初中英语音标教学的现状及对策-最新教育资料

1、初中英语音标教学的现状及对策 进入初中阶段的学生大多具有三、 四年的英语学习经历， 并 且已经掌握了一些常见的英语单词。但鉴于小学课程设置的原 因，对英语学习关注不够。相当多的学生处于鹦鹉学舌水平，单 词发音的准确性普遍偏弱。 虽然一些小学教师在小学阶段的英语 教学中加入了音标的学习，但由于小学生身心发展规律的限制， 教学效果往往不尽人意。因此，从七年级开始，英语教学就必须 充分认识音标教学的重要性， 把音标教学作为英语教学的一个重 要环节。不能因为已经有了小学初始阶段的英语教学而忽视初中 阶段的音标教学。 二、认识音标教学的重要性和必要性 首先，音标是英语学习的入门课，要想学好英语，必须先从

2、 抓音标入手。只有掌握了音标，才能准确发音。新目标英语课程 要求学生掌握的单词量很大， 如果不教音标， 不教给学生正确记 忆单词的方法， 只让学生跟着老师反复读记， 那么学生记单词难 度很大，而且很容易遗忘。其次，如果学生正确掌握了音标，掌 握了发音规则， 就可以自己学会拼读生词， 也可以根据读音规则 拼写出新的单词， 达到“听其音而知其形， 见其形而晓其音”的 效果。英语中还有一些字母组合， 它们的发音也是有规律的， 如： sh/ j /, th/ 0 /, ck/k/ , ph/f/等等。这对学生记忆单词有着重 要的作用， 能扫除学生学习英语的巨大障碍， 激发学生学习英语 的兴趣，提高学生

3、学英语的效率。再者，由于现在的新课标英语 教材没有在各单元中编入音标教学的内容， 只在课本的后面附了 一张音标表， 一些教师一开始就忽略音标教学， 认为音标教学可 有可无。还有，由于七年级英语教学任务繁重， 为了赶教学进度， 大部分老师对音标教学都选择一笔带过， 并未对学生进行系统有 效的教学训练， 或者认为只要在以后的单词教学中附带教授音标 就足够了。这种“顺便带过”导致学生不能很好的掌握基本的语 音知识， 未经系统正式的教学， 全班也只有极少数的学生能根据 音标拼读单词，大部分学生只能靠老师教读，遗忘较快。由于不 会独立拼读音标， 教过的单词都不会读。 单词认读就成为他们学 习英语的巨大障

4、碍。时间越长，这样的障碍就会越来越多，自信 心也就备受打击， 最后对英语学习渐渐失去兴趣。 而教会学生音 标，让其掌握了扎实的音标基础和字母组合规律， 既能有效避免 单词拼写错误， 又不需要耗时费力死记硬背， 最终达到见到生词 就会读，会读的生词就会写，会写的生词就会说的学习目的。有 利于提高学生自主学习的能力， 学习方面将会达到事半功倍的效 果，在今后的学习中终身受益。 三、从目前的英语教学实际情况来看， 音标教学有以下几方 面的好处 1. 音标教学可以帮助学生预习生词。 不能掌握音标， 学生对 单词的预习只能依赖教师。掌握音标后，学生可以自主朗读，既 增强了趣味性， 也避免了常见的“哑巴英

5、语”， 提高了学生预习 的积极性。 2. 音标教学可以帮助学生朗读并记忆单词。 单词是学生学习 英语的立身之本， 没有一定的单词量， 后期的英语学习就无法继 续。掌握正确的读音对记忆单词很有帮助。英语是表音文字，很 多单词符合读音规则。 学生如果有了音标和拼读知识， 可尽快牢 记单词，并能通过发音的规律，联想记忆更多的单词。 3. 音标教学可以增强学生的学习兴趣。 相当多的学生对英语 学习没有兴趣，都是因为不能读，听单词，音标教学解决了这一 问题，也挽救了学生的学习兴趣， 增强了他们的自信心和主观能 动性。 四、教师在音标教学中的策略 1. 音标教学要有计划，有步骤，循序渐进 有的教师认为音标

6、学习是一个很简单的内容， 仅仅利用一到 两个星期就学完了 48个音标，时间短了， 学生操练就无法保证， 实际掌握效果也就打了折扣。 一些学生因此产生音标难学记不住 的看法，对音标的学习也不够重视。所以，音标教学一定要精心 设计、详细计划，使教学具有时效性。初中年级的音标教学可以 看作是一个系统化的过程，教师有必要制定一个长期的教学计 划：如初一达到什么目标，教学内容有哪些；初二需要如何巩固 和提高；初三如何利用音标知识记忆单词等等。 2. 教会学生拼读音标词。 一开始， 让学生把音标词的拼读与 汉语拼音相比较，得出“辅音轻，元音重，两音相拼猛一碰” 引导学生进行最简单的拼读。 学生能用所学的汉语拼音来学习英 语音标。学习外语的兴趣和积极性会更加高涨。这与教师领读、 学生跟读的枯燥乏味的教学效果截然不同。 3. 严格要求常抓不懈。 教师在教学中要做到持之以恒，严格要求学生。不断正音， 不让语音退化。在学习单词时都要帮学生认读音标 . 我在教学中 每堂课都注意在单词环节中安插一点时间操练音素。防止回生。 平时检查读书、 背书时也十分重视学生的发音。 只要教师肯在音 标教学上钻研创新，而且持之以恒，常抓不懈，就完全可以教好 音标这一教学难关。 教是为了不教， 学用“拐棍”是为了丢掉它。 利用国际音标教学。 培养学生学习外语的自学能力， 将会使学生 受益终