圆柱的认识教学反思

1、鼓新精品资料推荐圆柱的认识教学反思娄底一小易仁文圆柱是一种比较常见的立体图形。在实际生活中，圆柱形的物体 很多，学生对圆柱都有初步的感性认识。导入新课时，我从学生已有的知识经验出了，利用课件出示长方 形图片，并提现问题“由长方形你能想到什么样的立体图形？ ”给学 生插上想象的翅膀。大部分学生都可以由此联想到长方体，紧接着我 通过实物演示和课件演示：长方形绕着其中的一条边旋转，运动轨迹 形成圆柱的过程。引导学生由平面图形联想到立体图形，体会“面动 成体”，并揭示课题：圆柱的认识。探究圆柱的特征时，首先呈现了现实生活中具有圆柱特征的建筑 物和生活用品的图片，引导学生观察并认真思考：“这些物体的形状

2、 有什么共同特点？ ”然后从具体实物中抽象出圆柱的立体图形，给出 图形的名称，让学生对圆柱的认识经历由形象一-表象-一抽象的过 程。最后让学生说一说生活中还见过哪些圆柱形的物体，丰富学生的 头脑中圆柱形象的储备，加深对圆柱的认识。利用课件抽象出圆柱的 几何图形让学生经历由直观物体到抽象几何形状的过程，培养学生的 空间观念。再让学生举例说说日常生活中见过哪些物体是圆柱体的， 使学生感受到数学与生活的联系。圆柱各部分的名称和特征则采用自 主学习与合作交流的方式进行：通过自学教材、观察圆柱实物、摸一 摸、比一比等多种方式进行学习，采用小组合作、讨论、交流等形式, 最新精品资料推荐2让学生多角度、多形

3、式地表达自己的思维过程，整体地感知圆柱的特 征。为了深化圆柱特征的认识，我还采用实物操作演示：长方形绕着 其中的一条边旋转。从运动的角度认识圆柱的特征。探究圆柱体的侧面展开图特征是本节课的重难点，我从圆柱的特 征出发设置悬念，提出问题：是不是任意两个大小相同的圆（底面） 和一个侧面就一定能组成圆柱？提出探究要求（1）侧面和两个底面 之间存在怎样的关系？ （2）侧面展开后是什么形状？让学生充分发 挥想象，再动手实践操作进行验证。通过小组合作、讨论、交流等形 式，让学生多角度、多形式地表达自己的思维过程。微课圆柱的侧 面展开过程的播放使学生知道了圆柱侧面沿着高展开可能会出现的 图形。明白了展开图形

4、与圆柱各部分之间的关系，认识到了圆柱的底 面周长相当于长方形的长，高相当于长方形的宽，这样把教学重难点 化繁为简，化抽象为具体，并把“观察、猜想、操作、发现”的方法 贯穿始终，既加深了学生对圆柱各部分名称和特征的认识，又有效的 培养了学生自主获取知识的能力。练习中我设计了三个层次不同的练习，其目的是让学生在练习中 加深对圆柱的认识，提高学生思维的深刻性和灵活性，体现数学知识 的有用。在整个教学过程中，我始终让学生成为学习的主人，引发学生探 索的欲望，设计你发现了什么？ ”等开放性的问题，把学生带入思 考、研究的天地，为学生提供了动手操作、独立思考、合作交流的机 会，使学生在探索、交流中体验和理

5、解数学。最新精品资料推荐3最新精品资料推荐事业单位医学基础知识试题库一、单选题1. 人的呼吸系统包括呼吸道和（C ）A.心B.肝C.肺D.脾2. 呼吸系统的功能主要是（A ）A.进行气体交换B.进行水液代谢C.呼出氧气，吸入二氧化碳D.进行血液循环3. 气管在4、5胸椎处分成（B ）A.上下主支气管B.左右主支气管C.前后主支气管D.大小主支气管4. 喉不仅是呼吸的通道，也是（C ）A.消化器官B.循环通道C.发音器官D.分泌器官5. 鼻腔附近含有空气的骨腔叫做（B ）九鼻道B.鼻旁窦C.鼻甲D.鼻前庭6. 两侧声带之间的裂隙称为（D ）A.咽腔B.腭腔C.前庭裂D.声门7. 气管软骨，具有弹性，使管腔保持开放，这种作用主要表现为（C ）A.呼吸作用B.弹性作用C.