部编版二下语文第二单元总结复习精品教学设计课件

1、部编版二年级下册第二单元教材分析及教学设计单元教材分析：本单元围绕着人文主题 “关爱”和语文要素“读句子， 想象画面”安排了雷锋叔叔，你在哪里千人糕一匹出色的马三篇课文和综合性学习语文园地二。三篇课文分别从不同侧面反映了 “关爱”：有家人之间的关爱，还有社会上人与人之间的关爱；有对人的直接关心、帮助，有对他人劳动成果的尊重、珍惜。“读句子，想象画面”是本单元的教学重点。 “读句子，想象画面”就是要边读边想，脑海中浮现句子描写的画面。这有助于加深对句子内容的理解， 也有助于提高阅读能力和想象能力。 课文的课后习题和语文园地中，均对本重点提出了训练要求。 雷锋叔叔，你在哪里要求学生读句子想画面，

2、再根据课文的内容， 用自己的话说一说；千人糕要求学生借助插图想象， 说说米糕是经过哪些劳动才做成的；一匹出色的马课后第三题，选出的句子不仅画面感强，有颜色，有想象，要求学生读句子想象画面，再把句子抄下来，提示学生进行句子的积累。语文园地二中“字词句运用”的第一题，要求学生写比喻句，但最重要的不是机械地操练， 二是要让学生懂得观察事物的特点，发挥自己的想象，根据示例，把自己喜欢的景物写下来，把想象的事物写成具有美感的诗句。这是对“读句子，想象画面”这个教学重点的尝试运用。从二年级上册的读古诗句想象画面到本单元的 “读句子， 想象画面”到高年级的“读文章，想画面”，教材进行了系统的安排。教学中要注

3、意承接二年级上册的训练，重点培养学生抓住句子中重要词语、联系生活经历或生活体验想象画面的能力， 在脑海中再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解。教材在一匹出色的马课后练习首次提出“试着有感情的朗读课文”，这是在一年级和二年级上册教材“分角色朗读课文”“注意读出不同的语气”以及本册第一单元“注意读好重音”基础上的延续和提升。“有感情地朗读课文”是阅读教学目标之一，也是阅读理解运用的手段之一。教学时， 不要盲目拔高要求，要在学生已有朗读的基础上，循序渐进地加以提升。 本单元在引导学生 “读句子， 想画面”的过程中，可以让学生带着想象的画面以及想象中产生的体会读好“问答”或“对话”的句子，再试

4、着有感情地朗读课文。单元学习目标：1. 会认本单元要求会认的 55 个生字，认识一个多音字“的”，会写本单元要求会写的 27 个字，会写 30 个词语。发现一词多义的特点。2. 能正确、流利地朗读雷锋叔叔，你在哪里，能默读千人糕，能试着有感情地朗读一匹出色的马。3. 能用多种方法猜测词语的意思，并说出了解词语意思的方法。能拓展积累词语。4. 读句子，想画面，能用自己的话说说画面内容。仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。5. 懂得关心帮助他人，珍爱劳动成果，与家人相亲相爱。懂得奉献爱心，乐于助人。积累关爱他人的谚语。6. 能根据提示，写自己的一个好朋友。单元学习重点：1. 识字与写字。能

5、用多种方法猜测词语的意思。2. 学习有感情地朗读课文。3. 读句子，想象画面。能用自己的话说说画面内容。仿照例句，展开想象写话。单元学习难点：1. 读句子，想象画面。能用自己的话说说画面内容。仿照例句，展开想象写话。2. 引导学生从文章中体会事物所蕴含的道理， 学习人物的美好品质。单元课时安排共计 10 课时1. 雷锋叔叔，你在哪里 2 课时2. 千人糕 3 课时3. 一匹出色的马 2 课时4. 语文园地二 3 课时第二单元教学设计5 雷锋叔叔，你在哪里教材分析：本文是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动我们的心弦。通过朗

