新教材2020部编人教版四年级语文下册第2课乡下人家优质教案

1、 课乡下人家优质教案2部编人教版四年级语文下册第 乡下人家教学设计 学习目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。1 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。2 带领学生品味优美语言，积累精彩句段。3 教学重点： 引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法 教学难点： 体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 教学方法： 采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。 课前准备： 课件。1 搜集有关农村生活的资料。2 课时安排 第二课时 教学流程： 一、导入课文 同学们，我们在走入课文之前，请给着我一起欣赏几幅图画。（课件）

2、 （学生回答） 问：你们有什么想说的？可以谈谈我们身边的熟悉的乡村风景画面。引入：乡村自然清新的景色多么令人向往，我们的乡村有田园绿野、小桥流水；有炊烟袅袅、牧童短笛，古往今来，有多少文人墨客，用他们的心和笔描写了一幅幅美丽的画卷。那么，作家陈醉云笔下的乡村风景又是怎样的一番景象呢，今天就让我们一起来学习第21 课乡下人家。 二、复习字词。（前面，你们的老师已经领着你们学习了本课的生字、词语，朗读了课文，初步了解了课 文内容，今天我们就进行第二课时的学习）。 复习词语。（齐读）1. 指导学生理解有不明白的词语。2. 指导学生书写难写的字：率3. 三、抓住最后一自然段，理解“独特”“迷人”的含义

3、，统领全文的学习。我们在读课文，乡下人家的一幅幅画面展现在我们眼前，课文是围绕哪句话写的，这个句 子不仅写出了作者的感受，而且还是全文的总结，找出这个句子。 读句子，抓住关键词语（板书：独特，迷人）理解体会。 四、再读课文，用简练的语言概括画面。 课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面？1.抽读第二自然段后半段，结合“云状图”里的话指导学生概括描写的场景： 雨后春 （板书）（强调学生记笔记） 笋2.按照以上方法采用多种方式逐段读课文（边读边想象乡下人家的优美情景），思考：你 看到什么画面，请用简练的语言概括内容，给画面取名。指导读课文，概括。相机板书：瓜藤攀檐，鲜花轮绽 雨后

4、春笋 鸡鸭觅食 院落 月夜睡梦 晚餐 读小诗：把几幅画面描写的景物编成一首小诗（课件），读小诗，想画面。3. 长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。 群鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。 秋虫伴人入眠，最美乡下人家。 夕阳鸟儿如画， 回顾六幅画面。4. 五、研读课文。 让我们再次走进这些画面，走进课文，从课文的语言文字中感受这份独特、迷人之美。 小组合作学习：1.找出自己最感兴趣的、最喜欢的一个画面，画出相关的句子，说一说：为什么喜欢这个画面？作者是怎么抓住特点，来把它写得具体生动的？这样写，我认为好在哪？ (合作 )学习，相互启发 全班交流：让学生尽情的交流2. 先让学生读句子。 再谈体会。 指导学生品读。

5、六、小结：1.同学们，我们通过对课文的学习，感受到了：在乡下人家，不论房前屋后的瓜啊藤啊，还是花啊竹啊，都是一些很平常的东西，我们到了乡下人家随处都可以看到， 但是在作者的笔下，有它的独特和迷人之处，所以作者会发出这样的赞叹：课件：“乡下人家，不论 （学生齐读） 迷人的风景。什么时候，不论什么季节，都有一道独特, 七、课外延伸：（小练笔）你们想不想赞美赞美自己身边的乡下人家？我们学习作者的一些写法：比如具体描写的方法，抓住景物的特点进行描写，对比的方法，运用拟人的修辞方法等，来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物。老师相信你们一定会写得很美，很有特色 的。 【板书设计】 家人

