伴性遗传说课稿

1、伴性遗传说课 各位老师好！我说课的内容是伴性遗传，这一节我会从以下几个方面进行说课。 （PPT） 、首先说教材： 伴性遗传，是新课标教材必修 2 第二章第三节的内容。以色盲为例讲述伴性遗传的 现象和规律，本章第二节“基因在染色上”已经为这节内容的学习做好了铺垫，而这节课则 进一步说明了基因与性染色体的关系，同时也为第五章学习人类遗传病奠定了基础。 小故事“道尔顿发现红绿色盲症”是对学生进行情感教育的好材料。使学生体会到科学 家对身边任何小事， 心中疑惑进行认真分析和研究的严谨科学态度。 同时“问题探讨” 、“资 料分析”等内容也能培养学生探究学习的习惯和方法，培养学生交流能力，分析问题解决问

2、题的能力。 （PPT）二、说教学目标 根据课程标准，结合本节内容的特点以及学生的实际情况，我确定了以下 3 方面的教学 目标： 知识目标：（ 1）说出伴性遗传的概念。 （2）概述伴性遗传的特点。 （3）举例说明伴性遗传在实践中的意义。 能力目标：（ 1）运用资料分析的方法，总结人类红绿色盲的遗传规律。 （2）利用探究问题的能力，逐渐获得研究生物学问题的方法。 情感目标：（ 1）养成正确的科学态度和观念。 （2）认识到优生优育的重要性。 这些目标的确定增强了学生学习的目的性，可以很好的把握本节内容的重难点。 （PPT）三、说教学重、难点 本节内容的重点：伴性遗传的特点。 难点：分析人类红绿色盲的

3、遗传。 我主要从色盲基因位于 X染色体还是Y染色体上，是显性遗传还是隐性遗传方面分析，先假 设再验证，从而突破教学难点。 （PPT）四、说教法 根据教学目标，教材特点、学生的认知特点，及实际情况，我确定了本节课的教学模式 为：“ 教师创设情境的纯思维探究 ”模式。即以任务驱动学习，引导学生自主探究与合作。 课堂中创设的情境有：借助多媒体、网络环境，运用故事、图片资料、系谱资料及问题 引导等。每一种情境，都是为了最大限度地激发学生主动探索的欲望 。 （PPT）五、说学法 学生通过对第二节内容的学习，已经知道了基因位于染色体上，这为本节课的学习提供 了很大的帮助。这节课会充分体现学生们的主体作用和

4、教师的主导作用，最大限度地调动学 生们的积极性，让其自主学习。通过观察、分析去发现知识，逐渐培养学生们自主学习的习 惯和能力，通过小组讨论和同学间的表达交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法， 体会同学间合作的精神，尝到探究性学习的乐趣。 （PPT）六、说教学过程 为了使学生始终保持强烈的求知欲望，尝到探究性学习的乐趣，并达到探索目的，我设 计了这样的教学过程： (PPT)1、多媒体呈现道尔顿发现色盲症的故事，引发学生思考：从此故事中，你得到了什 么启示？来引起学生对色盲症的关注，体验科学家认真严谨的科学态度、献身科学的品质等。 (PPT)2、简要介绍红绿色盲对人类的危害，展示红绿色盲检

5、查图，学生识图辨认，检查辩 色能力，激发学生学习探究的兴趣。 (PPT)3、(以教材34页的家系图为例)引导学生认识色盲系谱图，了解图示特点各部含义。 料 人 b 1 N 祐 fl卵 1. cSIr*l 占 丄占 itfto 以问题“家系图中患病者是什么性别的？”来启发学生思 考，说明色盲的遗传可能与性别有关。 (PPT)4、展示资料：即教材中的问题探讨。从而提出问题： (PPT)为什么上述两种病在遗传表现上总是和性别相联系？ 为什么两种遗传病与性别关联的表现又不相同？ 让学生分组自由讨论。 接着进行表达交流：以各组代表各自表述本组讨论的结果，其他各组对其进行完善和补 充。这里充分体现了学生的

6、主体作用。最后形成结论：与性染色体上的基因有关的遗传，属 伴性遗传。借此导入新课。 Uil11M L1111 ItU砒 A7V弓1It h n tMi Il1141 JS|CJIM41： AMKJ il44* |jQ|&|JiHi H & 卩 M 1? 祁 ill H 加 11 It H it w 加 “.和 11 Z2 从而增加了学 N“ vKifrUliU! (PPT)5、禾U用本节聚焦的问题，把握整体目标 如：什么是伴性遗传？ 伴性遗传有什么特点？ 伴性遗传在实践中有什么意义？ 让学生对本节的大致内容有所了解，并知道重难点, 习的目的性。 (PPT) 6、然后进行资料对比，突出本节的关键

7、 多媒体展示男女染色体显微图片 引导学生分析常染色体的相同和性染色体的不同。 继续引导学生：那么色盲基因是位于 X染色体还是丫染色体上呢？从而引出了下文。 7、然后又回到人类红绿色盲症的系谱图。 从而提出：如果色盲基因在 丫染色体上会有什么表现？ I代中的1号是色盲患者，他将自己的色盲基因传给了U代中的几号？ 等问题：引导学生进行探索，教师给以一定的指导，最后归纳得出色盲 遗传的特点。这样以一连串的问题来训练学生们的思维能力。 以正常男性和正常女性为例，写出两者的基因型，其余的由学生自己归 纳出基因型和表现型。 (PPT (这是我设计的表格，里面的内容由学生填写) 女性 男性 基因型 B B

8、XX B b XX b b XX B X Y b XY 表现型 正常 正常 (携带者) 色盲 正常 色盲 就此进行问题引导 就表格而言，男女有几种婚配方式? 各种婚配方式中所生子女的基因型、表现型及比例如何？ 等一系列问题，来启发学生思考： （PPT这里可由教师先结合基因分离定律和减数分裂知识完成男性正常与女性正常婚 配、男性色盲与女性色盲婚配的遗传图解。再即将学生分四组，每组选一个代表，写出遗传 图解并说明子女表现情况，完成另外四个婚配图解。这样教师就起到了带头作用，并让学生 尝试着自己动手动脑解决问题，充分调动了学生们的积极性。利用同样的教学方法和过程， 引导学生归纳出抗维生素D佝偻病遗传

9、的特点。 （PPT） 8 接着进行巩固练习 如果夫妇一方是色盲或抗维生素 D佝偻病患者，另一方正常，如何选择生育才能生出一个健 康的孩子？ 分小组讨论，从而提出方案。 再在课堂上交流方案，解决问题，体会优生。 9、最后小结知识 回馈聚焦： 结合板书和教材的“本节聚焦”进行本节内容的总结。 10、布置课后作业：进行色盲的社会调查： 调查身边有色盲或其它遗传病的人及其家系。 （PPT）七、板书设计：我设计了这样的板书，展示了本节内容的结构体系，对于教学目 标和重难点的把握有很好的效果，也便于学生记忆。 （PPT）八、说教学预测： 1. 利用小故事和色盲检测图，来激发学生学习本节内容的兴趣和积极性，我认为起 到了很好的导入效果。 2. 分析性染色体和常染色体的不同以及男女性染色体的区别来引发学生们