《腊八粥》教学设计(2)

1、腊八粥教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读课文，抓重点词句、联系提示语、分角色朗读等感 悟课文。 2、通过人物动作、语言和心理活动的描写，体会课文内容，感受八 儿的心理活动变化，体会八儿一家其乐融融。 3、学习文中人物对话的描写，通过读文及拓展阅读，感受亲情给人 带来的温暖。 重点：通过人物动作、语言、和心理活动描写，体会八儿一家的其乐 融融。 难点：感受八儿的心理变化 教学过程： 一、引入 1、认字，说出带有生字的成语 2、回顾课文第一自然段的主要内容 3、219 是按怎样的思路来写的？（板书） 二、精读感悟 过渡：美味的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴，方家大 院的八儿正是这众多

2、喜爱腊八粥中的一员， 那么面对甜甜、 腻腻的一 锅粥，他的表现如何呢？我们首先来学习盼粥这一部分。 1、盼粥 （1）默读 28 自然段，要求：画出描写八儿的句子，想想 这些句子分别属于对人物的哪种描写，品读你画出的句子， 思考你从中体会到什么。 （2）学生汇报 “喜得快要发疯了” 这属于对人物的哪种描写？你能换一种说法来 表达八儿喜悦之情吗？ “眼睛可急红了” 说明什么？八儿真的饿了吗？从对八儿的描写中 可以看出此时此刻八儿一种怎么样的心情 ?可以用一个什么词来形 容？（板书迫不及待） 省略号有什么作用？指导朗读四五自然段的人物对话，分角色朗读 人物对话 怎样理解第八自然段的反问句？八儿对腊八

3、粥虽是望眼欲穿但也 只能苦苦等待（板书苦苦等待） 过渡：八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊， 那么一 旦粥煮好了，他想怎么吃呢 ?下面我们来学习想粥这一部分 2、想粥 （1）分角色朗读 911 自然段，思考：八儿开始计划粥怎么 分？后来想怎么分？为什么变卦了？（理解八儿的讨价还 价、得寸进尺） （2）“孥孥”是什么意思？从妈妈的的话中你能看出什么？ （3）再分角色读，要读出八儿的天真可爱和妈妈对他的宠爱。 过渡：这让小小的八儿想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么 样的呢？下面我们来学习猜粥这一部分 3、猜粥 （1）男生齐读第十四自然段，大家思考八儿想象中的粥是什么 样子的 （2）粥

4、里的栗子、赤饭豆、花生仁儿、枣都是什么样的？找出 文中的关键词画下来。 （3）文章用了一个什么字来形容八儿的猜想？（板书奇妙） 4、看粥 （1）师读第十六自然段，同学们思考：当妈妈把八儿抱起来，八 终于看到了让他垂涎三尺的腊八粥，课文中用了一个怎样的词语 来表现八儿的心理？（板书惊异） （2）妈妈煮的粥到底是什么样子的呢？请女生齐读第十七自然 段，画出相关词语 （3）找出关键词和第十四自然段比较，你有什么发现 （4）看了腊八粥之后的八儿，他的心里又会想些什么呢？ （5）男女生分角色读人物对话，注意要读出八儿的心理变化 三、回读赏评 1、吃了一枚大枣的八儿，总算暂时堵住了小馋嘴巴，请同学 们再通读课文，谈谈自己读了腊八粥之后的感受 2、你喜欢文中的那些句子，给大家读一读，课下可以抄在你 的积累本上 四、拓读升华 阅读沈从文的腊八粥全文，出示阅读提纲，指名读 五、作业：上网查一查腊八粥的来历或者查一查关于腊八有哪些有