开放教育本科领导学基础

1、开放教育（本科）领导学基础课程教学实施细则 重庆电大远程教育导学中心文法导学部 2006年 3 月修订领导学基础是中央广播电视大学开放教育（本科）行政管理专业的统设必修课。 为搞好本课程的教学与管理工作， 确保本课程的教学质量，实现开放教育本科的培养目标， 特制订出本课程教学实施方案。一、课程性质与教学目的（ 一 ） 课程的学科性质、学科特点与任务领导学的基本理论是行政管理专业的基础知识，因此， 领导学基础是行政管理专业 的一门基础理论学科。领导学基础课程是一门新兴的综合的应用科学，适用于指导人类各种社会组织的 领导实践活动。这门科学的特点是从世界观、方法论的高度，概括人类领导活动的基本规 律

2、，总结人类历史上的各种领导经验，吸收国外现代社会的先进领导思想和方法。本课程 是以马克思主义为指导，综合了政治学、管理学、社会学和心理学等多学科的相关内容， 具有鲜明的理论性、科学性和现实应用性特征，是一门体系完备，结构合理，不断创新发 展的独立学科。本课程的任务是：科学的讲授中外领导学的产生、形成、发展过程和基本理论，引导 学生正确地认识领导活动的现象、矛盾、特点、规律，掌握领导学的理论、艺术与方法； 使学生加强知识厚度，打下扎实的专业理论基础。（ 二 ） 教学目的通过本课程的学习，要求学生做到：（ 1）掌握本课程中的基本原理、基本知识，尤其是掌握领导活动的基本规律，以及体现这些规律的原则、

3、方法；（2）运用本课程的基本理论和知识来认识领导活动的相关现象；（3）学会运用本课程所学知识指导工作实践。二、课程主要内容与教学要求（一）教学主要内容按照教学大纲和教材的体系结构， 领导学基础的教学内容分为十二章，可以分为以 下三个部分：1第一部分是导论。2第二部分主要讲述领导学的各要素，包括领导权力与制约、领导体制与改革、领导 环境与文化、领导个体素质与群体结构、领导关系与角色、领导战略与决策、领导选才与 用人、领导思维与创新、领导艺术与方法、领导效能与发展。3第三部分主要讲现代领导与电子政务。（ 二 ） 各章节教学要求第一章 导论1了解：领导学的基本内容与学科特色。掌握：领导学的研究方法与

4、意义。重点掌握： 领导学的产生和发展。2掌握：领导的含义与本质。重点掌握：领导的属性与特点，领导的类型与功能。3重点掌握：中国领导理论概述，西方领导理论概述。第二章 领导权力与制约1了解：领导权力的起源，领导权力的发展。2掌握：领导权力的含义与本质属性，领导权力的特征，领导权力的结构，领导权力 与相关现象。3掌握：领导权力的合理划分与配置，领导权力行使的方法与艺术。重点掌握：领导权力行使的原则。4重点掌握：领导权力的腐败，领导权力的制约，领导权力制约机制的建设。第三章 领导体制与改革1掌握：领导体制的含义与属性，领导体制的特征与作用，领导体制的结构与类型。2了解：领导体制演变的历史概况。掌握：

5、西方领导体制的变迁及其对我国领导的启示。重点掌握：中国领导体制的必然选择与本质特征。3掌握：我国领导体制的主要弊端。重点掌握：我国领导体制改革的原则，领导体制 改革的内容， WTO与中国领导体制改革。第四章 领导环境与文化1掌握：领导生态系统与领导环境，领导环境的发展与完善。2了解：相关学科关于领导环境的分析举隅。掌握：领导环境的层次划分，外部领导 环境，内部领导环境。重点掌握：外部领导环境与内部领导环境的相互作用。3了解：一般意义上的文化分析，领导学理论的跨文化研究。重点掌握：作为特点领 域的领导文化。第五章 领导个体素质与群体结构1了解：领导素质概说。掌握：西方领导素质理论简介。2掌握：领

6、导群体结构的功能。重点掌握：领导群体结构的含义和内容。3掌握：领导素质的评测，领导个体素质的提升。重点掌握：领导群体结构的优化， WTO对领导素质的挑战与应对策略。第六章 领导关系与角色1了解：领导关系的分类。掌握：领导关系的含义与属性，领导关系的特点。重点掌 握：领导关系的作用和影响。2了解：群体的分类。掌握：群体的含义与特征。重点掌握：非正式群体与领导关系 3重点掌握：竞争与合作，冲突与调查。4了解：领导角色的分类。掌握：领导角色的含义与特征。重点掌握：领导角色的学 习。第七章 领导战略与决策1掌握：领导战略的含义与特征，战略研究的理论与预测。重点掌握：战略制定和管 2掌握：领导决策的含义