6、读，我们仿佛听到小溪在说话，小路在说话，仿佛看到在长长的小溪边，弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的出现。 本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，通过学习课文要引导学生成长为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。第一课时学习目标 :1认识 14 个汉字，会认会写 5 个左右结构的字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语并猜测词语的意思。2引导学生正确、流利朗读课文。3、初读感知，积累词语、短语。学习重点 :1. 识字与写字。2. 理解词语的意思，学习运用并积累。学习难点 :通过猜一猜，学习怎样理解词语。学习过程 :一、创设情境，导入新课1导入 :今天，老师给大家带来了一首歌，我

7、们一起来听一听，想一想歌曲中歌唱的是谁？（播放音乐链接: 学习雷锋好榜样）出示雷锋照片，你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事, 分享给大家听。出示毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，教师补充介绍雷锋，中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。2今天我们共同学习第5 课雷锋叔叔，你在哪里，板书课题。3齐读课题雷锋叔叔，你在哪里。认读“锋”，正音并指导书写，强调“钅”字旁的书写。二、初读课文，学习生字词1观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样？( 不是自然段的结构， 而是从中间空行断开。 每断开一次就是一个小节。 )认识小节。2学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前

8、面标出序号。3明确课文由五个小节组成。4. 自由朗读课文，圈出生字，把诗句读正确、流利。5出示生字带拼音的词语：“曾经、昨天、泥泞、留下、弯弯、顺着、背着、年迈、洒下、荆棘、踏着、花瓣、晶莹、寻觅、需要、献出、温暖”。6 开火车朗读生字词，并理解词语，交流识字方法。（1）猜猜“泥泞、年迈、晶莹、寻觅、荆棘”等词语的意思。（2） 合 境引 学生体会 理解的方法：利用 的方法理解“ 、年 ”。利用 片的方法理解“晶 、泥 、 棘”，并 合 片 “ 、 、 、棘”。想一想 哪些“氵”的字呢？ (: 江、河、湖、海、洋) 学 使用“泥 ” 。 合 境、 系上下文的方法或具体的 境理解“泥 、年 ”。

9、系生活 理解“泥 、 棘”。猜 方法 字：水泊宁静；一个瓜分两辛瓣；南 来了一只狗献。（3）利用 件或 卡片出示去掉拼音的 ，巩固 。（4）出示生字“曾、昨、 、留、弯、 、背、 、洒、 、棘、踏、瓣、 、 、需、献、温、暖”多种方式 ，巩固。7. 朗 文，要求能 准字音， 通句子，不 字，不添字，不重复。提示本 “啊”的 音（ ，表示醒悟）。8. 再 ，完成下面的填空。（）小路（）小溪（） 雨（）春 （）露珠（）大娘（1） ：弯弯的小路 的小溪蒙蒙的 雨温暖的春 晶 的露珠年 的大娘（2）学 多音字“的”，提示：“的”要 得 而短的 de （好的）d（打的） d（的确） d （目的）（3）

10、充 。晶 的（）， 的（）。（ 4）限 背 累三、再 文，整体感知。1. 自由读、小组内分小节朗读，做到正确、流利。2. 朗读展示。选择自己喜欢的一个小节进行朗读并进行展示。3. 用自己的话说说读懂了什么？四、抓住特点，书写生字。1. 出示生字：“昨、洒、温、暖”。（ 1）观察这四个字与课题书写过的“锋”的相同之处，左窄右宽的字书写时应该注意什么？（ 2）师示范书写“温、暖”。运用温暖说话练习。强调“洒”不能写成“酒”。（ 3）学生练习书写，展示评价。五、课后作业。摘抄课文中短语。第二课时学习目标 :1会写“冒、留、弯、背”4 个上下结构的字，正确读写有关词语。2引导学生有感情地朗读课文，背诵

