《长歌行》教学设计

1、长歌行教学设计 涉县上清凉小学 董国娥 教学目标： 1、准确朗读长歌行，熟读成诵。 2、对照注释初步理解诗文的大概意思。 3、激发学生朗读、诵读的兴趣，培养学生的朗读、诵读、合作、交流的能力。 教学重点： 熟读成诵。 教学难点： 理解诗的意思。 教学过程 ： 一、谈话导入： 1、前几天，老师布置同学们收集关于珍惜时间的名言警句，现在大家将收 集的句子在小组内互相交流一下，并大声朗读一遍。 2、师：古今中外，凡是能有所成就的人，都懂得珍惜时间，充分利用好宝 贵的一分一秒。今天，我们学习长歌行这首古诗，从中明白珍惜时间的道 理。 3、板书课题，生齐读。 4、师解题。 行：是古代诗歌的一种形式。长歌

2、行是一首汉代乐府民歌。（“长” 和“乐”都是多音字，找生口述字音字义组词。） 二、学习长歌行 （一）读古诗，读准字音。出示长歌行的内容。 长歌行 青青园中葵，朝露待日晞（XI）。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜（ku n）黄华（hud）叶衰（shua 1 ）。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲 1、师范读，生认真听。 2、生练习读诗，同桌互相读。 3、检查学生读，指名评价并做纠正。（主要针对字的读音，如：日晞 x i,焜ku n,华 hud 叶衰 shuai，朝 zh do露） 4、全班齐读 全诗。 （二）划节奏,读出韵味。 1、划上停顿依节奏读。（提示读的方法：停顿

3、的长短,语速的快慢,声调 的高低,声音的轻重） 2、练习读 （1）学生按老师的提示练习读古诗。 （2）指名朗读，师生作评议，并集体指导读。 （3）有韵味地 齐读全诗。 （三）了解汉代乐府民歌，理解诗意。 1、师简介乐府诗歌。 2、学生自主看诗后注释、译文。 3、师生合作读诗歌和译文。（师一句，生一句，交换读） 4、老师先说诗句的意思，学生边听边看画面，猜猜老师说的是哪几句诗， 找到后大声读出来。师描述：你看，那园中的蔬菜一颗颗长得绿油油的，那早 晨的露水正等着太阳来晒干，春天的阳光把所有的一切都给了这世间的生命， 这一草一木。也正是无私的太阳让世界有了如此美丽的光辉。大家猜猜老师描 述的是哪一

4、句？如果你是这位诗人，面对这眼前的一切，你将怀着怎样的心情 读这两句呢？指名答，学生点评或补充。 5、理解第三、四句。师：诗人正陶醉在美景中，可一想到随着时间一天天 溜走，秋天一到，这草木都会枯黄，花儿也会枯萎。就像河流总会向东流到大 海里，而从来不会向西又回到它们的起点一样。猜猜这是哪两句诗的意思。指 名猜 你准备用怎样的心情读这两句？为什么？ 6、从刚才同学们的深情诵读中，你仿佛看到一个怎样的情景？感受到了什 么？ 三、朗诵古诗，背诵古诗。 1、大家刚才在理解中读出了自己的感受，现在我们再做一个“看图找诗 句”的游戏。 课件播放画面：春天百花盛开、阳光灿烂；秋天草木枯萎，河水向东奔腾；一 个小孩在家中埋头苦读的画面。请你为每一个画面配上相应的诗句朗诵。 2、“你读大家评”。挑选自己喜欢的诗句读出自己的体会到的感情，其他 同学点评他读得好不好。指名读，师生评议。 3、古诗学到这儿，你们能背诵了吗？请同学选择自己喜欢的方式试着背一 背。你可以摇头晃脑地背；也可以像诗人一样踱着方步边走边背；还可以一边 做动作一边背；甚至可以唱背。（学生选择不同的方式背诵。） 4、小组内展示背诵情况。 5、用各种背诵方式找同学代表上讲台展示。 四、课堂小结，谈收获。 1、诗的前四句通过朝露易逝、花草枯萎和百川归海说明美好时光短暂而易 逝，且一去不复返，后一句直抒胸臆