余映潮课堂教学艺术亮点探幽

1、余映潮课堂教学艺术亮点探幽 余映潮是语文特级教师，是一个深受广大语文教师喜爱的特级教师。究其 原因，余映潮对语文教学不仅有全新的理念，更有着丰富的教学实践。每次开 展语文教学研讨活动，他总能为广大语文教师展示 “鲜活 ”的语文课堂教学艺 术。笔者作为一名语文教师，每次听完余老师的课，总是如沐春风，受益匪 浅。现就余映潮课堂教学艺术亮点写点感触。 一、“美”的舞台 可以这样说， “美”是余映潮老师课堂教学的灵魂。余老师每一堂课的设计 都以“美”为原点来构思的。其教学思路讲究教学过程的流畅之美，讲究教学内 容的组合之美，讲究教学时空的造型之美，讲究教学双方的活动之美。 例如设计提醒幸福，余老师认为

2、其语言与情感的亮点主要表现在语言 生动、意蕴丰美、哲理深刻，所以他将这篇美文的教学活动设计为字词品味活 动、句段欣赏活动、课文编创活动三个环节，这三环节无一不透着美的气息。 教学余光中乡愁，余老师引导学生欣赏品析其结构之美、感受其音乐之 美，并用歌曲乡愁作为课堂教学的收束，让课堂之美回味无穷。教学郭沫 若天上的街市，他插入了蝶恋花 答李淑一这首词，起到了烘托作用， 让学生在诗词学习中体味了音乐美，品析了图画美，感受了情感美。教学阿 长与山海经，余老师引导学生进行美点寻踪：全文美在夕拾朝花、美在性格 刻画、美在细节描写、美在情感抒发。 课堂教学设计美，课堂教学用语也美。教学七颗钻石完后余老师小

3、结：读起来，让我们心情激荡；说起来，让我们发现闪光；想起来，让我们思 绪飞扬。这，既是对课堂教学过程的小结，更让学生在学习中找到了自信。 因为有 “美”，余老师的一堂课，就是一首诗，含蓄、动人；因为有 “美 ”，余 老师的课就是一支曲，轻快、美妙。 二、“块”的碰撞 余映潮老师的课堂设计以板块式思路为主，一节课就是几个板块的组合， 其教学过程就是 “块”与“块”的碰撞。所谓 “板块式思路 ”，即在一节课或一篇课文 的教学中，从不同的角度有序地安排几 “块”教学内容或教学活动。这几个 “板 块”，它不是孤立存在的，它必须是有机地整合，其最高境界或者说最终目的便 是几个板块的浑然一体。板块式教学有

4、效地解决了长期困扰语文课堂繁杂无序 的问题，让教师有一种可操作性，给人以看得见、想得到、用得着的感觉。 例如教学夏天也是好天气，余老师构思了四个板块：告诉大家 读 妙文；提醒自己 导雅词；评说课文 品奇字；表现生活 用美句。这四 个板块步步为营，有序延展，形成了这篇课文清晰明朗的教学过程。教学李煜 的虞美人 春花秋月何时了，他将李清照的一剪梅 红藕香残玉簟秋整合 在一起，将教学过程分为三大板块：个性化朗读、艺术性改写、对比式评说， 极具文学欣赏品位。很多的时候，一篇课文教学设计也可以简单地由两大板块 构成：读 理解课文内容；写 分析课文内容。教散文秋魂可以，教小 说选文林黛玉进贾府也行，均可用

5、此由读到写两大板块结构法。 对于 “块”的生成，可以迁移，可以拓展，可以穿插，可以烘托，从而形成 一种综合的审美效应，使我们的语文课堂教学呈现出异彩纷呈的局面。 三、“品”的海洋 有了“美”为灵魂，有了 “板块”做框架，那么完成一节课还得运用手段或方 法，这便是 “品 ”品读、品析。 余老师的 “品读 ”，其目的是品出力透纸背的意蕴。当然， “读”的品种不同， 目的、作用便不同。教学秋魂中的 “读”有三步：快速读课文，要求读得流 畅；中速读课文，要求读得有抑有扬，渗透感情；选点精读，读出其中的意 蕴。 教学口技，余老师要求朗读课文五遍；第一遍要求读得流畅响亮，第 二遍要求读得字正腔圆，第三遍要

6、求读得层次分明，第四遍要求读得有情有 景，第五遍要求读得有急有缓。五遍读好读完，就完成了全文的主要教学过 程。 此外还有极富特色的串读、点读、选读、悟读、比读、联读、类读、练 读、演读、写读、背读等，教师能够灵活运用，课堂教学也就完成得轻松自 如。 “品析”更是余老师课堂教学的亮点，它是建立在充分的品读的基础之上， 注重培养学生的 “说”和“写”的能力。比如教学故乡，余老师引导学生品析文 中之妙：一个场景之妙，两个孩子之妙，三处长烟管之妙，四处老爷之妙，五 次无言之妙，第六个孩子之妙，七个苦因之妙，八个单音节动词之妙。教学 荷塘月色，余老师设计的品析话题有：荷塘月色中的写景抒情、荷 塘月色中的

7、融情入景、荷塘月色中的 “心情 ”、荷塘月色中的描写手 法、荷塘月色语言的音乐美、荷塘月色的动与静、荷塘月色的比 喻美、荷塘月色的叠词美、荷塘月色的画面美、荷塘月色的结构 美，用文学的语言评点一段话、用绘画的语言评点一段话、用音乐的语言评点 一段话、用影视的语言评点一段话 很多时候， “品析 ”借助提问来完成，如：最后一课中，小弗朗士的思 想感情发生了明显的变化，试举例说明；阅读印度诗人泰戈尔的纸船，并 与冰心的纸船比较，谈谈你的感受 课堂上有了充分的品读、品析，这节课一定是一堂富有生气的、有血有肉 的课。 以上仅是笔者的点滴感悟。 纵观余映潮老师课堂教学特点，我以为凸显了语文课程标准的精要：

8、 1、语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。教师是 学习活动的组织者和引导者。 2、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极 的人生态度，是语文教学的重要内容。 3、阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实 践要珍视学生独特的感受、体验和理解。 4、逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意 的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质 量。 5、欣赏文学作品，能有自己的情感体验对作品的思想感情倾向，能联 系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体 验；品味作品中富于表现力的语言。 余映潮老师