语文五上(第一单元)双边教案-

1、第一周（ 8 月 31 日 9 月 1 日）教学课题教学目标教学重点教学难点教学准备教学方法1 窃 读 记（ 1 ）1、 熟读课文；2、 学会梳理叙事类文章的脉络。学会梳理叙事类文章的脉络。通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情。录音朗读范读引领课型 新授课时 2教师导学学生活动修改补充一、解题并检查学生的预习1、通过查字情况。典，找出1、 “窃”字的含义：“窃”字的多个义明确：在本文中应理解为项。“偷偷地”、“暗中”之意，如“窃笑”。教2、 “窃读”的含义：2、结合课文（1）一般含义；内容，朗读“窃”学（2）放在文中考察其含义。字 在本文中 的含明确：假装逛书店，其实是义。设要读书店

2、里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。计3、 小结：对词语的理解与把握不仅要知道它在字典中的意思，还应把它放到文章中考察3、同学迅速特定语境中的含义。浏览，要求：二、梳理文章的脉络。（ 1）分别用（一） 分析文中详写的主要一 句话概括 主要事例。内容；问：由题目可知本文是作者林海音回忆自己小时候“窃读”中发生的一些事，其中具体详细1地写了两件事。（ 2）再分别用 一个词语 概括明确：当 时作者的 心理（1）因“窃读”而被赶出了（心情）。书店。孤独无助（2）得到店员的关心帮助，读完了一本好书。感动、感激1、窃读记“窃”板很快乐，也很惧怕书“窃读”设计课后反思2教学课题教学目标教学重点教学难点教学

3、准备教学1 窃 读 记（ 2 ）课型新授课时21、通过描写，体会作者窃读时的心情；2、激励学生珍爱读书，奋发向上。1、 通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情；2、 在教学中渗透对学生的思想教育。通过学习记叙与描写的语句，体会文中“我”的心情。教学课件启发、引导3方法教师导学学生活动修改补充一、学习文中略写的内容1、同学迅速浏览，“我”“窃读”的方法。要求：问：这两次详细描写的事例（1）分别用一句话也告概括主要内容；诉大家，“窃读”也并不是一件（2）再分别用一个轻而易举的事。 要成功“窃读” ， 词语概括当时作者心理还得掌握一些方法。文中也简略情）。地记叙了一系列方法。2、请分别用一句

4、话小结：煞费苦心，想方设法概括这些“窃读”的方去读书。法。明确：二、深入理解作品内容。（1）发现“窃读”1、讲：不论是详写还是略写，这一好方法；教这些事读起来都让人感觉很生（ 2）到几家书店读动，因为作者除了记叙这些事之完一本书；学外，还进行了细致的人物描写。（ 3）装作其他顾客提示：动作、语言、神态、的家属；设心理描写。（ 4）以雨天避雨为2、总结并分析人物形象。借口留在书店；计问：请同学根据以上记叙与（5）用花生米充饥；描写，分析概括出“我”是怎样（ 6）藏在书店一角的一个人。避免引人注意。（ 不 要 求 逐 点 答三、简述“窃读”的收获。到）小结：课文中虽然只是记录3、学生默读课文，了林

5、海音在少年时期读书的一完成思考任务：小段经历，但她对读书的痴迷由（1） 划出你印象最此可见一斑。这也为她日后走上深刻的写 “我”“窃读”文学创作道路奠定了良好基础。的句子或段落；四、拓展（古今中外爱读书（2） 设身处地地体之例）会其所反映的当时人物1、问：其实，还有很多人的心情，写在书边（假们爱读书的事例。我相信，同学如我是主人公，我会有们也读了不少书籍，你们还知道何种心情）；哪些爱读书的人吗？（3） 依据作者当时（提示：例如中国的成语故事）的心情，有感情地散读4板书设计课后反思明确：可列举匡衡“凿壁偷你圈划的内容。光”等。4、全班交流。2、拓展材料5、学生交流爱读书引导学生回忆“读书格言伴的

6、人的故事。我成长”活动中所收集到的高尔6、高尔基的读书格基的读书格言；言。3、 总结：7、联系实际：这些古今中外的人们，他们（1） 请同学回忆自的学习、生活环境都十分恶劣， 己是否也有“窃读”的但他们仍热爱读书，并想尽办法 经历；读书。（2） 联系课文、成4、谈体会。语，对比自己的学习环境，谈谈自己的感想和体会。1、窃读记因窃读被赶出书店孤独无助详写两件事得到帮助，读完好书感动、感激略写窃读方法 - 个家境贫困却酷爱读书的穷学生第二周（ 9 月 1 日 9 月 5 日）教学2* 小苗与大树的对话课型新授课题课时一课时教学目标教学重点教学1、认识三个生字，能借助字典，能联系上下文和生活实际读懂词

7、句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文，把我谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。把握访谈的主要内容， 进一步感受阅读的乐趣， 明晰健康成长的要求。把握访谈的主要内容， 进一步感受阅读的乐趣， 明晰健康成长的5受。学生仿照句式谈感2、同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐，帮助写作。3、教师小结：四、品味题目寓意。1与二人名字相关。2寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。五、课外拓展：（任选一、交流“闲书”问题：在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨

8、论看闲书。那么到底闲书指什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？1、小组讨论5全班交流， 重点学季老：平易近人，亲切随和， 文中谈到的问题，选择幽默中善于引导，满含着对下一一两个感兴趣的问题展设代的关爱之情。开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同计三、达成共识，感受阅读乐 的见解。趣。于言表。4、在小组内，根据结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。苗苗：热爱读书的小学生，教 谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）容。3、再读课文，说说二、精读课文，把握主要内说说课文的主要内容。3、检查自读情况。一、谈话引入，初读课

9、文。 、 1 、学生自读课文，1、同学们，你知道哪些著名 读准字音，读通句字。作家吗？、2、板书课题。2、自读课文，指名自主学习，阅读、感情朗读。课文朗读磁带难点要求。教学准备教学方法教师导学学生活动修改补充6两项）1搜集名人读书故事或读再读课题，说说题书名言。目的含义：2选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡。3调查一下本班同学的阅读书目；采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。4写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。话题一：讨论看闲书多读课外书板 话题二：谈学习偏科提倡三贯通书 小苗与大树的对话设计课后反思话题三：请教学外语鼓励早学习话题四：背诵

10、古诗文加大积累量教学3走遍天下书为侣（1 ）课型新授课题课时两课时教学1、认识“侣、娱”等 4 个生字，会写“侣、娱”等9 个生字。目标2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7 自然段。教学正确、流利、有感情地朗读课文重点教学体会读书乐趣难点教学课文朗读磁带准备教学自主学习，阅读、感情朗读。7方法教师导学学生活动修改补充谈话导入，激发兴趣1、一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童学生齐读课题，理年时的“窃读”，到季先生对读解题意。说说自己的理书的见解，可以看出他们都善于解。从书中汲取营养。今天，我们学习第 3 课“走遍天下书为侣”。2、齐读课题。释题

11、。 ( 侣：伴侣。 )学生自读课文，解教3、用自己的话说说课题的决字词问题，不懂的作意思。出标记。学朗读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，设读通句子，不理解的词语做上记号。计2、指名分自然段读课文，学生默读课文，在正音。书上找出作者选择一本3、提出不理解的字词，大书陪伴自己旅行的理由家帮助解答，或查字典，或联系是什么。上下文理解。4、默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由找出作者读书的方是什么，在书上作批注。法的段落，大声读，读再读课文。理清层次出自己的理解。1、小组合作读课文，交流：在多读句子的基础作者选择一本书陪伴他旅行的上，谈谈自己的理解。理由；作者“一遍又一遍地读那本书”

12、的方法分别在课文的哪些段落。2 、齐读课文第 5 自然段，与大家交流读懂了什么。3、课件出示关键句子：学生 有感 情的 朗4、齐读第 6 自然段，联系读，在朗读中感受作者上下文说说“新东西”指的是什选择一本书陪伴自己旅么。行的理由。8板书设计课后反思教学课题教学目标教学重点教学难点教学准备5、有感情地朗读第4 6 自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由假设开篇独自旅行以书为伴走遍天下书为侣具体说明总结全文书是属于自己的学习伴侣3 走遍天下书为侣 (2)课型新授课时两课时1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7 自然段。2、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。理解课文内

13、容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。体会读书乐趣，学习一些读书方法。背诵课文第 7 自然段。教学课件9教学自主学 ， 、感情朗 。方法教师导学学生活动修改补充激趣 文，深入感悟1、朗 文第 16 自然段。2、自由 第 7 自然段，想学生自由度第七自。一想“我” 那本 的方法到底然段，感受作者怎 一是怎 的 ?从哪些 句看出“我”遍又一遍地 的。是在“一遍又一遍”地 。 ( 抓住“首先、然后、最后” 三个 学生从“首先、表示 序的 感悟。 ) 从 “一然后、最后” 三个表遍又一遍地 ”，你 感受到什示 序的 感悟。么? 学生体会比 句3、 系 交流作者 的好 。的方 法。 用上 “ 首 先 然后

14、最后” 一 。在熟 的基 上背4、默 最后一段，想一想： ，在背 中理解，在教作者除了把 比作一位朋友， 理解中 体会，自己 比作什么 ? 什么会 比 ?这 怎 。用句式 学 比的好 是什么 ? 。5、有感情地朗 最后一个设自然段。 累运用，升 计1、画出自己喜 的段落多 几遍。 着背一背第 7 自然段，再与伙伴比 ，看 得又快又牢，并 自己的感受。2、思考交流：作者 一本拓展活 的方法 你有什么启示 ?说说1。 一 “ 如果有一本 陪伴你去旅游，你 接”神奇的 ，会怎 去 ?( 用上首先然把自己的感受用几句 后最后 )写下来。3、 有什么感 趣的 ?2。向大家介 你提出来与大家交流。怎 一本