6、下乡 迷人 独特 鲜花轮绽 瓜藤攀檐 鸡鸭觅食雨后春笋 月夜睡梦 院落晚餐 二、四年级语文阅读理解练习 课外阅读。2 美金的价值 一位爸爸下班回到家很晚了，他很累并有点烦，发现他5岁的儿子靠在门旁等他。 ”“爸，我可以问您一个问题吗？ “什么问题？”“爸，您一小时可以赚到多少钱？”“这与你无关，你为什么问这个问 父亲生气地说。题？” “我只想知道。请您告诉我，您一小时可以赚多少钱？”小孩哀求道。“假如你一定要知 ”美金。道的话，我一小时赚20 哦小孩低下了头接着又说爸可以借我10美金吗父亲发怒了如果你只是要借钱去买毫无意义的玩具的话给我回到你的房间并上床好好想想为什么你会那么自私我每天长时间辛

7、 苦工作着没时间和你玩小孩子的游戏。 小孩安静地回到自己的房间并关上门。 父亲坐下来还在生气。后来，他平静下来了，开始想他可能对孩子太凶了或许孩 子真的很想买什么东西，再说他平时很少要过钱。 小孩回答。”“爸，还没睡，我还醒着呢。“ 父亲走进小孩的房间：你睡了吗，孩子？ “我刚刚可能对你太凶了。”父亲说，“我将今天受的气都爆发出来了这是你要的 .小孩欢叫着从枕头下拿出一些被弄皱的钞票，慢慢地数着爸，谢谢您！”10美金。”“ 父亲生气地问。”“为什么你已经有钱了还要？ “因为这之前不够，但现在足够了。”小孩回答，“爸，我现在有20美金了，我可以向 ”我想和您共进晚餐。您买一个小时的时间吗？明天请

8、早一点回家 。可见他十分希望_20美金换取_,）（15岁的小男孩希望用（2）在短文中，爸爸的态度是这样变化的：有点烦 。_ 自然段加标点。3）请给短文第（ 自然段中都有一个破折号，这几处破折号各表示什么？4）短文的第（ 语意的转折 B.A.解释说明 _自然段中的破折号表示：第 _自然段中的破折号表示：第 _自然段中的破折号表示：第 ）爸爸听了孩子的话会和他共进晚餐吗？为什么？5（ ）爸爸一个小时的空闲时间1【答案】（ ；爸爸能陪他 ）生气（2 ；发怒 ；平静 ；生气（3）“哦！”小孩低下了头，接着又说：“爸，可以借我10美金吗？”父亲发怒了：“如果你只是要借钱去买毫无意义的玩具的话，给我回到你

9、的房间，并上床好好想想， 为什么你会 ”那么自私。我每天长时间辛苦工作着，没时间和你玩小孩子的游戏。 A）（4 B； A； ）会的。因为爸爸一定会被儿子这天真却又感人的做法感动。（5【解析】【分析】这类题目是考查学生的课外阅读理解能力。短文围绕小男孩和爸爸之间的故事展开。希望用20美金换取爸爸一个小时的空闲时间，可见他十分希望爸爸能陪他，父亲的态度也随着短文的发展变化。第三、四题主要考查标点符号的用法。最终爸爸懂得 了孩子的用心，也必定会和孩子用餐。 【点评】考查学生对考查学生的阅读理解能力，需仔细阅读。 阅读文章，回答问题。3 哥白尼和老师较真沃德卡是哥白尼少年时期最敬重的一位老师，但是，只

10、要和真理有矛盾冲突的时候，他一 样会较真，直到弄清楚事情的真相。一天，哥白尼去沃德卡家做客，老师不在。他顺手从书架上抽出一本书，打开一看，老师在折了角的地方写了一条批注：圣诞节晚上，火星和土星排成一种特殊的角度，预示着匈 牙利的皇上卡尔温有很大的灾难。正在这时，沃德卡推门走进来。他见哥白尼在家里看书，高兴地问：“孩子，又看什么书 ”了？哥白尼毕恭毕敬地把书递过去，老师边接书边关切地问：“能看懂吗？哥白尼认真地回答说：“老师，我看不懂。火星也好，土星也罢，都是天上的星星，他们与卡尔温毫无关系， ”怎么能预示他的祸福呢？ 命星决定一切！“”沃德卡反问道，“怎么不能呢？哥白尼当仁不让，大声反驳说：“

