学校心理咨询中的价值观教育(一)

1、学校心理咨询中的价值观教育 （一 ）心理咨询与价值观有什么关系？学校心理咨询对价值观有教育作用吗？ 倘若有，它又是以什么方式进行的呢？这个问题的研究，对于我们深 入了解学校心理咨询的本质及意义，对于探索学校价值观教育具有重 要的理论与现实意义。一、价值观与心理问题（一）价值观与心理问 题的产生什么是价值观？价值观是每个人判断是非的综合体系。每个 人内心都有一套价值系统，人就是依据这一套价值系统去评价自己在 生活中所遇到的一切事物， 并且以此去规范、 引导自己的认识及行为， 引导自己追求所需要的东西。例如，在人生的选择中，物质与精神， 事业与爱情，国家与个人，他人与自我，孰轻孰重，都会因个人的选

2、 择不同引出不同的生活目的和生活态度。有无明确而坚定的价值观念 是区分一个人人格是否健康、心理是否成熟的标志。价值观对人的心 理健康的影响，是由价值观形成的复杂的心理过程决定的。从一个个 体人的价值观的形成来看，价值观是在需要的驱动下，在自我意识的 引导下，在个人和社会的互动过程中形成的。一方面人们的价值观受 个体成长的家庭、社会环境等因素的影响，通过父母、学校、社会有 意识和无意识的教育，把外在的价值观念内化为自己的价值观念；另 一方面个体又在已形成的价值观念的基础上，根据自我的需要，不断 选择、过滤外在的价值观念，将其整合成自己的价值观。在这样一个 复杂的过程中充满了各种矛盾：人的多种需要

3、之间的矛盾以及各种需 要在不同阶段、不同情况下孰重孰轻的矛盾，人的自我意识中对自己 认识和接纳的程度以及人的认知、情感、意志等因素对选择外部价值 观念的影响，人已有的价值观念与外部世界价值观念的冲突等等。在 这样一个复杂的心理过程中，某一方面失去协调就会产生心理困惑。 对于心理问题的产生与价值观的关系， 不同的心理流派有不同的看法。 人本主义心理学流派的罗杰斯认为， “心理失调的根本原因在于个体在 成长过程中摄入并内化了大量环境加给他的价值观，以这种价值观来 评价自己的经验，而逐渐放弃运用其本性支配的 机体估价过程 ，结果 使一些实际上有益于个体成长的具体经验被拒绝或被歪曲，从而产生 失调 ”

4、。 行为主义心理学流派认为， 价值信念实质是行为经验积累的 产物，人们在习得社会行为时，也就形成了与这些行为相一致的价值 观。理性情绪心理学学派认为，人天生具有理性和非理性，人的价值 观体系中的非理性信念是造成心理问题产生的主要原因。尽管理论家 们对于价值观如何造成心理问题的认识各不相同，但对于价值观的状 况影响心理健康这一点的认识是十分一致的。 （二）大学生的心理困惑 与价值观在高校心理咨询中我们常常发现，大学生的许多心理困惑都 与他们的价值观状况有关。 自我价值迷茫是当代大学生最常见的问题。 作为一个生命个体的成长，具有着生命的整体价值，例如，生理的、 社会的、精神的、行为的、认知的、情感

5、的等等。然而，长期以来， 我们的教育忽视人的生命整体的价值观教育，使学校、家庭、社会和 学生本人都对生命的价值认识产生了片面的倾向，给学生个人的发展 带来了许多困惑。一些学生视学习成绩、知识、文凭、学位为生命的 惟一价值。一次考试失败就会心灰意冷、一蹶不振。一些学生为寻得 一个能够给个人带来优越地位和丰厚收入的高学位、高学历，终日裹 挟于文凭热、考研热、考托热、考级热、考证热当中，考前的紧张与 焦虑，考后失败的失望与沮丧，一次次地挫败他们的自信。一些人视 爱情为生命的惟一，恋爱使他们放弃了一切，一旦对方提出分手，突 然发现自我荡然无存， 心中倍感孤独与失落。 有的视 “性”为爱，随意发 生两性

6、关系，甚至长期同居，然而感情破裂后常常陷入怨恨、自责与 内疚之中，也有人在无望中放弃了自我生存的权力。人际冲突引起的 心理问题在大学生心理咨询中占的比例最高。现代社会赋予了个人越 来越多的独立与自由，但同时也加剧了人与人之间的隔离与冷漠。激 烈的社会竞争， 紧张的生活节奏， 过强的自我意识和过度的自我保护， 再加上青年期的自我封闭心理，使得大学生之间的直接情感交流越来 越少，他们渴望交流又怯于交流。大家普遍感到上大学后，同学之间 的关系比较淡漠。一些人缺少集体生活中的责任感，奉行 “自我中心主 义”，我行我素，毫不顾及他人利益和他人的感受，宿舍中的人际冲突 时有发生，一些人常常处于焦虑和抑郁情

7、绪之中，有的人厌恶和逃避 集体生活，有的人甚至发展为严重的人际交往恐怖症。选择困惑是大 学生在择业中常常出现的问题。市场经济的到来，使大学生们拥有了 在择业方面更多的选择空间和选择自由。然而，就业市场的复杂性和 多变性，又使大学毕业生们面临着激烈的竞争与挑战。内心高期望值 与自身现有能力的矛盾，个人理想与就业市场现实需求的矛盾，择业 的趋利性与自我发展的矛盾，多样选择本身存在的矛盾，都使大学毕 业生们在择业的过程中时常处于多重心理困惑之中。对于常人来讲， 以上这些都是人生不可避免的经历，但是，当青年人将其视为人生的 重大危机时，就会倾向于否定自我，否定自我的能力，甚至怀疑个人 生存的意义与价值

8、。在心理咨询中我们常常会遇到许多大学生提出这 样的人生拷问：我是谁？我有什么价值？人生有何意义？我努力拚搏 奋斗为了什么？我怎么才能实现自己的价值？因此人生价值观问题是 大学生心理困惑的最深层原因。二、心理咨询中的价值观干预心理咨 询对价值观的影响，与传统的思想政治教育有很大的不同。它针对的 是来访者个人的价值观，而不是一个社会群体的价值观；它工作的层 面是来访者的心理，涉及到他的情感、经验、认知、行为等各种心理 因素，强调个人对其内部系统的整合。因为个人内部的心理倾向性决 定了其选择外部经验与信息的倾向性， 只有从其内部心理上进行调整， 才能使其正确地选择与吸收外部世界一切有利于个人发展的信息，促 进个体的自我实现。它不是从外部灌输一种价值观，它强调来访者个 人自我的领悟与改变， 咨询员只起到一种 “催化剂”的促进作用， 它运用 心理学的理论和方法，而非道德教育的方法。 （一）建立一个促进人生 全面和谐发展的心理咨询终极目标由于我国的心理咨询开展时间不长， 学校咨询人员对心理咨询与价值观之间的关系认识不足，许多的心理 咨询只满足于为学生提供一个宣泄心理压力，倾倒心理垃圾的场所， 或者只是对某种具体心理问题及行为问题的解决与矫正。这虽然