15、自己喜 的布置作 ，并 你喜 它的1、背 第 7 自然段。原因。2、抄写生字 。3、完成 后“小 笔”。10假设开篇独自旅行以书为伴书为友板书设走遍天下书为侣具体说明书似家计反复读总结全文书是属于自己的学习伴侣课后反思教学课型新授4我的“长生果”一课时课题课时1认识 12 个生字。教学2有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。目标3学习一些读书和习作的方法。教学重点教学难点教学准备引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。学习一些读书和习作的方法。课文朗读磁带；自己的读书体会。11教学教师引导、自主学习、阅读、感情朗读。方法教师导

16、学学生活动修改补充一、回顾导入齐读课题，培养这一单元的主题是“我学生质疑的能力。爱读书” ，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣带着同学质疑的地对话。问题读课文，读准字齐读课题，你想知道什音，读通句子。么问题？（我的“长生果”同桌互读，把印是什么？为什么把书叫做我象最深的地方多读几的“长生果”？）遍，在旁边做批注。二、初读课文，整体感知小组交流，互通三、细读课文，深入理体会。解教班级交流班级交流，作者（1）作者写了少年时代写了少年时代读书和学读书和写作的哪几件事？从写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？中悟出了什么道理？设（2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理各抒己见。计解作者悟出的

17、道理的？你在自己的写作中有过类似的体反复读一读作者例举会吗？的两篇作文，想想自四、精读课文，体会情己的写作中有过类似感的体会吗？由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为有感情的朗读自什么把书比作“长生果”了己喜欢的段落。吗？再读题目，理解五、品读语言，学习积题意。累读了多遍课文，你发现再读课文，感受作者在运用语言上有什么特到作者对书的特殊情点？感。1生动的比喻。2恰当的词语。再读读课文，体12六、联系实际，升华感会那种读书的乐趣。情说一说读书中的说一说你 读书中 的故故事，在书中的收获。事，你在书中的收获。七、积累释放1抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。2将本节课的收获补充到自己的读

18、书卡中。3把自己在读书中的收获写成一个小片段。假设开篇板书设计教学课题教学目标教学重点教学难点走遍天下书为侣具体说明以书为侣，其乐无穷总结全文课型新授口语交际课时一课时通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。根据开展活动的情况， 选择一个角度进行习作， 学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。13教学自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅

19、读的快准备乐。教学教师引导、学生交流、积累语言、练习修改习作。方法教师导学学生活动修改补充一、激发兴趣，明确目标同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是组内讨论交流： 你教跨越时间和空间，同睿智而们小组开展了哪些活高尚的人对话，这是多么美动，有什么收获？学妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，过大家一定有不少收获吧？互听互评，互相修今天，我们就来交流一正，共同提高口语交际程下。水平。二、组内讨论，人人参与1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢 ?请同学们在组内交流。2、学生在组内交流。 教推 荐代 表参加全师巡视检查、督促，要求人班交流。人发言。3。互听互

20、评，互相修正，共同提高口语交际水平。指 名学 生交流自4、推荐代表参加全班交己的读书故事，读书经流。为了使代表的发言能取历。得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言有 同感 的同学补的内容更全面、更精彩。充交流，一同感受阅读三、全班互动，交流评的快乐。价1、先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。开展小小辩论会：2、你对谁说的话有同正方：开卷有益14感?学生自由交流评价， 感受反方：开卷未必有阅读的快乐。益四、开展辩论。启迪思维1、人们常说： “开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看 ?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩

21、论。2、学生分成正、 反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。3、师总结：口语交际板书设计课后反思读书故事采访记录展开辩论教学课型新授课题回顾拓展一一课时课时教学1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。目标2、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。教学重点教学难点教学准备引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。品味读书的好处及方法。查找有关介绍读书方法的资料。15教学自主学习、朗读背诵、展示交流方法教师导学学生活动修改补充一、回顾“词语盘点”1、学生自读“词语盘点”中的词语。2、组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语。二、交流平

22、台1、围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会。2。全班交流、展示。三、日积月累1、激情导人。我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。2、出示日积月累中的句子。教a学生自由诵读，注意读准字音。学b尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。过3、背诵名言。4、交流其他有关读书的名程 言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累。学生读一读、说一说、背一背。* 书籍是全人类的营养品。 ( 英) 莎士比亚* 书籍是人类进步的阶梯。 ( 苏联 ) 高尔基* 一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。 ( 瑞士 ) 凯勒学生读读写写，写写记记本单元学过的词语。交流本组语文学习的收获和体会。 了解的新的读书方法。熟 读 要 积 累 的 句子，读准字音，读通句子。尝试理解句子的意思。背诵这些句子。交流学生自己搜集的 有关读书的名言名句。16板书设计课后反思* 至乐无如读书。郑成功*藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难。张潮5、鼓励学生课后将自己喜鼓励学生将自己喜欢的读书名言制作成书签。欢 的读书名句做成书签。回顾拓展一词语盘点交流平台日积月累教学课