11、如果是这样，那人还有没有意志？如果有，人的意志和天上的星星又有什么关系？”对于哥白尼尖刻的反驳，沃德卡并没有生气，他明白，信不信天命是关系到天文学命运的重大问题。对这个问题，他对传统的偏见有过怀疑，但又说不出道理。他踌躇再三，深情地对哥白尼说：“你提的问题确实很有意思。但我没有能力回答 ”你，你如果有毅力的话，以后研究吧！ 的彻底破产。天命论”太阳中心说”的伟大理论，宣告了“几十年后，哥白尼创立了“ （选自永远的坚守，吉林出版集团有限责任公司） 从文中找出合适的四字词语填空。1）.（ _形容态度十分恭敬。 _遇到该做的事情，主动去做，不推辞。 .）读短文，判断下列说法的对错。（2 _太阳中心说

12、是伽利略创立的。 _的彻底破产。“天命论”太阳中心说宣告了 _太阳中心说沉重地打击了封建统治。 _太阳中心说是对地心说的否定。 _ 句，换种说法，使意思不变：_文中画线句子是一个.）3（ ）。短文在塑造哥白尼这个人物形象时，主要运用的描写方法是（ （4）. 外貌描写 D. C.语言描写A.动作描写 B.心理描写 ）毕恭毕敬；当仁不让1 （【答案】 ）错误；正确；正确；正确2（3）反问；火星也好，土星也好，都是天上的星星，他们与卡尔温毫无关系，不能预示他 的祸福。 C 4）（ 你从哥白尼身上学到了什么？（5. 敢于质疑和挑战权威，坚持自己的看法。【解析】【分析】（1）此题是根据意思写出相应的词语

13、。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合课文内容来分 析，词语就锁定在课文中了。 （2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。 的伟大理论。”“错误，哥白尼创立了太阳中心说 （3）是用反诘的语气表达一个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答，是反问。反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问 等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。”呢？和吗？”“怎能词比如：“难道 （4）描写方法按人物描写概括为：肖像描写、语言描写 、动作描写、心理描写、细节描 写、神态描写等。结合句

14、子来分析。 ）回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。（5 故答案为：故答案为：毕恭毕敬；当仁不让；错误；正确；正确；正确；反问；火星也好，土星也好，都是天上的星星，他们与卡尔温毫无关系，不能预示他的 ；敢于质疑和挑战权威，坚持自己的看法。C祸福。 【点评】（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或查字典 理解词义。 ）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。2 （ ）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。（3 ）了解什么是语言描写。要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。4 （ ）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确

15、，文通句顺即可。5 （ 阅读文章，回答问题。4 让人敬畏的生命或许我们会认为胡杨不喜水，是天生的耐旱植物。然而错了，实际上胡杨是非常喜欢水的，没有水就没有它的生命。它的种子必须遇到河流、吸足了水之后才能发芽，不发芽当 然就不能成长，自然也就没有生命。 有人会问，现在胡杨生长的沙漠里没有河流啊？它们是怎样生长的？这是问题的关键。的确，这里现在已经没有了河流，可当年却是有河流的，追随河流的胡杨种子在这里吸足了水，扎下了根，长成了林。不承想，河流断流了，胡杨的生存受到了严重挑战，怎么办？环境无法改变，只能从自身做起。胡杨的做法是惜水如命，即充分吸收那点微量的雨 水，尽力保存在体内不流失。幼苗时，它在

16、叶子上下功夫，尽量让自己的叶子长得细小，形似柳叶。这样，减小了蒸发面积，减少了水分蒸发。随着逐渐长大，细小的叶子不能满足光合作用的需要，叶子则渐渐变成卵状，直至变成杨树叶的形状。叶子大了，蒸发量必然大，又会造成过多的水分蒸发散失。胡杨还是在叶子上下功夫，每片叶子上都长了一层蜡质物，很有效地保住了体内 的水分。这样，它们才得以生存。面对环境的变恶，不是苟且偷生，自怨自艾，而是顽强求生，这怎能不让人敬畏呢？不 但这样的植物让人敬畏，这样的人也让人敬畏。 ）从文中找出下列词语的近义词。1（ _周而复始_ 坚强_ 敬重 ）解释句子中加点词的意思。（2 _的确，这里现在已经没有了河流。 _不承想，河流断

