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文档简介

1、第二单元 20 以内的退位减法 第 3 节 十几减 5、4、3、2 第三课时】解决问题（含多余条件） 一、教学目标 1. 在熟悉解决问题一般步骤的过程中，掌握解决含有多余信息的“求另一个加数”实际 问题的方法。 2. 运用画图的策略分析“求另一个加数”实际问题的数量关系。 3. 感受画图在解决问题中的作用，感受数学与日常生活的联系。 二、教学重点 正确解决含有多余信息的“求另一个加数”实际问题。 三、教学难点 根据问题选择相关的信息。 四、教学具准备 课件 五、教学过程 （一）情景导入 1. 创设情景 师：看，谁来跟我们一起上课了？展示图片 1（蓝精灵）。 （二）复习旧知 1. 蓝爸爸正在上课

2、，请大家根据问题选择两条相关的信息。 信息：第一排有 7人，男的有 4 人，我有 5 本书，女的有 12 人，第二排有 9人。 问题：一共有多少人？ 小结：信息和问题之间是有联系的。 2. 看笨笨正在树下发呆呢，一共有 18 只猴子，树下有几只猴子？ 你们能告诉厌厌缺少的信息是什么吗？ 追问：能不能说树上有 20 只猴子。 小结：做题时我们需要考虑整体与部分的关系。 3. 呈现两道题（问题一样） ，请学生列式计算并思考这两道题有什么不同。 求部分：一共有 8个球，拿走了 3 个，袋子里有几个球？ 求总数：袋子里有大球 5 个，小球 3 个，袋子里有几个球？ 小结：同样的问题，如果是求总数，就把

3、两部分合起来，如果是求部分，就用总数减去 另一部分 明确了整体和部分的关系才能解决问题。 （三）探究新知 蓝精灵们正在看足球比赛，下面我们到足球场上看一看。有什么数学问题（出示主题图） 1. 第一步：知道了什么？ （1）仔细观察，你知道了哪些信息，问题是什么？（将三条信息及问题都贴在黑板上） 要解决这个问题，需要哪些信息？为什么不用“我们队踢进了4 个”？（这个信息是多 余的） 小结：两个相关的信息，可以解决一个问题。 （2）请你将有联系的信息和问题完整的读一读。 （3）你能画图表示出这道题的意思吗？ 请学生讲图的意思（追问：要求的那部分在哪？） 2. 第二步：怎么解答。 你们讲的这么清楚，能

4、列算式吗？ 16-9=7 3. 第三步：解答正确吗？ 16-9=7 解答正确吗？我们得想办法检查一下，有 7 个人没来，来的是 9 个人，总人数对 吗？是 16 人吗？ 生：对， 7+9=16 这是求“还有几个人没来”这部分的减法题，但我们可以按照事情的发展，倒过来算一 算，7+9=16，看来我们算对了。 4. 第四步答题 从今天起做完题，我们要答题，答：还有 7 人没来。学生齐答。 小结：回顾一下，我们完成这道题的几个步骤。首先，我们看看知道了什么？然后我们 通过画画图，说一说，认真分析了整体和部分的关系，并列式解答。最后我们自己当小老师 回顾下自己的方法和结果对不对并进行了口答。这三步，每一步都很重要。 同时我们还发现，在解决问题的过程中，有些条件可能是多余的。 （四

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