学生学习压力的调查

1、关于学生学习压力的调查一、背景：现代社会里随着生活节奏的加快，竞争的加剧，人们所面临的精神压力也越 来越大。如何应付这些压力，保持个体的情绪健康，更好地面对生活、学习和工 作的挑战，是一个现代人人生道路上的重大问题。 我国中学生的压力源主要来 自于学习、父母、老师和同伴、环境、自我发展和时间六方面，其中学习压力是 中学生的主要压力源。而高中生的升学压力要比初中生大，这是因为高中毕业面临的升学和择业更为迫切。媒体经常报道由于小学生学习压力大不堪忍受过重负担 经常做出让家长、教师意外的种种举动。轻者影响正常学习生活重者以极端方式宣泄自己的不满。在社会中还存在不少高中生由于学习压力无法得到调 节而酿

2、成悲剧。一幕幕扣人心酿成悲剧，一幕幕扣人心弦的画面，种种悲剧也给 许许多多的家长心灵造成难以抹去的伤痛。所以为了进一步了解学习压力给学生 带来的影响，我们小组决定进行一些关于这方面的调查与研究。二、研究意义：在这次学习的过程中，我学到了许多知识，也让我了解了许多社会及家庭所 存在的问题，更多的是从该课题的研究结果中我也都懂得面对学习压力该如何正 确调节。我也希望通过这次研究学习，能使更多的同学认识学习压力得不到正确 调节的危害性并且能积极调整心态面对它，学会如何面对它，如何正确调节它， 让高中生在学习中能轻松地学习，无论是在平时的学习中，还是在期末、期中， 甚至在高考中，都能以轻松的心态面对学

3、习压力，在每一次考试中都能考到理想 的成绩。三、问卷调查调查方法：问卷调查。这是本次调查采用的主要手段。这次问卷调查主要面向嘉兴地区的学生 . 我发放了 50 份问卷调查表 ,有效 收回 48 份，并对这 48 份进行了统计分析。四、调查问卷的统计和分析根据学校情况制订适应本次调查的问卷，问卷为自编式选择问卷共 15 道题目， 分别涉及学生压力情况，学习与考试，学生与家长，教师关系等内容。每题单选， 个别项目可根据自己的情况多选。详见调查问卷。（一）学校学生学习的总体压力感较高。学生学习的总体压力感反映了学生对学 校生活的态度，以及对学习本身的一种个性化认知。学生学习压力状况（表一）选项人数百

4、分比很大6%较大19%中等18%不大5%从表一中可以看出，在被测试的 48 位学生中，学习压力程度很大的占%， 较大的占%，不大的占%。尤其是小学生学习压力较大的总人数已达半数以上，这 说明我们在强调素质教育的今天，学习压力过重仍是当前小学教育的一个不容忽 视的问题。如何改善学校教育环境，改革升学方式，为学生创造一个轻松愉快的 学习氛围，仍是我们亟待探讨的一个重要课题。（二）从课程上看，学生在语文、数学、英语上的学习压力较大。语文、数学、英语三科学习压力调查表（表二）选项语文数学英语较大%25%中等%一般%从表中得出，在学习科目上、语文、数学、英语依然是六年级小学生学习 压力的主要科目，三者累

5、计感到学习压力较大的占 76%。主要原因在于语文、数 学、英语仍是平时与升学的主要考试科目。五、研究成果学生心理压力主要来自学习、人际关系及环境方面。（1） 当谈到考试时，73%的学生的反应是：紧张、害怕、厌烦、讨厌、想逃避等 消极情绪，17%的学生认为无所谓、平常心。考试时适当的紧张是有益和正常的 生理反应，但过于紧张或害怕等情绪容易形成沉重的心理压力，不利于在考试中 发挥正常的水平，树立自信心。（2） 考试结束后，60%的学生认为最关心的是成绩， 58%的学生认为最不想知道 的是成绩排名。成绩是学习效果的反映，学生对于成绩的关心和获得高分的愿望 自然十分强烈，却畏惧成绩排名。成绩排名于成绩

6、优秀的学生固然是激励与肯定，同时也造成巨大的心理负担，他们必须始终保持领先地位，否则，被师长视为不 正常；而成绩排名于基础差的学生更多的是一次又一次的被击败，受老师冷落同 学歧视家长责备，背上沉重心理负担，甚至自暴自弃。可见，成绩排名对于大多 数学生来说是沉重的心理压力。（3）是否掌握科学有效的学习方法也是造成心理压力的重要因素。没有适合自 己的有效的学习方法，学生感到苦恼、无助，带来心理压力。六、结论诚然，必要的压力是中学生成长和发展的推动力，为全面发展而付出心血和汗水 正是中学生成长过程所必须承担的压力。但是，当前中学生背负着沉重的心理压 力，而许多是不应该背负的， 减负的工作仍然任重道远。减轻中学生的心理 压力，促进中学生的心理健康发展是实施素质教育的一个重要方面，需要全体教 师、学校、社会联起手来，共同关注，共同努力。因此，学校有必要对学生的心 理压力进行长期的研究，有必要采取有效的措施引导学生健康地成长。将家庭教育和学校教育紧密结合起来切实减轻学生过重的学业负担。通过调查报告数据分析，要减轻学生过重课业负担可从以下几个方面入手。一 培养教师、家庭、社会正确的教育观、人才观、评价观，对学生学业负担的 思考与舆论进行正确引导。要让教师知道，减负要从增效开始。要使家长知道， 家教不是学生课余生活的全部，社会也是大课堂