11、课文。3读句子，想画面，能用自己的话说一说。4. 通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。学习重点 :1 会写 4 个左右结构的字，正确读写有关词语并积累。2读句子，想画面，能用自己的话说一说。学习难点 :读懂句子“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的含义，通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。学习过程 :一、复习导入出示词语，开火车认读，导入新课。昨天泥泞留下顺着背着洒下踏着花瓣寻觅需要献出荆棘弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠年迈的大娘二、感悟文本。1. 自由读，思考：（ 1）师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：雷锋叔叔到过那里？他在那里做了什么好事？用横线在

12、文中画出来。2. 全班交流：板书：长长的小溪抱着迷路的孩子弯弯的小路背着年迈的大娘3. 指导生字书写： “弯”“背”。观察书写时应该注意什？上下结构，上部分书写要扁写。“背”第六笔是竖而不是撇。4. 分小节学习诗歌，品悟雷锋精神。（ 1）思考：儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？（2）学 第一、二小 。 渡：雷 叔叔，你在哪里？ 我 先沿着 的小溪去 找吧！指生 第一 ， 以 ，引 体会“ 找” 急切的心情， 出深情呼 的 气。重点指 好第二个“你在哪里”， 气更 烈。教 范 第二小 ，学生聆听教 是怎么有感情地朗 的。学生自由 有感情地朗 。

13、引 学生想象当 的画面： 着 段 ， 你仿佛看到了什么？ 件出示，引 学生用按照下面的句式用自己的 一 。沿着 的小溪，冒着蒙蒙的 雨，雷 叔叔 指 生字 写“冒”“留”。“冒”上 “曰”要 ，下 的“目”要窄。引 体会第一、二小 有 有答的特点并分 朗 。（3）背 第一、二 。（自由准 、个 配 背 、集体配 背 ）（4）学 三、四小 。 察与第一、二小 的相同之 。引 用 才的学 方法学 。 ：有 有答，分 朗 ，分小 指 朗 。 句子，想画面， 合 文内容，用自己的 一 ： 着弯弯的小路，踏着路上的 棘，雷 叔叔 触摸雷 的心灵：指名朗 ，其他同学 上眼睛想象，如果你是那个迷路的孩子，或

14、是年 的大娘，你想 雷 叔叔 些什么？（5）学 第五小 。 渡：雷 叔叔在 的小溪 帮助了迷路的孩子； 在弯弯的小路上帮助了年 的大娘。 他 会到哪儿呢？我 一起把第五 一 。思考： 一 最后一句 是什么意思？教 引 学生 合“学 小伙伴”的提示“我 也去找一找身 的雷 ”，想想最后一句 是什么意思？ （通 交流， 懂表面意思：雷 想着 人， 心洒遍祖国各地。教 相机 充：雷 叔叔全心全意 人民服 的精神感 了党和国家 人，于是号召全国人民“学 雷 好榜 ” ，并把每年的 “3 月 5 日”定 “学雷 日” 。于是在我 身 涌 了 多多的活雷 。使学生懂得 里的 “雷 叔叔”不是特指的，而是千

15、千万万向雷 学 的“活雷 ”。并拓展到上文的“雷 叔叔”，也 不是真正的雷 ，也是那些活雷 。从而引 学生 懂文字背后的意思）5. 找身 的雷 ， 写 句。（ 1）在我 身 ，也有 多活雷 ，昨天他 曾在走廊上 起 屑，曾在校园里扶起摔到的同学，曾在小区里 他人指路，曾在 路上扶老人 十字路口等等。 你能学学 文中的写法， 也来 他 写几句 ， 他 ？沿着校园（）走廊，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？走廊说：昨天，他曾来过这里，。瞧，。顺着（）十字路口，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？十字路口说：昨天，他曾路过这里，。瞧，。（学生写诗，教师巡回指导。）6. 多种形式

