《自己的花是给别人看的》教学例谈

1、自己的花是给别人看的教学例谈 张平 在新课程理念下， 课堂教学被视作是师生交往互动的特有活动方 式。在教学中， 教师和学生构成了相辅相成共同发展的主体。教师是 学习活动的引导者、组织者和促进者，学生才是课堂真正的主人。 【片段一】 师：季爷爷两次来到了德国发出怎样的感慨？ 生答：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 课件出示句子。生齐读。 师：你从课文哪些词句感受到了德国景色的奇丽，民族的奇特 呢？下面我们开始自学， 老师有个小提示： 读课文，划句子，品词语， 写感受。请同学们快速默读课文，边读边划出相关语句，抓住重点词 语品读，写下自己的感受。明白了吗？开始吧！ 学生独立学习，边读边勾画、写体会

2、。 师：通过独立学习，同学们都有了自己的思考。你有一个思想， 我有一个体会，大家互相交流，就有更多的感受。让我们进行小组学 习交流。交流前，老师还有点小建议，请一个同学读读。 生读： 1、读一读你感受最深的词句，说一说你的体会。 2、选取一个片段进行全班交流。 师：现在开始交流。你争我辩 生接：活力无限。 反思】 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要， 这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精 神世界上，这种需要特别强烈。”本教学环节按照先独学，再小组合 作学习的步骤进行。在教学中，我们很多教师在读通课文后就马上叫 学生小组交流。试想，学生刚初读课文，在

3、这极短的时间内学生的交 流怎能有一定的深度？学生只有独自学习后， 有了自己的思想，再进 行小组交流才能产生出思维碰撞的火花， 才能在交流中有所说，在倾 听中有所悟，使自己的能力和水平有所提高。 【片段二】 学生在小组内交流地很热烈。 师：很多组已经跃跃欲试。下面开始汇报。课堂精彩一一 生接：由我主宰 （此时，一双双小手如雨后的春笋般升出来， 一张张小脸涨得通 红。） 师：请这一组来汇报。 （一组四人站起） 组长：我们小组开始汇报。 一组员：先由我来读。请大家看课文的第三自然段。走过任何一 条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姪紫嫣红。许 多窗子连接在一起 一组员：我从“花团锦簇”

4、“姪紫嫣红”这两个词中感受到花的 一组员：我来补充，我从“任何”“家家户户” “许多”“汇成” “花的海洋”这些词中感受到花之多。 组长：我们组从这一段中感受到花的美和多， 体会到德国景色的 奇丽。我们的汇报完毕，有质疑或补充的吗？ 【反思】 经过了一年的培养和训练，我班的小组建设已初见端倪。学生组 内交流时积极、活跃。学生小组汇报时都比较老练，态度大方，声音 响亮，分工明确，表达清楚。但因为学生的认知水平有限，我平时教 学中的方法指导还不到位，所以学生的汇报虽中规中矩，但交流汇报 还停留在较为浅显的水平，没有真正地走入文本，深入理解文本的内 核，体会作者的感情。 【片段三】 把“花团锦簇”

5、“姪紫嫣红”这两个词放回句子中，带着你的理 解读读这几句话。 学生自由读。 师点一名学生读句子。 师：字音读得很准，就是感情体会得不够。 师再点一名学生读句子。 师：多美的一条街呀！让我们放慢脚步、慢慢品味。请同学们闭 上眼睛，听老师来朗读，边听边想象，然后说说你仿佛看到了什么？ 听到了什么？闻到了什么？ 师配乐朗读。生边听边想象。 师：谁来说说 生：我仿佛看到了许许多多的花簇拥在一起， 红的、黄的、白的、 紫的，美极了。我仿佛听到了小鸟的叫声。我仿佛闻到了阵阵花香。 师：你张开了想象的翅膀，在花的王国尽情的畅游。 生：我仿佛看到蜜蜂在花海中采蜜，仿佛听到了蜜蜂的嗡嗡声。 师：你的想象真丰富，

6、将我们带进了鲜花满街的德国。 师：面对优美的文字，如果我们身临其境地想象，眼前就会展现 出一幅画卷，一首小诗。 课件出示小诗。 师：谁愿意读。 生读。 师：你的朗读也像这美景一样让人陶醉。 师：内容理解了，读的遍数多了，自然就能背诵，这就是“熟读 成诵”。请同桌试背，再现这奇丽的景色。 师：漫步这样的街头，繁花朵朵，怪不得季老先生会发出这样的 感叹一一 生接读：多么奇丽的景色！ 师；漫步这样的街头，花香阵阵，我们忍不住跟季老先生一起感 生（更有激情地）接读：多么奇丽的景色！ 【反思】 前苏联理论家卢那察尔斯基曾说过：“许多隐蔽的美，无穷无尽 的艺术想象、一切心理上的奥妙，都在那种对文字作品朗读的仲养中 弄明白了。