种直观的导入法有两个优点：一是使用直观 的手段即图片，可以激发学生的学习兴趣，二是设置疑问吸引学生，激起他们急于探求结果的好奇心。最后总 结：我国是世界上河流众多的国家之一，有许多源远流长的大江巨川。第一部分内容是我国主要的河流分布，我将结合多媒体课件，围绕我国水 系的分布图进行讲解。

5、我将用一句话描述我国主要河流的典型特征，然后让同2 / 4学找出这些河流，并进行反馈。这样可以使学生在解决问题中积极参与课堂， 调动学生的积极性，掌握知识的同时提高了学习能力。然后，通过读图让学生回答下列问题列问题：1 这些河流最终流向何处？2 有哪些河流与长江、黄河一样最终流入海洋？它们主要分布在我国的哪些 地区？3 有哪些河流与塔里木河相类似，不能注入海洋？它们主要分布在我国的 哪些地区？运用地图观察实例，概括总结内流河、外流河、内流区、外流区及内流 湖、外流湖的概念，并得出结论，我国河流以外流河为主。4、内流区、外流区的分界线再哪里？并用图表进行比较，以强化学生的记忆效果。这样比较适合初

6、中学生掌握 地理概念。然后承转：第二部分内容：河流的水文特征。我会采用先设疑问，再让学生合作讨 论，最后我做归纳总结的方法解决，这样既可训练学生发散思维，又能训练学 生综合分析问题的能力。让学生看课本图 2.31 观察我国东部主要河流流量年变 化曲线图，回答下列问题：1. 四条河流分别分布在我国的什么地区？2. 四条河流什么季节流量最大，什么季节流量最小，为什么？3. 黄河、松花江为什么在冬季出现枯水期甚至断流？4. 分析我国各外流河的水文特征有何例外？然后我再总结：长江、黄河、松花江三大河流虽然都位于我国的东部地 区，但又有显赫差异：秦岭淮河以南的河流，流量大，含沙量小，冬季没有 结冰期；而

7、秦岭淮河以北的河流，流量小，含沙量大，冬季出现枯水期，有 结冰现象，甚至断流（特别是黄河，由于流经植被破坏危机、千沟万壑的黄土3 / 4高原，是我国含沙量最大的河流）；东北地区的河流流量大、含沙量小、结冰 期长。让学生看表加深记忆效果。这样处理的依据有二：一 是条理清晰，知识点明确，变静为动，增强了直观效果。二 是突出了地理学科的特点，即从地图中获取知识，在地图中消化理解知 识。再通过提问引导学生将知识运用于生活，如长时间的降雨会使身边的河流 发生什么变化？第三部分内容：阅读材料:京杭大运河。给学生一定时间让学生自己阅读， 提高学生独立学习的能力。并通过提问等方式检查学生的学习成果，并对主要 知识进行强调。第四部分也是最后一部分内容，呈现出身边的河流被污染的图片