16、朗读，尝试背诵。三、课堂小结1准备一则雷锋的故事，举行故事会。2收集积累一句雷锋叔叔的名言。3寻找身边的活雷锋，学做小雷锋。6千人糕教材分析：千人糕通过爸爸的话，告诉我一块米糕被称作千人糕的原因，从而使我们懂得： 任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果， 我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。第一课时学习目标 :1. 会认本课“糕、特”等 16 个生字，会写“能、味、买、具、桌、” 5 个生字，掌握多音字“的”的读音。2. 能够读通课文，初知课文内容。学习重点：识字、写字，正确、流利朗读课文。学习过程：一、揭题导入1. 同学们，今天我们学习一种美食千人糕。板书课题，齐读课题。

17、2. 质疑。看到这个题目，你想知道什么？（为什么叫千人糕？）3. 学习认读“糕”字，“米”字旁的字与粮食有关。指名学生口头组词。二、读文识字，整体感知1. 请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，提出要求：标出自然段序号； 画出生字词语， 借助拼音，读准字音，不多字，不少字，不重复，读通句子，难读的句子做上标记。2. 认读生字。（ 1）课件出示带拼音的生字， 指名读，注意读准平舌音的字 “菜”和翘舌音的字“汁、蔗”；注意读好零声母的字“熬”。（ 2）组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？鼓励学生用不同的方法识字：多音字组词识记： de（红红的） d （的确） d （目的）同偏

18、旁识记：糕糖蔗菜劳熟字换偏旁：待特消销（ 3）教师检查字词。出示词语，开火车读，指名读、男女生交换读等。3. 再读课文，初知内容（ 1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课文内容，边读边想：课文写了什么？填空的形式完成。课文主要写“我”听爸爸。（ 2）自由读文，小组交流。（ 3）汇报交流，教师总结（课文写了听爸爸讲千人糕的复杂制作过程）。三、识记生字，指导书写1. 学习书写“能、味、买、具、桌”五个生字。（1）能：左右等宽，左下部的“月”字撇画要改为竖画，右边两个“匕”字分写上下格，下“匕”略大。（ 2）味：右边“未”字，上横短，下横长，注意与“末”字区别。（ 3）买：起笔横勾居上居中，末笔要

19、写成长点，而不是捺画。（4）具：框内三短横等长，注意不要漏写。2. 学生练习书写，师生共同评价。3. 练习组词说句子。四、课堂检测。1. 给下列汉字选择正确的读音，打“”。特别（ t d ） 米糕（ go ga 打算（sun shu n） 销售（xo）xio）甘蔗（ zzh ）应该（yng y ng）2. 给“的”字选择正确的读音。dedd的确（）爸爸的话（）目的地（）第二课时学习目标：1. “甘、甜、菜、劳” 4 个生字。2. 默读课文，借助插图，知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做。3. 懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果， 我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。学习

20、重点： 借助插图想象，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。学习难点： 理解课文所揭示的道理。学习过程：一、复习导入通过上节课的学习， 大家知道了千人糕的制作是很复杂的， 到底有多复杂呢，今天我们来继续学习课文。二、品悟文本1. 指名课文第 1-5 自然段。思考下列问题，从文中找出答案。（1）什么是千人糕？（需要很多很多人才能做成的糕）（2）千人糕是什么样子的？（比桌子还大？味道很特别吗？）2. 比较句子，指导朗读。出示句子：难道它的味道很特别吗？（ 1）猜一猜，这个句子是什么意思？（它的味道并不特别。）（ 2）指导朗读，读出反问的语气。（ 3）课件出示句子，比较朗读，体会反问句的用法。难道它的味道

21、很特别吗？它的味道并不特别。3. 学 6-9 自然段。（ 1）默 思考：千人糕是怎 做成的？（ 2）分 ，得出 。出示句子：千人糕是把大米磨成粉做的， 加了糖。米是 民种的稻子加工出来的。 民种稻子需要种子、 具、肥料、水 糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的；甘蔗、甜菜也要先种出来；熬制 需要工具和火 米糕做好后，需要包装、送 、 售。（3）省略号 行 白。（4）指 朗 。（5）句子排序：米糕是怎 做成的？将下列句子按 序排一排。（）把大米磨成粉，加上糖做成米糕。（）工厂里的工人将米糕 行包装。（） 民种出稻米。（）放在商店里 行 售。（6）借助插 ， 一 米糕是 哪些 做成的。4. 学 10-11

