后进班的转化之实践与探索(一)

1、后进班的转化之实践与探索 （一 ）摘要：文章提出教育转化后进班的工作是全面实施素质教育这一系统 工程的非常重要的组成部分，学校德育应努力探索并实践后进班的转 化途径和方法。关键词：后进班；健全班规；严格与宽容无论何类学校，无论哪一个年级，都有一个或数个相对较弱的班。这 种班往往表现为班风乱、学风糟、成绩差，令学校领导、老师痛彻心 肺，也令相当一部分班主任避而远之。带这种班需付出双倍、甚至十 倍于先进班的时间、精力和心血，稍有差池，心血将付诸东流。笔者 从教近二十年，长期担任班主任工作，且不时中途接手这种后进班。 下面仅就本人在工作中的实践和探索，扼要谈谈转化后进班的一些途 径和方法，以就教于方

2、家。一、尊重与理解相结合尊重是理解的前提，理解是尊重的延伸和升华。只有尊重才能理解。 由于后进班在班风、学风、成绩方面相对都较差，往往得不到学校领 导、老师、同年级其他班的同等尊重，这样就产生了要求得到尊重理 解而又得不到尊重理解的矛盾。这种矛盾使他们内心产生一种很深的 灼痛感，甚至自暴自弃、破罐破摔，从而走向后进的一面。因此，我 特别尊重他们。首先尊重每一位学生的人格，给他们以自尊和自信。后进班中有相当 一部分学生并非后进，他们的优点，往往被班里的后进氛围所掩盖、 遮住，这部分学生是转化的积极力量。即使另一部分真正意义上的后 进生，其实他们的人格更应格外得到尊重，不然，就不可能有转化的 希望

3、。所以，我真诚地与他们交心，了解他们的真实想法、实际困难 和切实要求，鼓励他们放下思想包袱、轻装学习、挺胸做人，使他们 认识到自己的缺点是可以通过自己的努力克服的，自己同样可以步入 优秀者行列。 这正如徐特立所讲： “对犯错误者， 给他们以好环境包 围起来，暗示他们以很好的前途，使他们用自信和自尊去克服他们的 坏处。这是最好的训育典型。 ”1其 次，尊重他们的兴趣和爱好。兴趣 是最好的老师，是通往知识的桥梁，是成长的重要非智力因素。前苏 联教育家苏霍姆斯基曾说： “每个儿童都有自己的爱好和长处，有他自 己的先天素质和倾向。必须发展这些东西，必须把学生安排在这样的 条件下，使他的长处能最充分的发

4、展出来。 ”2后 进班的学生跟先进班 学生一样兴趣是极为广泛的，对他们的兴趣要尊重，不要横加干涉和 指南，在尊重他们的基础上向他们讲清如何处理好 “正业”与“副业 ”的关 系。同时积极组织开展各种活动，通过活动发展他们的兴趣，发挥他 们的特长，使他们健康成长。二、健全班规与规范操作相结合俗话说： “没有规矩，不成方圆。 ”任何集体都必须有一个健全的规章制 度，后进班自不例外。 我每接手一个后进班， 总要花近一个月的时间， 广泛搜集调查学生各种情况，找出主要问题，列出详细清单，再结合 校规班情制定出班级管理奖诫条例 ，然后广泛征求主管领导、科任 老师和学生意见，酌情修改。最后交由全班表决通过执行

5、，把各项规 章制度转化为日常行为习惯。 这是第一大步。 第二步，就要规范管理。 有好的制度还必须培养一支守纪、严谨、责任感强、素质高的班干部 队伍。如何培养和训练班干部、提高其管理的技能技巧，就是班级管理的关 键工作。否则制度就成 “贴在墙上、 挂在嘴上，落实不到行动上 ”的一纸 空文。班干部通过竞争上任，优胜劣汰。对竞争上的班干部我采用如 下管理方法：（1）确定目标，带上路； （2）鼓励竞争，扶上马； （3） 传授方法，送一程； （4）快马加鞭，显特色。一言概之，即：竞争上 岗，放手使用， 严格管理。经我多年的实践， 这套方法是切实可行的。 班主任的管理意图、学校的工作安排都能贯彻执行，班规

6、也能充分的 落到实处。三、严格与宽容相结合 常言道：“严师出高徒。 ”班主任只有严格要求学生， 才可能使其从小形 成良好的行为习惯，也是对学生、家长、社会的一种负责表现。如何 做到严呢？ 一方面，要按照党的教育方针和中学生日常行为规范，从小事抓起， 对其不良行为决不姑息迁就，发现问题要及时纠正。 另一方面，作为班主任也要严格要求自己。凡要求学生做到的，自己 要首先做到。班主任应绝对带头执行班规校纪，丝毫不能随随便便， 否则是对自身形象的一种损毁，班主任工作一旦因此丧失说服力，那么管理工作必败无疑。班主任在对学生严格要求的同时，也要对他们采取宽容的态度。所谓 “宽容 ”，决不是班主任对学生各种错误思想、 行为的漠视和放纵， 而是 特指班主任对学生实施教育过程中的一种方法，其前提是对学生的严 格要求。在方法上要做到 “五个宽”：一是时间上的宽限， 课内出现的问题， 尽可 能在课后处理；公开场合引发的情况，尽可能于个别场合解决。二是 态度上的宽厚，即使学生出言不逊，你也要态度冷静，三思后行。三 是条