华东师范大学教育综合真题年

1、华东师范大学教育综合真题-年作者: 日期:2018华东师范大学333教育综合考研真题、名词解释、1.学校教育制度、2.课程标准、3.程序性知识、4.苏格拉底法、5.道尔顿制、6.学习策略、二、简答题、1.中世纪的世俗教育形式、2.颜元的学校改革、3.简述德育中严格要求与尊重学生相结合的原则、4.简述裴斯泰洛齐的要素主义教育、三、论述题、1.陈鹤琴的活教育、2.联系实际如何培养和激发学生的学习动机、3.有人主张依法治校，有人主张以德治校，试评述这两种观点、4.说明在教学中如何使用讨论法2017华东师范大学333教育综合考研真题一、名词解释一、1.致良知一、2.以吏为师一、3.实科中学一、4.学科

2、课程一、5.发现学习一、6.要素主义一、二、简答题一、1.形成性评价在教学过程中的作用一、2.安德森的心智技能发展阶段、3.颜元的“实学”与“六斋”教育内容、4.简述朱子读书法的内容及当代价值、三、论述题、1.试述郎之万-瓦隆教育改革方案内容以及对教育民主性的意义、2.举例说明课程内容组织做好横向组织和纵向组织的关系、3.举例说明班主任工作对集体发展和学生品德发展的作用、4.举例说明有意义学习的实质和条件2016华东师范大学333教育综合考研真题一、名词解释一、1.苏湖教法一、2.班级授课制一、3.中体西用一、4.自由七艺一、5.绅士教育一、6.双轨制一、二、简答题一、1.简述朱子读书法和其现

3、代价值一、2.简述校长负责制的内涵和需要注意的问题一、3.简述蔡元培的五育并举一、4.简述社会构建理论对学习的作用一、三、论述题一、1.试述要素主义教育的教学思想一、2.试述课程内容设计对学生的影响一、3.试述班集体培养方法及意义一、4.试述元认知视角分析提升学生学习效能的教学策略2015华东师范大学333教育综合考研真题、名词解释、1师说、2.三舍法、3.生计教育、4.设计教学法、5.有意义学习、6.自我效能感、二、简答题、1.简述陈鹤琴的活教育、2.简述班主任的素质要求、3.简述学记里的善喻”、4.德育过程就是在教师的引导下，学生的能动过程，你是如何理解的？、三、论述题、1.试述布鲁纳的结

4、构主义教育、2.试述尊比特的“活动教育法”和泰勒的“ H标模式”的教学意义？、3.根据创造力的心理结构，说明创造力的培养措施、4.试述教师素养和教室角色发展趋势2014华东师范大学333教育综合考研真题一、名词解释一、1.贝尔-兰开斯特制一、2.城市学校一、3.自我效能感一、4.有意义学习一、5.现代教育制度一、6.德育过程一、二、简答题一、1.白鹿洞书院揭示的教育宗旨、2.弗吉里奥的教育贡献、3.评述国防教育法、4.班集体发展的阶段以及班集体培养方法、三、论述题、1.以张之洞劝学篇为例评价“中体西用”的教育思想、2.元认知策略及其教学、3.课程内容的组织对学生学习的影响、4.针对教师专业发展

5、的不同阶段应该怎样帮助教师成长？2013华东师范大学教育综合333试卷一. 名词解释（30分）1. 教育目的2. 分支型学制3. 课程方案4. 教学评价5. 人文主义教育6. 道尔顿制二. 简答题（40分）1. 简述教育的社会流动功能2. 举例说明教学策略的应用对课堂有效教学的作用3. 简述蔡元培的高等教育实践队我国现代大学发展的意义4. 简述建构主义学习观三. 论述题（80分）1. 结构主义教育评述2. 试论社会变迁对教师角色及教师专业发展的具体影响3. 试以口鹿洞书院揭示，分析我国书院教育的宗旨、特点与意义4. 论科尔伯格的道德发展阶段理论华东师范大学2012年333教育综合真题一、名词解

6、释1. 学校管理2. 学校教育3. 心理发展4. 人的发展/尸5. 课程6. 学习动机二、简答题1. 教师劳动的特点2. 简述教育的社会制约性3. 简述人文主义教育的特征4. 简述科举制度的影响三、分析论述题1中国古代书院的特点2. 赫尔巴特的道徳教育理论华东师范大学2011年教育综合真题一、名词解释：1教育先行2. 教育目的的社会本位论3. 终身教育4. 教师专业性发展5. 最近发展区6. 先行组织者二、简答：1. 活动课程特点2. 集体中教育原则3. 陶行知“生活教育”4. 人文主义教育特征三、论述：1. 班级授课制优缺点及教学组织形式改革方向2. 评述朱熹师说中的教师观3. 评述赫尔巴特课程理论4. 精细加丄策略及其教学要求华东师范大学2010年332教育综合真题一、名词解释1教育目的2. 双轨制3. 京师同文馆4. 活教育5. 骑士教育6. 莫雷尔法案二、简答题1. 举例说明螺旋式课程内容组织及其依据和适用性2. 何谓发展性教学原则？在教学中遵循发展性教育原则有哪些基本要求3. 举例说明学校实施德育的途径4. 简述埃里克森人格发展理论的教育意义三、论述题1. 试分析学校转型变革背景下教师的基本素养2. 阅读以下材料，分析和评论其中的教育思想虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故，学然后知不