22、 自然段。（1）出示句子：一 平平常常的糕， 很多很多人的 ，才能 在我 面前。（2）比 ：平常平平常常（平平常常比平常程度上要深些，在上面的句子中 了米糕的普通）照样子，写一写。平常平平常常普通（）平安（）高兴（）（3）指名说说这句话的意思。 （一块普通的糕，都要经过成千上万人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。）（4）练习说话。以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。示例：一张普普通通的白纸，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们的面前。仿写：一件（）的衣服，经过（），才能摆在我

23、们的面前。一支（）的铅笔，（）。三、课堂小结1. 从千人糕的制作过程中你懂得了什么？（学生自由讨论）（没有工人叔叔和农民叔叔以及所有人的合作， 没有他们的辛勤劳动， 我们是很难吃上这香甜的“千人糕”的。）教师小结：我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能得到。2. 限时记忆关于团结合作的成语、格言或谚语。（ 1）同舟共济万众一心同心协力（ 2）单丝不成线，独木不成林。（ 3）人心齐，泰山移。（ 4）二人同心，其利断金。四、指导书写学习“甘、甜、菜、劳” 4 个生字。1. 学生互相交流写字方法。2. 学生提出难写的字，教师指导书写。重点指导：甘

24、、甜：带有相同的偏旁“甘”，都有表示甜的意思。菜：上“艹”下“木”，中间是“爫”3. 学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。4. 评议学生写的字，积累学生喜欢的本课词语。7一匹出色的马教材分析：这篇课文讲述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到“一匹出色的马”而快乐回家的故事。 “一匹出色的马”其实是爸爸拾起的一根柳枝。作者灵活运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐，创造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。通过阅读学习，要使学生懂得要坚强、独立、乐观地面对生活。第一课时学习目标：1.认识本课“郊、泛”等14 个生字

25、，会写“景、恋、舍、求、匹” 8 个生字，积累词句。2. 能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。学习重点：识记字词，正确、流利朗读课文。活动准备： ppt学习过程：一、谈话导入1. 同学们，你们有没有过和家人一起散步的经历， 散步时发生过哪些有趣的事情呢？我们来请两位同学来讲一讲吧。2. 同学们的故事十分有趣，我们今天也来学习一篇有趣的故事一匹出色的马。（板书课题）学习生字书写“匹”。“匹”要注意书写顺序，先里边后外边，最后一笔是竖折。有哪位同学知道 “出色” 是什么意思？请同学们用出色来说一句话。）大家想知道这匹出色的马是什么吗？那么们一起来读课文吧。二、初读课文，学习生字词1. 自读课

26、文。学生轻声自读课文。要求读准字音，特别是生字的字音。遇到生字拼读困难时，可以借助拼音朋友的帮忙反复朗读。2. 识记生字。（ 1）读准字音。课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们。（课件出示词语）郊外 泛起柔软绿毯波纹骑着葱葱绿绿异常请求一株拾起跨上景色恋恋不舍（ 2）指名读，齐读。注意区分前鼻音、 后鼻音和三拼音节。 易读错的字可相机指导拼一拼，然后指名读、开火车读。（ 3）出示生字指读 : 郊、泛、波、纹、葱、软、毯、异、恋、舍、求、株、拾、骑、跨。交流识字方法：重点认读 : 波、毯、株、骑、舍。易读错的字可相机指导拼一拼，然后指名读、开火车读。比较认知“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的