17、流了，胡杨的生存受到了严重挑战。（3）“面对环境的变恶，不是苟且偷生，自怨自艾，而是顽强求生，生生不息，这怎能不 ”给句子换一种表达方法，使意思不变。让人敬畏呢？ ）胡杨是怎样惜水如命的？（4 ）为什么说胡杨是让人及敬畏的生命？（5 ）敬畏；顽强；生生不息1【答案】 （ 没想到确实；（2）（3）面对环境的变恶，不是苟且偷生，自怨自艾，而是顽强求生，生生不息，这让人敬 畏。（4）充分吸收那点微量的雨水，尽力保存在体内不流失，为了减少蒸发，让自己的叶子形 似柳叶，变成卵状，表面长一层蜡质物。（5）胡杨的生命力非常顽强，在环境变恶的情况下，它能够主动改变自己。比如它的叶子，无论是幼时的形似柳叶，还是

18、后来变成卵状，在叶子上长了一层蜡质物，都是顽强求 生，主动适应环境，从而生生不息。【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后找出所给词语的近义词。敬重恭敬尊 转了一圈又一圈，不断循环。坚固，不可摧毁;不动摇；使坚强。周而复始重。 坚强 ）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。2 （ （3）反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比 等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。”呢？怎能吗？如：“难道”和“ （4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文

19、章内容，就能 找到答案。 ）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（5 故答案为：敬畏；顽强；生生不息；确实；没想到；面对环境的变恶，不是苟且偷 生，自怨自艾，而是顽强求生，生生不息，这让人敬畏。充分吸收那点微量的雨水，尽力保存在体内不流失，为了减少蒸发，让自己的叶子形似柳叶，变成卵状，表面长一层蜡质物。胡杨的生命力非常顽强，在环境变恶的情况下，它能够主动改变自己。比如它的叶子，无论是幼时的形似柳叶，还是后来变成卵状，在叶子上长了一层蜡质物，都是顽强 求生，主动适应环境，从而生生不息。 【点评】（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时

20、 注意多积累，增加词汇量。 ）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境理解词义。（2 ）掌握反问句改陈述句方法，平时注意多练。（3 ）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。（4 ）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息并加以概括的能力。5 （ 阅读文章，回答问题。5 善意的谎言 每周一次，我总到附近一间小小的理发院去吹洗头发，两个师傅负责设计发型，一个小学徒专门抓洗头发。老实说，我很同情那个瘦小的学徒，看得出她很想学发型设计，但由于工作繁琐，加上两位师傅态度冷淡，她只能默默地在肥皂泡沫中消磨她可怜的青春。然后，有一天，机会忽然来了，新年前的一个月，两个师傅要求加薪不遂，一

21、起辞职，老板娘一时请不到人，除了亲自上阵外，还给小学徒进行“速成训练”，另外再请个小工负责抓洗头发。小学徒升级后，战战兢兢的，颇没自信。而许多老顾客也绝迹不来了，生意顿时 冷落下来。小学徒忧心忡忡，老板娘脸如黑锅。 我把这一切看在眼里，一天，踏入店内，特地指定小学徒为我吹头发，小学徒受宠若惊，拿着吹风筒的手微微发抖。卷吹梳弄一小时后，朝镜一望，哎呀，那发型硬邦邦的，好似戴了一顶不和时宜的帽子。小学徒侍立一旁，脸如那僵硬的发型，巴巴地望着我。我赶快露了个笑容，说：“这个发型真不错，谢谢你！”小学徒的额头舒展开了，笑嘻嘻地把 我送出了小店。 再去理发店时，依然指定由她来吹饰。她面带微笑，双手灵活地

