《海底世界》教学设计1

1、三年级下册语文教学设计 -23. 海底世界 人教部编版 义务教育部编本实验教科书三年级 下册23 海底世界【教材分析】海底世界用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的 景色和丰富的物产。全文共 7 个自然段，分为 3 个部分。第一部分（第一自然段） ， 以问句开头， 既吸引作者， 也点明这篇课文要介绍的是大海深处的情 况。第二部分（第二至六自然段） ，紧扣第一段提出的问题，写海底 世界景色奇异、物产丰富两大特点。其中第二、三自然段之间有一定 的联系，第二自然段主要讲海底是宁静的， 第三自然段则补充说明海 底虽然宁静，但借助水中听音器可以听得到海底动物活动时发出的声 音。第四至六自然段分别从

2、动物、 植物、矿产 3 方面介绍了海底世界。 第三部分（第七自然段） ，对全文进行总结，也回应了课文第一自然 段的问题，前后呼应。本文在表达上突出的特点就是结构清晰，不仅课文整体结构非常 清楚，采用总分总的结构， 而且中间部分的每一个段落也都明确围绕 着一个意思来写的。课文虽然是介绍海底相关知识的，但语言生动、 形象。【课标表述】1. 对学习汉字有浓厚的兴趣， 养成主动识字的习惯。 会使用字典、 词典，有初步的独立识字能力。书写能够做到规范、端正、整洁。2. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3. 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词

3、句在表达 情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4. 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 【学习目标】1借助汉语拼音认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”。2. 会写“宁、官”等11个字，注意“迅、速、退” 3个字都有“辶”, 笔顺都是先内后外。3. 正确认读并书写“宁静、光线”等 18个词语。运用多种方法 理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。4. 正确、流利地朗读课文。了解课文是从哪几个方面来表现海底 世界的景色奇异和物产丰富的。5. 说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 【学习重点】了解课文是从哪几个方面来表现海底

4、世界的景色奇异和物产丰 富的。【学习难点】说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。【评价设计】1. 通过同桌互相检查词语认读（评价单第一题）的方式评价目标1.32. 通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面 进行相互检查（评价单第二题） ，评价目标 2。3. 通过学生自读、 指名读等，关注学生是否能够读好课文，评价 目标 4。4. 通过研读课 4-5 自然段 , 评价目标 5。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2 课时。【学习过程】一、激趣导入新课1. 同学们，你们见过大海吗？在你印象中大海是什么样的？2. 浩瀚无边的大海是令人向往的世界， 那深不可测的海底又是什

5、么 样的？让老师带着你们一起到海底世界走一走，看一看吧！3. 多媒体展示“海底世界”4. 今天，我们来学习一篇与海底有关的课文 23. 海底世界（教 师板书课题），学生齐读课题 .二、检查自学情况（落实目标 1.3 ）1. 海底世界到底是一个什么样的世界呢？下面请同学们自由读课 文，注意读准生字的字音， 把课文读通顺，自己觉得特别美的句子多 读几遍。2. 接下来请小老师带领大家学习本节课的生字词语。请大家看大屏幕，首先请大家跟我读这个字 : 退 , 退这个字是半包 围结构在写的时我们要注意先内后外， 在书写方面大家有什么要提醒 的吗？第六笔是点，接下来我们看一下这个字的笔顺： （播放）写在 田

6、字格内师范写，生书空，田字格描红一个，写一个。同桌互评。三、讲授新课，走进海底世界1. 这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美， 课文的第一自然段 提出了这样一个问题： “你可知道，大海深处是怎样的吗？”你能不 能从课文中找出一句话来回答这个问题？请同学们快速的浏览课文， 找出这句话。（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 ）你真是个会读书的 好孩子。2. 能不能再简单些， 用两个词语概括海底世界的特点？ （你景色奇 异、物产丰富）师板书（景色奇异，物产丰富）3. 从哪儿可以看出海底世界景色奇异、 物产丰富呢？请同学们默读 课文，在课文中找出答案并填空。海底世界景色奇异、物产丰富体现在 、 和