27、方法识记，三个字都是左右结构，比较容易识记。“舍”字强调音节是“ sh”，还有一个读音“ sh? ”。要注意区分开，在文中的词语“舍得”中读第一个音节。多音字。（课件出示）舍， sh，居住的房子。组词。舍， sh? ，放弃，不要了。组词。选择填空。 sh sh?妈妈搬进了新楼房， 她对过去住过的宿舍 （）恋恋不舍（）。“株”字强调音节是“ zh”，不要读成“sh”，注意它的偏旁和结构。“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆。三、再读课文，整体感知1. 自由读课文，要读通读顺，标出自然段序号。2. 教师逐段检查学生对课文的朗读情况， 要求能读准字音， 读通句子，不丢字，不添字，不重复。3. 指名轮读课

28、文。 把各组选派的代表，指定顺序，分自然段朗读课文，评选最佳“朗读小能手”。4. 交流阅读收获。 让学生再次自由读全文， 想想自己了解了哪些知识，读后让学生从不同方面交流。（ 1）课文写了一件什么事情？在郊外他们看到哪些自然景色？本文主要写我们一家人去郊外散步，妹妹走累了，想要（），却因得到（）而快乐回家的故事。（ 2）妹妹求抱抱时，爸爸妈妈是怎么做的？（ 3）“一匹出色的马”指的是什么？（ 4）妹妹前后有哪些变化？5. 提出疑难问题，存疑，让学生再继续细读课文想想、议议。四、指导书写。1. 学习书写“景、恋、舍、求”四个字。（ 1）景、恋、舍：上下结构，书写时注意作部首的部分要写得扁而窄一些

29、。（ 2）求：独体字，“求”字下部是四笔，“点、提”“撇、捺”笔势互为呼应，与“水”字作对比观察。2. 学生练习书写，展示评价。3. 扩词说话。第二课时学习目标：1. 会写“波、纹、像” 3 个生字，积累词句。2. 试着有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会妹妹的变化。感受家人之间的关爱。3. 读句子，想象画面，能用自己的话说一说。学习重点：1. 试着有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会妹妹的变化。感受家人之间的关爱。2. 读句子，想象画面，能用自己的话说一说。学习难点： 思考爸爸的话和他的做法，理解鼓励的作用。学习准备 ：ppt、生字词卡片学习过程：一、复习导入1. 用生字、生词卡片检查生字、

30、生词的认读识记情况。今天我们继续学习一匹出色的马。二、细读第 1 3 自然段，积累词句。1. 请同学们自由读课文 13 自然段，你觉得春天的郊外美丽吗？从哪些地方看出来的？用横线画出体现春天的郊外美丽的句子。2. 学生自由读文。3. 全班反馈交流。4. 品读句子，边读边想象画面。（ 1）随学生交流相机出示句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。（ 2）路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。（ 3）学习积累短语。将“碧绿碧绿” 换成“碧绿”可以吗？将 “葱葱绿绿” 换成“葱绿”可以吗？引导学生体会叠词的作用。根据课文内容填空。（）的田野（）的河水照样子，写一写。碧绿碧绿葱

31、葱绿绿（）（）（ 4）指导尝试有感情朗读。（ 5）读句子，想画面。指名读，其他同学闭眼想象，交流自己看到了怎样的画面？（ 6）限时积累背诵。（ 7）你在郊外游玩的时候还会看到怎样的美丽景色？仿照句子，练习说话。例句：路的一边是田野， 葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。仿写：路的一边是麦田，（）的，非常可爱，像（）。（ 8）体会“异常、恋恋不舍”的意思。三、分角色朗读第 47 自然段，体会妹妹的变化。1. 小组指派代表，分角色朗读。（ 1）指导朗读时应读出感情，妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气，爸爸的话要读出鼓励的情感，妹妹的最后一句话要读出愉快、得意的语气。（ 2）互相评议，谁读得最好，评