7、与特征，领导决策的类型，领导决策的要素与模型。 3重点掌握：领导决策的程序，领导决策的方法。4了解：研究危机决策的重要性。掌握：危机的含义及其研究趋势。重点掌握：危机 决策，危机与契机。第八章 领导选才与用人 1了解：领导者应树立正确的人力资源观念。掌握：人力资源的含义与特征。 2掌握：领导选才的原则，领导选才方法。3了解：领导用人的含义与特点。掌握：领导用人的原则和方法。重点掌握：领导用 人标准与用人制度，领导用人的心理误区分析。4掌握：激励的含义与作用，激励方法。重点掌握：激励理论简介，激励原则。 第九章 领导思维与创新 1了解：领导思维的基本原理。掌握：思维科学的基本理论。2了解：思维品

8、质与领导活动。重点掌握：领导思维与领导决策。 3掌握：创新与思维创新，思维创新的基本理论。重点掌握：思维创新与领导实践。 第十章 领导艺术与方法1了解：领导艺术的美学初探。掌握：领导艺术的特征。2了解：领导艺术的实现途径。重点掌握：领导的团队艺术，领导沟通的艺术，领导 协调的艺术。3掌握：领导方法的含义和特点，领导方式与方格图。重点掌握：领导的行为方式分 析。第十一章 领导效能与发展1了解：领导效能理论。掌握：领导效能的含义与特点，领导效能的类型。2掌握：测评的含义与意义，领导效能测评的内容，领导效能测评的原则与程序。重 点掌握：领导效能测评的方法。3掌握：领导发展与培训的含义、特点与意义。重

9、点掌握：领导发展与培训的内容、 原则与程序，新世纪的领导发展与培训。第十二章 现代领导与电子政务1了解：电子政务的发展阶段和应用类型。掌握：电子政务的含义与内容，电子政务 的特点和作用，电子政务与网络伦理。2了解：发达国家电子政务建设概况。掌握：发达国家建设电子政务的启示。3重点掌握：电子政务对现代领导的挑战，现代领导应对电子政务挑战的基础，现代 领导应对电子政务挑战的策略。三、媒体资源介绍本课程的已开发、配置的资源如下：1文字媒体。本课程的文字媒体有两种，均由中央电大制作并配发。包括：(1) 主教材： 教科书， 采用李成言主编、 中央广播电视大学出版社出版的 领导学基础 ( 2003年11月

10、第 1 版)。(2) 复习指导：内容为课程考试说明、期末复习范围和重点提示等。由中央电大考试处 发送。2网络媒体。 除了中央电大的资源， 由我校制作的、 在在线教学平台上发布的资源有：(1) 用于指导教学的有：课程说明、课程教学实施细则各 1 篇；(2) 用于教学辅导的动态文本资源有：学法指导 1 篇、重难点分析 4 篇；(3) 用于教学辅导的流媒体资源有：直播课堂 20 讲；(4) 用于学习过程评价的有：自检自测 4 篇；(5) 用于期末复习的有：期末复习指导 1 篇。以上资源，文字资源由我校教务处提供，网络资源由学生自行登录我校教学平台查阅四、课程教学平台介绍教学平台是指教学活动得以在上展

11、开的虚拟的或实体的教学环境。本课程的教学平台有：1网络教学平台。网络教学平台是一个包括网络授课、网上师生交流、网上作业、网上自学、网络考试、 以及质量评估等多种服务在内的综合教学服务支持系统。它能为学生提供实时和非实时的 教学辅导服务。本课程的网络教学平台建在“电大在线”上，进入路径为：重庆电大主页 (www.cqd) 点击：教学平台 输入：用户名、密码 点击：开放教育本科行政管理专业 点 击：领导学基础。2面授辅导平台。各分校均设有本课程的面授辅导课。五、课程教学模式建议( 一 ) 本课程教学模式的基本框架 本课程教学模式的基本思路是整个教学过程要充分体现 “以学生为主体，教师为主 导”，强

12、调“以学生自主学习为主，教师辅导为辅” 。根据学习者自身的具体情况和学校提 供的学习资源开展有效的自主学习模式 “互动交流式教学”为基础的结构化课程教学模式系统化知识教学课 程 的 逻 辑诊断性评价逐渐细化，进行互动交流形成性评价综合、结构化疑难问题案例教学、系统互动交流总结性评价自(二) 教学策略学生小组协教学策略是为了达到预定教学效果而采取的教学组织形式、教学手段、 教学方式方法、 教学环节等多种教学行为的综合性实施方案1教学组织形式。根据本课程理论性极强的特点，各分校在实施教学时，应从实际教 学效果出发，相应地采用以下教学组织形式：(1) 个别化自主学习；(2) 小组学习、协作学习；(3

