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1、大班案例：教师个案记录大班案例：教师个案记录大班案例：教师个案记录幼儿情况简介： 姓名：祝升磊年龄：6性别：男班级：大一班幼儿表现：宝宝刚来幼儿园虽然没有哭闹现象， 但是比较自由，没有什么自 我约束。比如上课时没有注意听讲的习惯，会自己在一旁玩玩具；女口 玩区角游戏时会自由走动；如吃饭时间到了，同伴们去吃了，他要特 别去请；如用餐比较邋遢，没有三净的意识；再如睡觉时他特别喜欢 讲话，有什么说什么，没有一点自控能力。成因分析：1、宝宝没有读过幼儿园，对幼儿园的一日活动安排及在园的常 规等不熟悉。2、宝宝是外地幼儿，在日常生活中的习惯不是很好。3、宝宝是中班年龄，在培养目标上和大班幼儿有些差距。4

2、、宝宝的个性比较直爽，想什么就做什么。跟踪培养目标：通过家园联手，采用多种教育方法加以引导和教育， 让宝宝逐步 适应幼儿园大班的生活，成为集体中的一员，有一定的自控能力和集 体意识。让宝宝逐步熟悉幼儿园的生活并逐渐适应， 知道什么时候该 开始什么活动了，知道自己在集体活动及个别活动中应该如何遵守规则，知道和同伴友好相处并初步建立良好的友谊。具体措施：1、教师和家长及时沟通并保持联系，达成一致的教养共识和同 一的评价标准。2、抓住时机及时表扬，不漠视微小的进步；不放过每一次教育 契机，及时指引其正确的做法。3、鼓励宝宝和同伴交往、合作、分享。案例一：发生情境：自由活动情况描述：刚过完春节，为了开

3、展春节这一小主题站点，我们请家长配合 幼儿带一些喜庆用品到幼儿园供幼儿学习用并与大家一起分享。一 天，我们班的心怡宝宝带了很多糖果想分给小朋友吃， 于是每一为小 朋友都得到了这份礼物。第二天，祝升磊开心地跑到我的跟前，从紧 紧抱着的小书包内取出一颗糖果，对我说：“老师，你瞧，我带了糖。 于是，我下意识地问他：“你带来是分给小朋友吃的还是自己吃的？”“我妈妈说不能给其他小朋友吃的。”一边说边连忙将糖果放进了小 书包。分析与反思:大多数独生子女小孩都比较自我，好吃的好用的都会占为己有， 再加上家庭的教育如果也以自我为中心的话， 小孩很容易只考虑自己 而忽视他人，在情感上相对比较冷淡些。我们不仅在对

4、小孩方面要加 强感化教育外，也应该和家长沟通，达成一致的教养目标。案例二：发生情境：来园离园情况描述：这一天，我们纷发了部分学习用品给每一位幼儿自己保管，为了用时及时，关照幼儿将这些学习用品放在自己的柜子里， 等学期结束 后再拿回家。放学的时候，祝升磊很快地将这些学习用品放进了自己 的书包内，预备带回家，我的搭班老师看到后进行了说教。第二 天。第三天，祝升磊一走进教室就很开心地走向我，并从小书 包中取出一张蜡笔画，有花有太阳。我一时纳闷了，为什么他那么开 心？为什么他要给我看他的画？后来才知道， 原来他第二天终于将学 习用品带了回家，并进行了“创作”。分析与反思：当天放学我立即将祝升磊把应该放学校里用的一套学习用品这 件事情告诉了来园接他的爸爸，并通过告知爸爸将拿了回家的学习用 品拿来幼儿园用。后来觉得

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