《解决问题》教案3

1、解决问题教案 教学目标 1知识与技能：复习巩固混合运算的计算方法，会正确计算，达到熟练。 2过程和方法：结合生活情景，使学生初步学会解答数量关系比较简单的用两步解答的 实际应用题，能正确分析数量关系，并会分步列式解答。 3情感、态度和价值观：培养学生认真观察、独立思考、细心计算的良好学习习惯，初 步培养学生 在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力和用数学的意识。 教学重点 初步学会解答数量关系比较简单的两步解答实际问题。 教学难点 学会分析数量关系，确定解题思路。 教学过程 一、复习导入 看谁算得对，说说先算什么 ？再计算。 36 - 4-5 6-6- 6 89-8 X 8 32 -

2、(2 X 4) 30-(30-15) 49-(15+15) 二、新授 1创设情境，提出问题。实投出示情境图及问题 (1) 你从画面上看到了什么？这幅图说的是什么事？ (2) 你从中的到了哪些数学信息？要解决什么问题？(独立思考，同桌讨论) (3) 集中反馈，提出问题并出示题目： 数学信息：有5筒羽毛球，每筒6个，发给一班8个。解决问题：还剩多少个羽毛球? 2分析数量关系，确定解题思路。 (1) 独立思考，确定解题思路；合作交流，吸取不同的分析方法。 (2) 集中反馈，梳理方法： 分析数量关系：有 5筒羽毛球，每筒6个，发给一班8个。还剩多少个羽毛球？ 指名说方法：A.从条件入手，份数和每份数有

3、直接关系(主要点拨先求什么) 5X 6 = 30 (个)30-8=22 (个) B从问题入手，要求剩多少，先要知道一共多少，发了多少（主要点拨哪个条件不能直 接用） 5X 6 = 30 （个）30-8=22 （个） 梳理总结方法：不管从条件入手还是从问题入手，都要先求一共有多少个羽毛球。/ 要想求【还剩多少个羽毛球】，必须知道【一共有多少个】，还要知道【发给一班多少个】。 从图中知道【发给一班8个】，不知道【一共多少个】。先求【一共多少个】，然后再求【还 剩多少个】。知道了有5筒，每筒6个，就能求出一共多少个羽毛球。 学生学习分析的方法，指名说，强答，同桌互说，全班齐说。 3列式解答 （1）指

4、名列式：5 X 6 = 30 （个）30-8=22 （个） 或 5 X 6-8=22 （个） （2）说明思路：因为要想求还剩多少个羽毛球，必须知道一共有多少个，还要知道发 给一班多少个。从图中知道发给一班 8个，不知道一共多少个。所以先求一共多少个，然 后再求还剩多少个。 （3） 解释“中间问题”：我们在解决这类问题时，往往先要求出一个条件才能解决问 题，我们把 先求的这个问题称为“中间问题”，“中间问题”是联系已知条件和最后问题的 关键。要想解决两部实际问题，就要找准“中间问题”，也就是要分析清“先算什么”。 4练一练：P17/1、2、3 独立看图说意，找出数学信息和要解决的问题，集中反馈。

5、 独立思考，分析数量关系，找准中间问题，说明解题思路，确定解题方法。 小组内交流解题思路，确定解题方法。 集中反馈，从问题入手，梳理点拨：要求两个组一共折了多少只，必须知道一小组折 了多少只，还要知道二小组折了多少只。从图中知道二小组折了18只，不知道一小组折了 多少只。所以先求一小组折了多少只，然后再求两小组一共折了多少只。 列式：先求一小组折了多少只3 X 4= 12 （只） 再求两小组一共折了多少只12+ 18 =30 （只）或 3 X 4+ 18 = 30 （只） （2）方法同上。 （3）方法同上，指导学生学会选择有用信息，在题目中标出选择好的已知条件数量。 三、小结 今天这节课，你们都有哪些收获？ 板书设计： 混合运算：实际问题 例1 :