德育教育案例分析报告

1、德育教育案例分析青川中心校 卢长青一、个案基本情况姓名 ：闫旭性别 ：男年龄 ：11班级 ：五年级二、问题行为概述（ 1） 行为方面 ： 学习成绩不佳 ，经常拖拉作业 ； 喜欢说谎话 ，为人不诚实 ； 对人不礼貌 ，对家长无礼 脾气倔强，经不起批评 。 自制力不强 ，容易影响班级荣誉 。（2）学习方面：对学习缺乏兴趣 ，学习习惯差 ；经常拖拉作业 。上课注意力不集 中，没有持久性 ； 经常打扰其他同学 ；做事懒散 ， 不能坚持 ，遇到 困难就逃避 。（ 3） 性格方面 ：有缺点或错误难以承认 ，坚决不改 ，并千方百计找茬 ，说别人不 是，对所有老师都有成见 ，不服从科任教师管理 ， 经常在品德

2、 、美专业 word 可编辑 术老师课上捣乱 ， 把所有的错误和责任都强加在老师身上 。三、个案生活背景家庭关系 ：1、父、母忙于中的 ，闲暇时间做生意 ， 无时间管教 孩子 。2、母亲和父亲文化水平低 ，没有长远的打算 ，对他不抱有希 望，所以不看孩子的作业 ，给了他有机会可乘 。3、母亲对他迁就 ， 造成了他脾气人性 ，而有时父亲又为了种地的事情 ，对他要么就是 管不了 、要么就是大打出手 。4、由于他脾气倔强 、任性，家长管不 了之后也不想管了 ，使他养成了种种不良的习惯 、 性格和行为 、学 习出现了明显的偏差 ，再加上自己贪玩 ，最后导致学习成绩较差 。四、个案分析（1）家庭生活：父

3、母收入不高 ，父母没文化 ，除了忙于种地生意 之外 ，就是搓麻将 ，对他的教育不得法 。再加上自己贪玩 、懒散、 爱发脾气 、 情绪不稳定 、攻击性强的性格 ，父母根本管不住他 ，无 人管教而造成了行为自由散漫 ，养成了学习马虎 ，作业不认真的一 些坏习惯 。（2）学校生活：闫旭同学由于疏于家庭管教 ，学习成绩差 ，性格 暴躁，和同学不能很好相处 ，情绪易激动 ，克制力差 ，爱玩 ，受到 批评或挫折时不能正确对待 ，而往往采取缺乏理智的攻击性语言以 解心中之恨 。五、个案辅导策略专业 word 可编辑（1 ）认真翻阅闫旭同学的学籍档案 ，从其他任课教师及同学中 了解他的个性品质 、兴趣爱好 、

4、生活状况 、学习情况 、 心理健康水 平、身体素质现状 ，对其进行全方位的分析 ， 寻找突破口 ， 找到开 启他心灵大门的钥匙 。（2）采用情感投资 ”捕“捉闪光点 ”寻“找感觉 ”等方法与他建立良 好的师生关系 ，让他倾吐自己的心声 ， 宣泄自己的感情 ，化对立情 绪为融洽气氛 。真诚帮助 、鼓励他正确认识自己 、父母、同学 。指 导、培养 、锻炼他学习 、交往及良好行为的品质 ，提高他的自信 心，找到自己在班级 、学校 、家庭中的位置及感觉 。（3）采用 “沟通 ”、融“洽 ”法经常与其家长取得联系 ，寻找机会让 其父母发现他的优点 ， 帮助家长树立起教育孩子的信心 ，让他感到 学校老师和

5、家长及同学是多么的想帮助他 ，让他也从与老师 、 家长 与同学的对立情绪中解脱出来 ， 使家长与学校共同担负起教育孩子 的责任 ，指导家长共同做好转变工作 。（4）经常深入班级 ，与其同学和任课教师联系 ，了解情况 、交换 意见 ，对出现的新问题及时调整方法和措施 ，使他逐步入正道 ，寻 找到良好的感觉 。六、个别辅导成果（1 ）家庭生活 ：闫旭同学的父母表示积极配合学校 、老师一起 教育他 ，彻底改变他不良的学习习惯和对人不敬的行为 。也是家长 用更多的时间陪伴自己的孩子 ，指导他的学习 、生活和行为习惯专业 word 可编辑（2）学习生活 ：自从对闫旭同学进行个别辅导后 ， 他的心理状 况

6、明显好转 ， 无论在学习 、生活和行为上都有很大进步 。对于他点 点滴滴的进步我都给予极大的鼓励 ，并让其家长知道 ， 让他们共同 分享孩子进步的快乐 ，促使他们更好的督促孩子成长 。（3）交往生活 ：自尊心 、荣誉感每个人都有 ，这是人向上的一 种重要动力 ，不管被试对象有多大错误 、缺点 ，但这种情感仍然深 深的埋在他的心灵深处 。如何点燃起心灵深处的美好情感呢 ？ 我发 现他很想表现自己 ，也很想得到老师的表扬 ，劳动很积极 。所以 ， 当他在认真劳动时 ，我就进行表扬 、鼓励 ，充分肯定他的优点和成 绩。同学们看到老师的表扬 ， 对他也改变了看法 ， 并和他友好相 处。七、个案总结通过

7、以上多方面的努力 ， 闫旭同学已渐渐找到了一些正确的感 觉，由此，他的自尊心得到了满足 。在同学 、班级中也有了自己的 位置 ，因此，该同学的问题行为得到了转变 ，学习上也肯努力 ，作 业也能按时完成 ，并能和同学融洽相处 ，乐于同学的帮助和监督 。八、案例评析九、作为一名班主任 ， 不能选择适合教育的学生 ，但可以选择适合 学生的教育 。 闫旭同学的成功转变 ，我觉得以下两种方法在其中起 到了有效的作用 ：专业 word 可编辑方法一 ： 抓住机会多表扬 。当我们批评学生的一个缺点时不妨 先表扬他三个优点 ，这样使学生在情感上较容易接受批评 ， 也能达 到教育的效果 。前苏联教育家马卡连柯说

8、过这样一句话 “用放大镜看 学生的优点 ，用缩小镜看学生的缺点 ”。方法二 ： 积极与家长沟通 ，取得支持与配合 。教师与家长建立 共识与沟通默契后 ，不管是教学活动还是教育责任的分担等方面 ， 都能得到有效的配合与帮助 。 平时多与家长交流探讨一些学生的学 习和行为习惯 ，可以从家长那了解学生的优缺点 。 这样不仅能为自 己增加与学生沟通的机会 ，而且也能更好地了解学生的思想动态 。作为班主任要用辩证的发展的眼光看问题 ，不戴有色眼镜看学 生，相信 “岁岁年年花相似 ，日日天天人不同 ”，破除心中固有的看 法，每天要用新的眼光看问题 。要学会用辩证的思维考虑问题 ，深 入学生心理 ， 研究学生心理 ，及时全面了解学生情况 。 以便及时发 现问题 ，及时解决问题 。类似闫旭的学生还很多 ，他们也正面临着 健康成长的沟沟坎坎 ，需要我们鼎力相助 。爱是