22、卷弄梳理，极有韵致。看着镜子里的自己，我惊讶极了！真诚地说：“你梳得实在是好哩！”小学徒她脸若鲜花， 灿然生辉。 似水年华，延边人民出版社） （选自成功励志经典 _。；这个成语的意思是”中的错别字是_，应该是_）（1“不和时宜 ）（多选题） （2）下列文中的句子，属于比喻句的有（ 小学徒忧心忡忡，老板娘脸如黑锅。A. B. 卷吹梳弄一小时后，朝镜一望，哎呀，那发型硬邦邦的，好似戴了一顶不和时宜的帽 子。 小学徒侍立一旁，脸如那僵硬的发型，巴巴地望着我。C. 小学徒她脸若鲜花，灿然生辉。D. 吹头发，表情和手的动作区别很大，用文中的词填空，两次的”我“）小学徒先后两次为3（ 区别： ；_，手：第

23、一次表情： 。_，手：第二次表情：（4）通过小学徒前后两次为“我”吹头发的区别，可以看到 “我”“善意的谎言”给小学徒带来 _的人。“我”是一个了_，从中我们也可以看到 5）从这个故事中，你懂得了什么道理呢？（ ）和；合；指不适合时代形势的需要。也指不合世俗风尚（1【答案】 A,B,C,D2）（ ）受宠若惊；微微发抖；面带微笑；灵活地卷弄梳理，极有韵致（3 ）自信心；善良4（5）要做一个善良的人，在无形中帮助别人，让善良开花结果，自己也会收获善良的果 实。【解析】【分析】(1)本题因字音相同而写错别字 ，和应该是合。意思是 指不适合时代形 势的需要。也指不合世俗风尚 (2)根据比喻的定义进行判

24、断。比喻：即表示两种不同程度的事物，彼此之间有相似点，使 用一事物来比方另一事物的修辞方法。 (3)本题可以从“ 我把这一切看在眼里，一天，踏入店内，特地指定小学徒为我吹头发，小学徒受宠若惊，拿着吹风筒的手微微发抖。 她面带微笑，双手灵活地卷弄梳理，极有韵 这两句话中找到答案。 ”致。 仔细阅读文章，根据题意找到相关语句进行理解。 (4) (5)结合文章的主旨进行解答。故答案为：和；合；指不适合时代形势的需要。也指不合世俗风尚；ABCD；受宠若惊；微微发抖；面带微笑；灵活地卷弄梳理，极有韵致；自信心；善 ；示例：要做一个善良的人，在无形中帮助别人，让善良开花结果，自己也会收获善良的果 实。【点

25、评】（1）做题时可以从汉字的音，行、义三方面入手。读准字音，辨明字形，弄清字 义。结合词义理解字形是最好的方法。 （2）本题考查的是比喻手法的理解。首先要明确不同修辞手法的定义，再结合句子进行 判断。 （3）本题主要考查对文章内容的理解和筛选能力。做题时要根据题意并结合语段内容进 行筛选。 （4）本题主要考查对文章主要内容的理解及文中形象的分析能力。解答本题，要认真阅 读文章，找出文中形象描写的相关句子，分析其特点。 ）本题主要对文章的阅读感悟。做题时要根据文章的主旨进行理解。（5 阅读文章，回答问题。6 神农尝百草的故事（节选） 上古时候，五谷和杂草长在一起，药物和百花开在一起，哪些粮食可以

26、吃，哪些草药可以 治病，谁也分不清。 老百姓的疾苦，神农氏瞧在眼里，疼在心头。怎样给百姓充饥？怎样为百姓治病？神农苦 思冥想了三天三夜，终于想出了一个办法。 神农带着随从，攀上了高山。他亲自采摘各种花草，放到嘴里尝，并把尝到的结果详细记 载下来：哪些草是苦的，哪些热，哪些凉，哪些能充饥，哪些能医病，都写得清清楚楚。 有一次，他把一棵草放到嘴里一尝，霎时天旋地转，一头栽倒。他明白自己中了毒，可是已经不会说话了，只好用最后一点力气，指着面前一棵红亮亮的灵芝草，又指指自己的嘴巴。随从慌忙把那红灵芝放到他的嘴里。神农吃了灵芝草，才把毒气解了。随从担心他这样尝草，太危险了，劝他下山回去。他摇摇头说：“不

