教科版女主人与乞丐教学设计

1、教科版女主人与乞丐教学设计 研讨的主要问题及对策 主要问题：对篇幅长，说理性 强的阅读课文中，怎样在关注人文教育的同时，注重语文工 具性的训练，从而既发展学生的思维能力，也锻炼学生的语 言表达能力。 对策：关注学生的发展，发挥主体作用。根 据教材特点，开展合作探究性的学习活动。通过质疑解疑使 学生深入理解课文，获得情感体验，提高语文学习能力。以 点带面，提高阅读品质，抓重点句，并以此辐射全文，在理 解语言的基础上，鼓励学生进行合理的想象，完成练笔，也 使得读写结合。 主要的教学模式 主要的教学模式（名称） ： 自读自悟，读写结合 主要的理论依据（基本理念） ： 凸现 语文课“工具性与人文性相统

2、一”的基本特点，在尊重教材 的基础上，努力开发教材，充分尊重学生的主体地位，培养 学生的能动性和自主性，为学生提供一个有利于沟通与合作 的良好空间，让学生在研读过程中学会交流，读懂课文。深 入体会人物丰富的内心世界， 与主人公、 作者产生心灵共鸣。 主要的教学环节：一、谈话发表看法，导入新课 二、初读感知内容，了解大 意 三、默读掌握方法，把握主旨 四、精读理解课文，深化 感悟 五、明理评价人物，畅所欲言 六、情感激励升华，迁 移结束 具体教学设计 教学流程：一、谈话发表看法，导入新课 同学们，在社会中有一种人， 他们靠向别人乞要钱物而生活，我们管这种人叫乞丐。 （板 书：乞丐）说到乞丐，老师

3、想问问大家：你对乞丐有什么看 法吗？（生说）怎样能让这些乞丐也像正常人一样的生活则 是社会文明的一个显著标志，这节课我们就来学习一篇改变 乞丐命运的课文，我们来一起学习第 3 课：女主人与乞丐（板 书：女主人与乞丐）二、初读感知内容，了解大意 1. 学生用喜欢的方式读课文， 注意：圈画生字，读准字音，同时想：课文主要写了一件什 么事？ 2. 学生概括主要内容三、默读掌握方法，把握主旨 1 用不动唇，不指读的要求 默读课文，同时用笔圈画出文中两处对乞丐外貌的描写。 2找学生有感情地朗读这两处外貌描写，并通过对比发现 乞丐前后身份的变化。四、精读理解课文，深化感悟 （一）合作学习，理解“砖 放在哪

4、都一样，而搬不搬对乞丐来说可就不一样了。 ” 1出 示合作学习内容及辅助方法，师说明合作时的分工和要求。 2教师巡视。 3 组织学生汇报，师适时引导，补充。 4 生 齐读。小结：“搬”说明乞丐还有劳动的意识或能力，就 可能改变命运，“不搬”则没有，还是继续做乞丐，通过这 件事我们能看出女主人帮助他人的良苦用心。 （二）体会 独臂男人为什么对女主人说：“夫人，您让我懂得了什么叫 人，什么是人格。” 1 找学生反复读这句话。 2 引导学 生说出独臂男人这样说是因为通过女主人让他搬砖，使他知 道了自己用一双手也可以劳动并赚到钱财，而这样生活才有 做人的尊严，最后他凭着不懈的努力与奋斗，改变了自己的 命运。 3 齐读这句话。 4 适时处理“淡淡地”一词，找 学生读， 读出语气， 体会这样用的意思， 试着用这个词说话。五、明理评价人物，畅所欲言 1 通过这一课的学习你明白 了什么道理。 2 用自己的话说一说你对文中的两个人物有 什么看法。六、情感激励升华，迁移结束 1 观看有关残疾人奋斗拼搏 的录