7、_四个方面。师板书（环境、动物、植物、矿藏）四、学习课文的二、三 自然段同学们，海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。接下来就让我 们做一回潜水员，到海底去看看吧！ （好！）海面下一百米还比较亮， 二百米没那么亮，三百米开始变暗，四百米渐渐变暗，五百米全都暗 了。同学们，我们已经来到海底了，你发现了什么？请你用心再读第 二自然段，开始！预设 1 当海面上波涛汹涌的时候 2 风平浪静（真 会读书）当海面上风平浪静的时候，海底是宁静的。当海面上波涛汹 涌的时候，海底依然是宁静的，即使是最大的风浪，也只能影响到海 面以下几十米深，有意思吧？听，海面上波涛澎湃的时候， （播放音 效）请你读！海面上波涛澎

8、湃的时候， 海底依然很宁静。 你读出了海底的宁静， 你读出了海底和海面的不同，多么奇妙的景象啊！让我们一起读！你 还发现了什么呢？在这一片黑暗的深海里，却又许多光点像闪烁的星星，那是有发 光器官的深水鱼在游动。你有一双善于发现的眼睛！让我们一起去看一看这些发光的深水 鱼吧！当海面波涛澎湃的时候，这些深水鱼却在安静的海底自由享乐。 说说你发现了海底动物们都常常做什么呢？海底的动物常常在窃 窃私语。（理解“窃窃私语”）你能做做窃窃私语的动作吗？两个人书 悄悄话，我们都听不到，这就叫窃窃私语。 （随文识字，两个同学读， 一起读）这些声音怎么才能听到呢？（落实目标 3）（1）那就让我们带上特制的水中听

9、音器来听听海底到底有些什 么声音？（师范读）（2）你听到了什么？（四个同学）多么有趣呀！齐读。这还有一 个省略号呢！请你用心听听，还有哪些声音？你来说一说，真好， 你都会用课文中的句式了呢！你来说一说吧！句式训练： 如果你用上特别的水中听音器， 就能听到各种各样的声音；有的像；有的像，有的像，有的还好像 （3）让我们带上特制的水中听音器再来听听， 我们还能听到什么 声音呢？ 我们知道海底动物会发出不同的声音， 就是同一种动物 在不同的情况下也会发出不同的声音。 （引读） 它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音， 遇到危险还会发出警报。（4）小结：海底是宁静的，而当我们带上水中听

10、音器，会听见 动物们的窃窃私语， 最有意思的是同一种动物在不同的场合会发出不 同的声音。不得不说，海底真是一个景色奇异的世界。五、小组合作学习第四五自然段1、（过渡） 多么奇异的海底世界呀，现在请同学们小组合作学习 课文 4 自然段， 看看你又发现了什么？认真填写表格， 相信你一定会 有新的发现。2、小组汇报你还知道哪些海底动物的活动方式？（学生汇报） 小结：海底有这么多有趣的动物，它们的活动特点各不相同，所 以说引读第一句。海底的动物成千上万种，他们的活动方式也是千姿百态，置身其 中，我们不得不发出赞叹：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类等动物都是在按照自己的

11、活动 方式在海底生活，所以我们说海里的动物，各有各的活动方法，那么 整个自然段都是围绕这句话来写出了海底可爱的动物们。3、刚才我们了解了可爱的海底动物，接下来我们就去海底植物 天地看看。A .出示第5自然段，请同学们自由读第5自然段，思考：这一段又是围绕那句话来写的？B .交流：海底植物天地给你留下了什么印象？植物色彩多种多样， 有 ，有 ，有 ，有 植物形态各不相同，有 ，有 ， 师总结：多种多样的植物，把海底点缀成了一个景色奇异，物产 丰富的世界。4 、了解海底蕴藏的矿产资源。 海底世界除了有趣的动物、奇异的植物，还有其他东西吗？出示“海底有稀有金属。”现在海上建立了很多石油钻井平台，而人