27、能回！黎民百姓饿了没吃的，病了没 ”医的，我们怎么能回去呢？ 就这样，他尝完一山花草，又到另一山去尝，一直尝了七七四十九天，踏遍了这里的山山岭岭。他尝出了麦、稻、谷子、高粱能充饥，就叫随从把种子带回去，让黎民百姓种植，这就是后来的五谷。他尝出了三百六十五种草药，写成神农本草，叫随从带回去，为 天下百姓治病。 。神农架” 为了纪念神农尝百草、造福人间的功绩，老百姓就把这一片茫茫林海，取名为“ （选自中华传统美德简明教程，兰州大学出版社） _等。它的近义词有_、_（1）“苦思冥想”的意思是 _ 2）把画线的句子改成陈述句：（ ）。 （3）下面说法，有错误的是（ 神农氏为了让百姓有吃的，能看病，就亲

28、上山自品尝了一百种草药。A. 神农氏利用灵芝草救了自己一命。B. 这个名字是用来纪念神农氏的。”C. “神农架 ）读了这个故事，你想对神农氏为说些什么呢？（4 ）尽心地思索和想象；搜肠刮肚；绞尽脑汁1 （【答案】 ）我们不能回去。2（ A3）（ 4）神农，你为了百姓，做出了这么大的贡献，太感谢你了！（【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，不唯一。苦思冥想：尽心地思索和想象。根据其意思，苦思冥想的近义词可以是“ 搜肠刮肚、绞尽脑汁 、静思默想”中其中两个。（2）反问句改为陈述

29、句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道吗？”和“怎能呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。A “品尝了一百种”是一个概数，泛指品尝之多。（4）回答 这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。 故答案为：尽心地思索和想象；示例：搜肠刮肚；绞尽脑汁；我们不能回去。A； 示例：神农，你为了百姓，做出了这么大的贡献，太感谢你了！ ）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时1【点评】（ 注意多积累，增加词汇量。（2）掌握反问句改陈述句方法，平时

30、多练，培养语言表达能力。（3）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。（4）题属于开放性试题，结合文本内 容和生活实际。表述正确，文通句顺即可。 阅读文章，回答问题。7 鹰的故事老鹰是世界上寿命最长的鸟类，年龄可达七十岁。为什么鹰会有这么长的寿命？（源 原） 坚）难而重要的决定。于它在四十岁时必须作出（艰 当老鹰活到四十岁的时候，它的爪子开始老化，无法有效地抓住猎物；它的喙变得又长又弯，几乎碰到胸脯；它的翅膀渐渐变得十分沉重，因为此时它的羽毛长得又浓又厚，使飞 翔变得非常吃力。它只有两种选择：等死或经过一个万分痛苦的更新过程，等待150天漫长的蜕变。它必（须 需）尽全力飞到山顶，在悬崖筑巢，停留在

31、那里。老鹰首先用它的喙击打岩石，直到完全脱落，然后静静等候新的喙长出来。它会用新长出来的喙，把指甲一个个拔掉，当新的指甲长出来后，再把羽毛一根根拔掉。等到新的羽毛长出来时，老鹰又开始飞翔，获得 年的生命。再活30在我们的生命中，有时候必须作出困难决定，开始一个自我更新的（历 厉）程。（ ） ）能使我们获得重生再次起飞，创造崭新的未来。把旧的思想、旧的习惯抛弃，（ ）在括号里填上合适的关联词语。（1 ）选择恰当的汉字。2（ _原）于（源 _需）必（须 _坚）难（艰 _厉）程（历 _。）文中画横线的句子是一个（3_句，它的作用是 “_”画出来。（4）从短文中找出鹰重生的过程，用 5）我们了解了鹰的

