《表内除法(一)》教学设计(第6课时)

1、表内除法（一）教学设计（第6课时） 教学内容： 教科书第19页例2及相关内容 教学目标 1结合解决实际问题的过程，进一步了解用26的乘法口诀求商的方法。 2让学生理解用乘法口诀想商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。 3体会乘法与除法之间的联系，会运用乘法或除法解决一些简单的实际问题。 教学重点 理解用26的乘法口诀求商的道理，掌握理解用26的乘法口诀求商的方法。 教学难点 理解用26的乘法口诀求商的道理。 教学过程 一、复习导入 1口算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。 126= 102= 12 詔=5X7= 62= 8 韶=9 七=5 6= 4X8= 2谈话导入，并板书课题：用26的乘法口诀求

2、商 【设计意图：巩固所学知识，为学习新知做好铺垫。】 二、自主探究，合作学习 1.教学例2 师：同学们，阳光餐点的张师傅正在出售蒸好的包子，我们来看看他给我们提供了什么 数学信息？请仔细观察（课件出示教材第19页主题图例2） 学生可能回答： 每屉有4个包子，有6屉。 师：你能根据图中的信息提出数学问题吗? 学生可能回答: (1) 每屉有4个包子，6屉一共有多少个包子？ (2) 共有24个包子，可以装 6屉，每屉多少个包子？ (3) 共有24个包子，每屉4个，可以装几屉？ 师：同学们真棒，提出了这么多问题，你们能独立解答这三个问题吗？ 师：好，请你们尝试解答并思考以下问题： (1) 你是怎样解答

3、的？和组里的同学说一说你的想法？(生生互动) (2) 你是怎样计算出结果的？ 师：组内交流自己的探究结果，师巡视了解情况。 组织学生汇报探究过程(生生互动)。 学生可能回答(师生对学生的回答做及时评价一一多鼓励)： (1) 每屉有4个包子，求6屉一共有多少个包子？用乘法计算：40=24 (个)，我是这 样想的，要求6屉一共有多少个包子，就是求 6个4是多少，所以用乘法计算，想口诀：四 六二十四。 (2) 一共有24个包子，可以装6屉，要求每屉多少个包子，就是把24平均分成6份， 求每份多少个，所以用除法计算：24W = 4(个)，想：(四)六二十四。 (3) 一共有24个包子，每屉4个，要求可

4、以装几屉？就是求 24里面有几个4,所以用除 法计算：244= 6(屉)，想：四(六)二十四。 师：同学们想一想：三个算式之间有什么联系？ 学生可能回答(生生互动，并及时评价) ： (1) 它们都用同一句口诀(四六二十四)来计算得数。 (2) 第一题求总数用乘法计算，后两道是求每份数和份数所以用除法计算。 (3) 我们还可以根据第一道乘法算式来计算后两道除法算式的得数。 2练习应用 (1) 完成教材第19页 做一做”第1题 做完后交流汇报求商方法 (2) 完成教材第19页 做一做”第2题 做后让学生说一说你是怎样快速求商的 【设计意图：在具体情境中，引导学生提出问题、分析问题并解决问题，提高了

5、学生应 用所学知识解决实际生活中的一些问题的能力，同时使学生进一步理解乘法和除法之间的关 系，并理解和掌握用乘法口诀求商的思路和方法。】 三、巩固提升 1完成教材第21页第5题。 独立完成后让学生结合图意说说：你提出什么问题？你又是怎样解答的。 2完成书第21页的第6、7题。 学生独立完成后交流汇报求商的方法。 3游戏：同桌完成书第 21页的第8题。 一人说一句乘法口诀， 另一人说出相应的乘法和除法算式。然后思考：在所学过的乘法 口诀中，哪几句口诀只能算一个乘法算式和一个除法算式？ 【设计意图：通过练习，进一步强化学生用乘法口诀求商的方法，培养学生运用数学知 识解决实际生活中的一些问题的能力，体会数学与生活的密切联系，初步渗透函数的思想， 并通过游戏激发学生的学习兴趣。】 四、课尾梳理