13、) 集中学习。2教学手段。教学手段是教学活动中师生互相传递信息的工具、媒体或设备。本课程 可采用的教学手段有两类：(1) 传统手段；(2) 现代信息技术手段。3教学方式方法。本课程的教学方式方法可采用研讨式、讲练式等。4教学环节。本课程的教学环节主要有辅导(导学) 、作业、考核。六、课程教、学、考一体化设计( 一 ) 教与学的基本要求 本课程没有实践教学环节，因此，在理论教学中要充分体现“导学” 、“自学”、“助学” 和“促学”，分 3 个阶段来有针对性地组织学生学习。一般情况下，宜安排总学时的40%左右为自学时间，总学时的 30%左右为教学辅导时间；总学时的 30%左右时间用于形成性考核作业

14、、自检自测、复习等环节( 二 ) 教与学方式建议与要求1个别化学习。 个别化学习是指学生在具备网络环境的基础上自己确定学习方式、自 己管理学习过程，完成学习任务。对个别化自主学习者，各分校应要求：(1) 在教师指导下制定个人学习计划；(2) 从个人实际出发，确定适当的学习方式、学习媒体、学习时间和地点；(3) 充分利用学校提供的学习支持服务，参与小组学习和集中辅导；(4) 积极参加网上讨论、电话答疑等交互式教学活动；(5) 遵守学习纪律，按时完成各阶段的学习任务和形成性考核；(6) 填好个人学习日志，及时进行学习小结。2协作学习。 协作学习是指学习者以小组形式通过交互活动共同完成学习任务。由于

15、 本课程有一定的学习难度，完全自学很难达到预定教学目的，协作学习是比较适合学习者 选择的方式。各分校应要求通过协作方式完成学习任务的同学做到：(1) 制定小组学习计划；(2) 通过网络手段组织并积极参加小组活动；(3) 及时反馈教学信息，加强与指导教师、同学的联系；3集中化学习。 集中化学习主要解决带共同性的学习问题，方式主要有面授辅导、集 中讨论。时间一般宜安排在开学、期中、期末。(三)学习进度建议本课程共 4 学分，总学时为 72，开设一学期。建议课时分配如下：（四）教 计（选用）第一阶 周）。学习第 分，并结合教 供的教学大 意见、课程说章序目录学时第一章导论4第二章领导权力与制约8第三

16、章领导体制与改革6第四章领导环境与文化6第五章领导个体素质与群体结构6第六章领导关系与角色6第七章领导战略与决策8第八章领导选才与用人8第九章领导思维与创新4第十章领导艺术与方法4第十一章领导效能与发展4第十二章现代领导与电子政务4总复习4学一体化设段（第 1 2一章导论部学平台上提纲、教学实施明，使学生了解本课程的特点和教学要求，并根据自己的实际情况，制定出本课程的学习计划教学要求与教学设计如下。第一单元：第一章 导论章节内容学习组织形式学习内容课型学时方式方法第1章集中学习第一单元导学面授4 学时讲授第二阶段（第 317 周）通过教学平台提供重难点分析、学习指导，使学生掌握各单元的知识点，

17、能够较顺利 地完成对知识点进行考核的形成性作业，同时，在此基础上，能通过本课程的主要理论的 领悟，完成对分析实际问题能力进行考核的作业。本阶段通过教学平台提供的自检自测，使学生检测到学习计划中各单元学习目标的达 标情况，以针对薄弱环节采取措施。课程教学中教师要变教学为导学、促学、助学：要将单一的知识讲授改变为系统概要 讲解、重难点辅导、学习方法指导和作业讲评等。要将注入式教学变为指导式、研讨式、 案例式、讲练式教学。要运用多种媒体和手段开展教学辅导：将单一的面授辅导变为双向面授辅导、网上辅导、电话辅导等多种形式、多种媒体组合教学的辅导。要采用电话、电 子邮件、网上讨论、小组讨论等交互式手段组织

18、师生之间、生生之间的交互教学活动。第二单元：第 2-11 章章节内容学习组织形式学习内容课型、学时方式方法第 2 11 章个别化自主学习1领导权力与制约2领导体制与改革3领导环境与文化4领导个体素质与群体 结构 5领导关系与角色 6领导战略与决策 7领导选才与用人 8领导思维与创新 9领导艺术与方法 10领导效能与发展自学 50 学时自学小组学习1第 211 章重难点研 讨2作业问题讨论讨论课 6 学时协作学习研讨式第二单元导学1 第 211 章重难点讲 解2第 1、2 次作业讲评面授课6 学时单元内容梳理练 讲式第三单元：第 12 章章节学习组学习内容课型、学时方式方法内容织形式第12 章个