32、重生，那人的重生是什么？如何才能实现人的重生？（ 才1）只有【答案】 （ ）源；须；艰；历2（ ）设问；引起读者的阅读兴趣（3（4）老鹰首先用它的喙击打岩石，直到完全脱落，然后静静等候新的喙长出来。它会用新长出来的喙，把指甲一个个拔掉，当新的指甲长出来后，再把羽毛一根根拔掉。等到新的 年的生命。30羽毛长出来时，老鹰又开始飞翔，获得再活（5）把旧的思想、旧的习惯抛弃。要有改变的勇气和再生的决心，能忍受住再生的痛苦， 就能实现人的重生。【解析】【分析】（1）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。此题分句前后是条件关系。故选“只有 ”才

33、）此题主要考查学生用同音字组词的能力。音同，形、意不同，组词不同。解答时要2（ 依据字义注意比较。 （3）先提出问题（老鹰是世界上寿命最长的鸟类，年龄可达七十岁。为什么鹰会有这么长的寿命？）然后紧接着回答（源于它在四十岁时必须作出艰难而重要的决定。）这是设 问。它的作用是引起读者的阅读兴趣。 （4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能 找到答案。 ）回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。（5 故答案为：只有才；源；须；艰；历；设问；引起读者的阅读兴趣；老鹰首先用它的喙击打岩石，直到完全脱落，然后静静等候新的喙长出来。它会用新

34、长出来的喙，把指甲一个个拔掉，当新的指甲长出来后，再把羽毛一根根拔掉。等到新的羽毛长出来时，老鹰又开始飞翔，获得再活30年的生命。示例：把旧的思想、旧的习惯抛弃。要 有改变的勇气和再生的决心，能忍受住再生的痛苦，就能实现人的重生。 【点评】（1）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。（2）主要测试学生对同音字的掌握，从结 构、字义两方面加以区别，然后再选词填空。 ）考查学生对设问修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。3 （ ）此题考查在理解课文内容的前提下筛选相关信息的能力。4 （ ）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际

35、。表述正确，文通句顺即可。（5 8 算计 陈志江 夏天的天气真是变幻莫测，早上还是万里晴空呢，中午时天色就变了，小镇的上空阴云 密布，一副山雨欲来的模样。吴老头蹲在巷口，身边的纸箱上面还放着一把雨伞，纸箱上 。元。他抬头望望天，精瘦的脸上露出喜色歪歪扭扭写着几个大字：雨伞35 “唉，这伞是新的吗？”一个男青年在小摊前停下了脚步，手里抓起雨伞问道，吴老头抬头瞅了他一眼，只见这男青年穿戴时尚，脖子上挂着一条粗大的金项链，黄灿灿的光晃的 他眼睛都眯缝起来。“当然是新的，你看看，包装还是完好的，洋货，好用。”吴老头用手点了点雨伞包装上 的那两行洋文，夸道，这雨伞特好卖，一箱子只剩下这一把了。“骗鬼呢，

36、随便印上两个洋文就冒充洋货。”男青年也不是那么好糊弄的，不屑地说“你以为我没上过学吗？这几个汉语拼音我还认得出来，三十五太贵了，顶多给你二十，卖不 ”？ 老吴头斩钉截铁的摇了摇头。不卖“” 男青年抬头看了看天，眉头皱了皱。”二十五“三十五，少一分也不卖。”老吴头气定神闲地说：“反正只剩下这一把了，我不愁卖不 ”出去。“好，三十五就三十五。”男青年咬了咬牙。恨恨道：“你这是趁火打劫呢，一把破伞也 ”卖得那么贵。“大叔，这雨伞四十卖给我吧。”忽然一阵香风袭来，摊子前多了一个风姿绰约的少妇。一上来就抬高了价钱，声音妩媚的说：“快下雨了，不要淋湿了我这身高档的连衣裙，香港 ”买回来的呢。“行，你给四十

