我要的是葫芦教学

1、我要的是葫芦教学学习目标1?会认 6个生字。会写 8 个字。2? 正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句 与陈述句的不同语气。3? 懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学重难点：1?体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2?懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学准备：课件教学时间：两课时第一课时 学生活动时间约 25 分 一导入新课。今天，老师带来了一个大家很难见到的朋友，我们一起来看 看它吧。1 出示课题，认识葫芦和“葫、 芦”二字， 强调 “芦”在“葫 芦”一词中读轻声。学生读生字2 观察课文插图，认识“藤”字。齐读藤字。3 课件出示课文中的插图人物，并出示“哇”、“

2、盯”。学生认读。二识字1 自由读课文。边读课文边画出生字，借助拼音读准字音。2 同桌之间学习生字。交流记字方法。哇 （蛙）（ 娃）（ 洼）我要的是葫芦教学 | 我要的是葫芦第 一课时第二课时盯（丁）（顶）3 小组合作找出带生字的句子来读，要求读通顺。4 课件出示带生字的句子，指名读。 我会读：细长的葫芦藤雪白的葫芦花可爱的小葫芦5 再读课文，并在自然段前标上序号。6 分自然段读课文，想读哪个自然段就读哪个自然段。 三写字1 课件出示本课要写的字。学生观察2 谁读得准？开火车读 言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢3 谁发现的最多？我发现（自由说）4 小结：书空； 同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢

3、同偏旁的字：怪、慢 同部件的字：挂、哇5 谁会看？观察老师范写，说说写这些字要注意什么。左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢从上到下的字：言、每6、谁写得好？学生描红、临写。每个字练写两个，组一个 词 重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个 “土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；“还有 每”字的笔顺要注意。四总结本课学习情况。第二课时 学生活动时间约 25 分钟出示课题。 复习生字，感知课文。1 请小朋友们自由地朗读课文。出示要求： 坐姿端正，注意保护眼睛。读准每个字的读音。 想想课文主要讲了一件什么事？2 检查。出示生字： 葫、芦、藤、哇、 盯、邻。齐读开火车读 指名读。

4、首尾对比，造成悬念。1 过渡：葫芦开始长得怎么样呢？让我们一块儿来学习第一 自然段。谁来读读第一自然段。出示第一自然段。2 这棵葫芦长得多好呀，小朋友们可以从哪些句子看出来 呢？ 讲“细长的葫芦藤小葫芦哇！”变色。请女同学来读一 读这几句话。 你们读这几句话的时候是什么心情呀？ （高兴） 为什么？3 葫芦长得这么好，种葫芦的人心里也很高兴，他每天都要 去看好几次呢。出示图片一。他可能会对小葫芦说些什么 呢？ 这个人多么喜欢自己种的这棵葫芦呀，它多么盼望小葫芦快 点长大呀，让我们再来读读这句话：“那个人每天都要去看 几次。”4 那个人希望小葫芦快快长大，可结果怎么样呢？课文的哪 一个自然段告诉了

5、我们？出示第四自然段。请男同学读一 读。5 请小朋友们想一想，从这一自然段中你知道了些什么？6 出示插图一（多么可爱的小葫芦哇！ ）与插图四（小葫芦慢 慢地变黄了，一个一个都落了。 ） 这时候，小朋友心中产生了什么疑问吗？出示问号。 （为什 么没过几天，那可爱的小葫芦会慢慢变黄，一个个落下来 呢？）理解过程，探究原因。 让我们一块儿来学习二、三自然段，来解开我们心中的疑问1 四人小组分角色朗读二、三自然段。一个小朋友读邻居的 话，另一个小朋友读种葫芦的人的话，剩下的两个小朋友读 叙述人的话。2 当叶子上爬着一些蚜虫时，那个人是怎么想的？又是怎么 说的？出示插图二。3 当邻居劝他快治一治叶子上的

6、蚜虫时，它又是怎样说的 呢？知道的小朋友齐声告诉我，好吗？出示：叶子上的虫还 用治？这个句子还可以怎样说？出示：叶子上的虫不用治。4 读到这里，你是否明白，开还小葫芦长得十分可爱，后来 为什么变黄落下了呢？5 种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，心情会怎样，他 可能会说些什么呢？请同学们用“种葫芦的人看到小葫芦 一个一个都落了，可能会( )地说：( )”的句式想象说 一句话。根据自己的感悟再读第四自然段。创设情景，延伸结尾。1 同学们说的真好。第二年呀，他又种下了几棵葫芦，以后 他会怎样做呢？课件出示提示内容：第二年 , 那个人又种下了葫芦 , 过了一些日子， ( ) 的葫芦 藤上又长满了 ( ) 色的叶子，开出了几朵 ( ) 的小花。花谢 第 5 页以后，藤上挂了几个 （ ） 的小葫芦。有一天，他发现叶子上 爬着一些蚜虫。这时他想起（ ），赶快（ ），后来小葫芦慢 慢（ ），一个个都长得比（ ）。2 小结