19、别化自主学习1 现代领导与电子政务自学 2 学时自学小组学习1第 12 章重难点研讨2作业问题讨论讨论课2 学时协作学习研讨式第三单元导学1 第 12 章重难点讲解2第 3、 4 次作业讲评面授课6 学时单元内容梳理讲练式第三阶段（第 18 周）通过教学平台提供期末复习指导，使学生全面复习课程内容，实现整体学习目标，并能通过终结性考核。总复习：学习组织形式学习内容课型、学时方法集中学习串讲、总复习面授课或直播课 4 学时讲授式（五） 课程考核方式及要求本课程的考核有形成性考核和终结性考核两种形式，获得学分的合格成绩由形成性考 核成绩和终结性考核成绩构成， 其中， 形成性考核成绩占总成绩的 20

20、%，终结性考核成绩占 总成绩的 80%。1形成性考核。形成性考核成绩在总成绩中占 20%，分配为四次平时作业占 12%，参加集中学习、小组 学习、上网学习占 8%。其中，本课程的四次平时作业为中央电大下发的“形成性考核册”，包括形成性考核 作业 4 次。（每次形成性考核作业的成绩按滿分折合为 3 分计入总成绩）。中央电大下发 的“形成性考核册”，由辅导教师批改。教师必须做到全批全改。学生必须完成形成性考核作业。未完成 50以上作业者和无平时作业成绩者不得参加 本课程的终结性考核。4 次形成性考核的题分分配见附表。2终结性考核本课程是由中央电大统一开设的必修课，终结性考核由中央电大统一出题考试，

21、考核 形式为卷试。考试卷面成绩按滿分折合为80 分计入总成绩。终结性考核由中央电大提供期末复习指导，详见中央电大下发的复习指导 。 七、教学支持服务 重庆电大将对学生学习的全过程进行支持服务。教学支持服务主要从以下几个方面进 行：1为学生提供教学指导性文件和教学信息。领导学基础课程的教学指导性文件主要有课程教学大纲、教学实施细则、形成性 考核管理办法等。教学信息通过重庆电大在线教学平台发布。在线教学平台的栏目及内容如下：2为学生提供学习资源。本课程的学习资源有：(1) 文字教材。(2) 网上资源。包括重难点分析、平时作业、自检自测等；序号栏目名称内容1课程说明说明本课程的性质、学时、主要内容、

22、与其他课程的关系2教师介绍介绍课程责任教师的基本情况及联系方式3教学大纲中央电大制定的本课程教学大纲4实施方案重庆电大制定的本课程教学实施细则5教学辅导重难点分析、电子教案、网上答疑文本6直播课堂通过双向视频系统讲授、供网上点播的重点内容辅导7IP 课件经流媒体制作平台加工的、讲解重难点的录像课8自检自测根据教学要求编制的供学生掌握学习情况的模拟试题9平时作业中央电大制定的形成性考核作业题10期末复习中央电大的期末复习指导及历次考题(3) 电子图书。重庆电大建有网上图书馆，可提供数万册的电大图书和期刊杂志供学习阅读。3为学生提供多种形式的教学辅导。除音像、面授、电话辅导之外，还有在线实时辅导和

23、非实时辅导。在线实时辅导有直 播课堂、网上讨论与答疑，非实时辅导有重难点分析、电子邮件、BBS等。4对学生进行学习技能培训和学习方法指导。通过入学教育进行计算机操作技能、网上学习技能和图书检索技能等培训，通过教学 指导性文件、教学辅导、小组学习经验交流等形式进行学习方法指导，帮助学生完成本课 程的学习任务。5专业管理教师为学生提供学习过程中的常规服务。(1) 专业管理教师要充分尊重学生自主选课、选择学习方式、选择学习媒体、选择学习 时间和地点的权利，并指导学生制定学习计划。(2) 专业管理教师负责为学生提供学习过程中的常规服务。八、教学过程监控 市电大从以下方面对本课程的教学过程进行监控，以保证本实施方案的顺利实施和课 程教学活动的正常进行。1加强教师管理，检查教师资格。 领导学基础课程辅导教师必须为本专业大学本 科以上学历，并具有一定的实际教学经验。2各分校要按照课程教学实施方案做好教学安排。 要组织辅导教师认真学习课程教学 实施细则，做好集中辅导、小组学习、个别化学习的安排。其中课程集中辅导安排要注意 两点：第一，充分利用多种媒体教学资源和手段，做好集中辅导安排； 第二，根据课程特点和资源配置情况适度安排辅导学时， 面授辅导学时占总学时的 1/3 左右为宜。3加强学生自学过程管理。对学生自学提出明确的要求，给予方法指导，提供必要的 支持服务。并通过学生学习手