37、元把雨伞拿走吧。”财神爷从天而降，吴老头不由得喜形于色，少妇也爽 快，从香肩上取一下小垮包，拉开拉链就要付钱。11.“慢”男青年一声大喝，制止了他们的交易，愤愤地说：“这雨伞是我先看上的，做事总要讲究先来后到吧，懂不懂规矩？”少妇不屑地撇了撇嘴“哟，你这小伙子就是不讲理，买东 ”西都是价高者得，这规矩你又懂不？12.“哼，你以为自己有几个臭钱就很了不起吗？本来大爷是最看不惯就是拿钱砸我！好吧 男青年寸步不让。我出五十，这雨伞我要定了。” 31好男不跟女斗，给点风度好不好？”七十！”少妇白了他一眼说：“.“14.“一百！奶奶的，我出一百！”男青年似乎是豁出去了，铁了心要争到底。他从身上摸出一张百

38、元大钞，神气地说：“大爷我有的是钱。”吴老头急不可耐的从男青年手上抢过钞票，一把揣进口袋高兴地说：“哈哈，你们俩也不用争啦，这事情我可以做主，这雨伞毕竟是 ”小伙子先谈价的，小伙子一百元成交了。15.“有毛病！”男青年的顽固似乎也让少妇偃旗息鼓啦。狠狠的瞪了男青年一眼，扭着屁股 走了。男青年抓起雨伞，抬头看看阴沉沉的天气，也急匆匆的向另外一个方向走了。16.吴老头掏出一根烟点上，脸上带着狡黜的笑，从纸箱里再掏出一把雨伞放在箱面上。少 ”爹，女儿这招是不是管用？妇一阵风似的从巷口闪出来，笑嘻嘻的问：“17.“管用，管用，嘿嘿，就你鬼点子多。”吴老头笑吟吟地说，伷手从口袋里掏出那张百元 ”去打一斤

39、酒买半只烧鸭，我今晚要喝上两盅。大钞递给少妇，喜滋滋的吩咐道：“18.少妇接过钱，摸了摸手感不对，又举到眼前看了看，忽然脸色都变了，“爹，你怎么不 ”仔细看看，这张是假钱！ 91.两人追到巷口，可是哪里还有男青年的影子，狂风呼啸着，宛如嘲弄的笑声。 期）1（选自小说选刊2007年第 结合语境，解释下列词语的含义。1. 气定神闲： 风姿绰约： 偃旗息鼓： 处画横线句在文中有何作用？小说第2. 3. 品读文中画波浪线的两句，揣摩句中吴老头“露出喜色”和“喜形于色”两处的“喜” 的原因是否相同。 ，从这里你看出了什么？急匆匆向另外一个方向走了”4. 文中男青年买完伞后。“ 5.小说中的吴老头父女本想

40、算计买伞男青年，结果反被男青年所骗，充满讽刺意味，你认 为作者想借这篇小说表达什么？ 1、气定神闲：心情平和，丝毫不着急。风姿绰约：形容气质优雅、体态柔美。 偃旗息鼓：比喻事情终止或气势减弱。2、环境描写，写出了天气的突变，交代了故事发生的背景；为下方男青年急于买伞等情节 的展开作铺垫。3.不相同，处的“喜”，是因为吴老头看到天要下雨，自己将要迎来买伞的生意而高兴；处的“喜”，是因为吴老头看到女儿假扮顾客高价居买伞，自己和女儿先前设计好的“算 即将得逞内心非常得意。计”4.“急匆匆”说明男青年用假钞居买伞后急于脱身，”另一个方向“说明他特意避开了少妇，很 有心计。这为下文吴老头发现钱是假的作了铺垫。 表达对社会假丑恶的批判和对人性真善美的呼唤。5. 9 y 妪老月的一个冷天，在北京龙庆峡附近。儿子须作一篇12那个老妪是一个卖茶蛋的老妪。在 “游记”，我带他到那儿“体验生活”。卖茶蛋的皆乡村女孩儿和年轻妇女。就那么一个老妪，跻身她们中间，并不起劲儿地招）。偶尔发一声叫卖，嗓音是沙哑的，所以生意就冷清。茶蛋都是蛋煮的，老妪锅li徕（ 里的蛋未见得比别人锅里的小。我不太能明白男人们为什么连买茶蛋都要物色女主人。）向眼前行人，su