32、为“朗读之星”。（ 3）小组开火车读。2. 体会妹妹的变化。（ 1）出示句子：当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”想一想：此时妹妹的心情是怎样的？为什么妹妹会求妈妈抱她？（ 2）出示句子：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。想一想：此时妹妹的心情是怎样的？ （高兴）你是从哪里看出来的？（蹦蹦跳跳、笑着说）为什么妹妹会从“求”到“高兴”？（因为妹妹得到了一匹出色的马）妹妹的“马”是从哪里来的？这匹马是一匹怎样的马？（爸爸在一株柳树下拾到的一根又长又细的枝条）为什么爸爸会说“这是一匹出色的马”？你觉得这匹马怎么样？（ 3）从妹妹的变化中你了解到了什么？为什么妹妹

33、会有这样的变化？（小组讨论，教师总结）四、课堂小结。五、指导写字。1. 出示生字“波、纹、像”。（ 1）波、纹、像：左右结构，都是左窄右宽。“像”字书写时要右边“象”的第六笔要从扁框内撇出。（ 2）教师示范板演“像”。（ 3）学生描红练写，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。（ 4）展示评价。2. 扩词说话。板书设计：7 一匹出色的马骑一匹出色的马妹妹求抱抱高兴又长又细的柳枝语文园地二第一课时学习目标：1. 认识生字词，熟读生词，了解常见职业名称及特点。2. 学写比喻句，学习体会一词多义的用法。学习重点： 识字。学习难点： 学写比喻句，体会一词多义的用法。活动准备： ppt学习过程：一、启发

34、谈话，导入新课1. 同学们知道生活中的一些职业吗？在咱们生活的这个社会大家庭中，大家各司其职，做着自己的工作，今天我们一起来了解一下学生自由畅谈。2. 导入新课 : 让我们一起来说说生活中的各种职业吧。二、识字加油站1. 出示“教师、工程师、魔术师、建筑师、理发师” 。领读词语，出示拼音学生自读。 依次出示图片， 学生说一说这些职业的人们在哪些工作，每天做些什么？例如 :教师 : 在学校工作，教书育人。理发师 : 在理发店工作，每天帮人们理发。总结 : “师”指掌握专门学术或技艺的人。2. 出示“演员、营业员、服务员、裁判员、饲养员”。（ 1）领读词语，出示拼音学生自读。（ 2）依次出示图片，

35、学生说一说这些职业的人们在哪些工作，每天做些什么？例如 :饲养员 : 他们饲养小动物。（ 3）总结 : “员”指从事工作或学习的人。3. 出示“教师、演员”等全部词语。认读词语。开火车读。4. 在社会生活中，你 知道哪些 呢？学生自由表述。: 医生、司机、航天 等。可以 学生 一 些 的工作有什么特点。5. 出示要求会 的 11 个生字，交流 ，多种方式巩固 字三、字 句运用（一）学写比 句。1. 照 子 一 ，把自己喜 的景物写下来。出示 中的例子。思考：（ 1）你喜 些景物 ？ 什么喜 它？ 同学来 一 。 （比 的修辞方法）（ 2）指名 自己喜 的景物，引 学生仿照 中的例子 一 。提示

36、： 花蝴蝶小河 月亮白玉 2. 写一写。拿出 本，把自己最喜 的 景，用上“像”的句式，写一写，写一句即可。3. 展示交流。（二）一 多 。1. 出示句子，学生自由 句子。 准字音， 通句子。（ 1） 糕要很多人才能做成，一定特 大。（ 2）难道它的味道很特别 吗？（ 3）一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。（ 4）鼹鼠先生经过 狐狸太太家，正巧，狐狸太太走出门。2. 分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。这两句话带点的词语的意思相同吗？分别是什么意思？学生自由读句子，边读边思考问题。3. 全班交流。特别：第一句中特别强调“很、十分、非常”；第二句中的特别强调“与众不同”。经过：第一个经过是“花费、集结”的意思；第二个经过是“路过、走过”的意思。4. 小结同一个词语， 在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同，理解词语的意思，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。我的发现 : “特别”有两个不同的意思，是一个多义词。6. 尝试运用“特别”“经过”的不