《中国民歌魅力》教学设计 洮南市第九中学郭淑兰

1、音乐教学设计中国民歌魅力吉林省洮南市第九中学 郭淑兰 刘立艳课 型欣赏综合课授课年级七年级教 学 目 标知 识目 标通过听赏，使学生初步了解我国民歌的概念及体裁，体验各类民歌的风格特点。能力目 标了解我国灿烂的音乐文化，培养学生对中国民歌的喜爱和学习的兴趣，提高音乐感受能力和鉴赏能力。情感目 标激发学生热爱祖国之情，懂得继承和弘扬民族音乐文化。重点难点通过听赏，区分中国民歌的体裁，初步感受各类民歌的风格特点。教学理念在整个教学设计中，以学生为主体，以音乐审美为核心，综合相关的影视、歌剧艺术和地理、历史知识，让学生在视听结合、情境模拟、创作表现的过程中，张扬个性、团结合作、轻松愉快地体验和享受中

2、国民歌的独特魅力，以此来实现提高学生民族音乐素养，继承和弘扬民族音乐文化的教学目标。教法多媒体演示法、启发引导、视觉图像、归纳总结、情境创设法等。学法聆听法、体验法、合作法、探究法、创新法等。教学流程师 生 互 动设计意图创设情境激趣导入课前5分钟大屏幕播放宋祖英金色大厅演唱会花絮及湖北民歌龙船调，导入新课。创设情境，以视听结合的方式激发学生对民歌的兴趣。启发引导了解新知初步了解民歌概念及体裁1.请同学按照自己的理解说说民歌的概念。2.教师介绍民歌概念及体裁。 民歌:是劳动人民在长期生产劳动和社会生活中，为了表达各种思想感情而即兴创作的歌曲。民歌根据其内容、作用、风格、特点、场合、演唱形式的不

3、同可分为：号子、山歌、小调。引发思考、制造悬念，激起学生探索新知的欲望。对 比 欣 赏 合 作 创 新通过观看、体验、听赏、演唱、创编等活动，运用对比欣赏，自主探究，合作创新等方法归纳总结三种体裁民歌的概念及风格特点。一、号子： 1.大屏幕播放赵本山小品三鞭子片断，看后找同学自由表演，在表演中让学生了解号子的产生过程及其作用，并对号子概念作以总结。号子：也叫“劳动号子”，是在劳动过程中产生的与劳动节奏紧密结合，带有呼号的民歌。实践体验，自主探究，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。对 比 欣 赏 合 作 创 新2. 欣赏澧水船夫号子，请学生思考号子的演唱形式及风格特点。运用视觉图像法把学生带到澧水河边

4、，了解澧水船夫号子的创作背景，知道澧水是张家界旅游资源的重要组成部分。听赏过程中运用体态律动（如划船等动作）再次模仿体验，深入感受劳动号子铿锵有力的音乐特点。3.师生共同总结号子的演唱形式、风格特点及作用。演唱形式：一领众和、齐唱、独唱风格特点：粗犷豪放、坚毅质朴作用：服务劳动、鼓舞斗志4.演唱具有劳动号子风格的创作歌曲众人划桨开大船找几名同学领唱。5.学生分组创编劳动号子并展示。二、山歌：1.对比欣赏电影刘三姐的对歌片断和宋祖英演唱的云南民歌放马山歌，通过分组讨论，总结出山歌的概念，演唱形式及风格特点。山歌：是劳动人民在山野、田间、牧场等即兴抒发思想感情的民歌演唱形式：独唱、对唱、齐唱、一领

5、众和风格特点：旋律舒展、高亢嘹亮2.山歌类的民歌很多，陕北的信天游，青海的花儿，内蒙的牧歌都属于山歌，请同学唱山歌，并用熟悉的山歌旋律创编歌词，即兴表演。3.教师小结：山歌是民歌中反映现实最快，最能体现劳动人民思想感情和精神世界的一种民歌体裁。三、小调：1.简介小调概念。小调：也叫“小曲”是流传于城镇、集市并被加工提高描写生活中各种情绪的抒情性民歌。2.对比听赏方言版江苏茉莉花和黑鸭子演唱组用通俗唱法演绎的江苏茉莉花。3.师生总结小调类民歌的风格特点。风格特点：细腻优美、委婉流畅4.茉莉花变体极多，教师有表情演唱吉林茉莉花，大屏幕出示吉林松花江雾松画面，请学生猜猜这首茉莉花出自哪里？创设情境、

6、知识迁移。拉近学生与民歌的距离，给学生以展示的机会，培养自信。培养学生创新精神和合作意识。培养学生自主探究新知的能力。调动学生积极性，增强合作意识和创新能力，再次给学生以展示，亲近民歌的机会。引导学生说出民歌是一切音乐创作的源泉，具有永恒的生命力。提高音乐鉴赏能力。创设情境，引发思考，激发学生对家乡民歌的热爱。对比欣赏 合作创新5.吉林茉莉花的旋律曾被用在意大利作曲家普契尼的歌剧图兰朵中，简介故事梗概，大屏幕播放片断，学生哼唱熟悉的旋律。教师告诉学生图兰朵在1926年首演获得巨大成功，从此中国民歌茉莉花的芳香也随之享誉世界，宋祖英在金色大厅演唱的也是这首吉林茉莉花。6.学生有感情演唱吉林茉莉花

7、。激发学生的民族自豪感和自信心及对祖国的热爱之情，明白只有民族的才是世界的。引起情感共鸣。归 纳 总 结师生总结三种民歌体裁区别。 体裁区别劳动号子山歌小调演唱场合劳动场合山间、田野、牧场城镇集市演唱风格紧毅质朴粗犷豪放旋律舒展高亢嘹亮细腻优美委婉流畅演唱目的服务劳动鼓舞斗志抒发感情抒情表演内化新知，发展智能。使学生更好地掌握三种民歌体裁的区别。实现从感性到理性的转化。深 化 主 题 拓 展 延 伸1.随着时代的发展，中国民歌在传统的基础上，涌现出一大批具有鲜明时代特征和强大生命力的新民歌，如爱我中华、大地飞歌等。请同学表演唱。2.师生用湖北方言表演龙船调。这些耳熟能详的新民歌能够激发学生强烈的演唱欲望和情感共鸣，掀起课堂高潮。与导课环节前后呼应，进一步激发学生对中国民歌的热爱之情。课堂小结1.学生用一句话谈感受。2.教师总结：中国民歌是千百年来劳动人民智慧的结晶，它既是民族的也是世界的，教育学生热爱民歌，传承并弘扬民族音乐文化。德育渗透，情感升华教学评析在流行歌曲充满校园的今天，学生对我国民歌知识的了解非常浅薄。而对于我国民族音乐，特别是民歌知识的了解则是当代中学生必备的民族文化艺术素养。本课教师完全突破了传统的“一听二介绍”的“欣赏教学”模式，以全新的教学理念，运用视听结合、情境模拟、创作表现等方式和手段，让学生在轻松愉快的