心理素质培养是素质教育的重要内容(一)

1、心理素质培养是素质教育的重要内容 （一 ）【摘要】本文从心理素质培养与素质教育的关系入手，着重阐述心理 素质培养对素质教育的作用，强调了心理素质教育的重要性，提出了 学校对于提高和保障学生心理素质培养的主要途径。【关键词】素质教育心理素质提高方法 一、素质教育要着重培养学生良好的心理素质 实施素质教育，要贯彻全面发展的教育方针，德智体美劳各育应以学 生的心理发展水平为基础，又必须以良好的心理素质为中介取得各育 的效果，促进全面素质的发展。教育要使学生能适应现代社会的要求 以及自身发展的需要，学校应该对学生进行心理素质教育。学生经常 保持良好的心理状态，在认知活动过程表现出敏锐的感知、集中的注

2、意、清晰的记忆、较好的思维敏捷性和灵活性；在生活、学习、活动 中具有愉快美好的情感特征，适宜兴奋的情绪特征，自觉性、果断性 的意志特征，良好的个性心理品质；在人际交往中以人为善，理解他 人，关心别人；有充分的自信心和谦虚诚实的作风，成功时不骄傲， 受挫折时有足够的心理承受能力。能适应环境，根据环境和要求改变 自己的行为。总之，对学生进行心理素质教育，培养学生良好的心理 素质，就能保证在人与自然环境、社会环境的互动过程中更好地发挥 中介的作用。因此，心理素质是素质结构的核心因素，是人的素质的 灵魂，是全面素质发展的心理内在机制和动力。进行心理素质教育是 贯彻全面发展教育方针、提高受教育者全面素质

3、的保证。培养学生良 好心理素质是贯穿学生素质教育的一根主线。 素质教育实际上就是全面发展 “生理 心理社会 ”这三类素质的 教育。与生理素质相应的是优生优育教育、体育，与心理素质相应的 是心理教育，与社会文化素质相应的是智育、 思想政治教育 （包括德育 ） 按照人的素质发展的客观要求而全面实施的各类素质教育对于人的健 康成长都是必要的，决不可厚此薄彼，更不可偏废。心理教育作为素 质教育的组成部分理应在现代教育体系中占有一席之地。心理教育与 体育、智育、思想政治教育 （包括德育 ）一样，都是相对独立和不可替代 的。二、提高心理素质的作用1. 提高生理素质及开发潜能有赖于心理素质的提高 人的生理素

4、质是先天的、遗传的，但这先天的、遗传的生理素质蕴藏 着丰富和巨大的潜能，只有通过教育才能开发出来。潜能的开发和发 挥是通过心理素质的提高来实现的。从前面谈到的心理素质与身体素 质的关系中就可以得到证明。尤其是大脑潜能的开发，更是如此。随 着脑科学的发展，人们对脑机能的认识与了解也越来越深入，但大脑 潜能的开发和机能的发挥有赖于人的心理素质的提高。为了使脑的机 能充分得到发挥，各种形式的心理训练与教育模式产生了，如柯尔特 （ COR）r 的思维训练，科普曼创设的 “儿童的哲学 ”，费厄斯坦提出的 工具性强化思维训练，以及我国的创造性思维教育、愉快教育、成功 教育、金色童年教育等， 都是通过提高学

5、生心理素质来开发人的潜能。2. 心理素质制约着社会文化素质 提高学生的文化素养必须在提高学生心理素质的基础上进行，如同道 德教育、科学教育等都是在提高心理素质的基础上实现的那样，提高 学生的社会文化素质也必须提高学生的心理素质。由此可见，与生俱 来的人的自然遗传素质必须借助于心理过程这一中介，才能不断吸收 物质文明与精神文明成果， 逐渐实现个体社会化， 形成现代人的素质。 也可以说， 生理层面这一基础性因素与社会文化层面这一导向性因素， 是通过心理层面，也就是中介性因素发生联系和产生相互影响的，没 有心理层面，生理层面与社会文化层面是不会发生关系的。3. 心理素质教育是素质教育的重要内容 人的素质的发展遵循特定的顺序，较高层次的素质必须以较低层次素 质的发展为基础。如同良好的生理素质是心理素质和社会文化素质得 以发展的物质基础一样，社会文化素质赖以形成的背景和基础除生理 素质外，最直接最重要的就是心理素质。社会文化本身作为人类文明 的积淀，只有经过内化才能纳入个体的素质结构。内化的重要环节是 “理解 ”和“信奉”。信奉是在接受理解的基础上， 不断获得相应的情感体 验进而产生维护和体现知识规范的需要和动机后才能形成，要依靠 “情 感体验”、“需要动机 ”等非智力因素。可见，保证内化实现离不开非智 力因素的参与。脱离或缺乏这些心理因素