12、类开采的资源却是海洋 矿产中极其微小的一部分，我们不得不说海底真是个物产丰富的世 界。六、美读小诗，拓展提升通过学习，我们知道海底世界是个 （景色奇异、物产丰富的世界！） 同学们， 学了这篇课文，想不想去去海底世界看看 ?虽然我们现在去不了，但是我们可以把自己的愿望化作一首小诗， 我们一起来读读吧！我多想去看看看看海底闪亮的星星 如同童话一般，感受它的神奇、静谧我多想去听听偷听他们的窃窃私语嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼 听他们讲自己的故事，感受他们的悲喜我多想去亲亲亲亲海底的小海参和他们一起慵懒的蠕动我多想去摸摸模摸那长长的海藻 从根模到头，和它一起道海水轻摇自己柔软的腰肢 我多想去啊，美丽的海底世

13、界 我爱你的奇异、 爱你的富饶七、课外延伸，推荐书目海底是神秘的，海底是诱人的，相信同学们一定对海底世界很感 兴趣，海底两万里是法国作家儒勒凡尔纳创作的长篇小说，此 书主要讲述法国博物学家阿龙纳斯教授乘坐鹦鹉螺号潜艇在海洋深 处旅行的故事。课下请同学们在课外书海底两万里中继续游览美 丽的海底世界。【板书】23 海底世界景色奇异环境 动物物产丰富植物 矿藏三年级下册语文教学设计-23海底世界人教部编版23海底世界教学导航教学目标1. 学会本课11个生字和由这些生字组 成的词语，会写本课的11会写字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了 解作者把句子写生动的方法。3. 朗读课文，说说课文是从哪几

14、个方面 介绍海底世界的，学习围绕一个意思把 一段话写具体的构段方法，初步认识从 几个方面把事情写清楚的写作方法。4. 通过学习，使学生知道海底是个景色 奇异、物产丰富的世界，从而激发学生 热爱自然科学，探索大自然奥妙的兴 趣。教学重难点朗读课文，说说课文是从哪几个方 面介绍海底世界的，学习围绕一个意思 把一段话写具体的构段方法，初步认识 从几个方面把事情写清楚的写作方法。通过学习，使学生知道海底是个景 色奇异、物产丰富的世界，从而激发学 生热爱自然科学，探索大自然奥妙的兴 趣。教学课时2课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、情境导入，揭示课题。1.放课件导入：（太空拍摄的地球照片）同学们这

15、就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。（交流感受）2. 谈话深入：同学们，你们见过大海吗？（见过） 你能向大 家介绍一下你所看到的大海吗？（学生畅所欲言）3. 录像激趣：（放录像）你们看，这就是大海！那碧蓝的海水 一望无际，海浪激起的泡沫就像一堆堆白雪，多美呀！这样 辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。（放录像，欣赏海底世界。）4. 看完录相，你们想说些什么？（学生畅所欲言。）5. 导入课题：今天我们就一起来学习一篇常识性课文海底 世界，就让我们一起跟随作者到海底探险，感受神奇的海 底世界吧！（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个

16、点。 学生齐读题。二、初读课文，学习生字。1.看拼音，写词语。1.提出初读要求。n i ngj i ng（1）借助拼音自学生字，把课文读通顺，标出自然段的序( )号。q i gu an（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍，难读的句子和读( )不通顺的句子多读几遍。r en sh en2.学生用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，( )标出自然段。（老师巡视观察，个别指导。）t u i d o ng3.检查初读情况。( )（1）出示写有生字的活动卡片，指名读，纠正字音，指名x un s u领读，齐读。( )（2）出示写有词语的卡片，指名读，开火车读，领读，学hou tu i生齐读。(

17、)（3）指名分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准2.比一比，组词语。确的字音。往（）汪（）险（）检（）功（）攻（）铁（）跌（）三、引导交流，理清层次。1. 课件出示：你可知道，大海深处是怎样的吗？海底真是个景色奇 异、物产丰富的世界。2. 交流：老师出示的这段话来自哪里？（课文的开头和结 尾。）3. 交流：读了老师的这段话，你是否了解了海底世界？（没 有，只是简单的有了整体的印象。）4. 交流：假如你是小作家，还要怎样做才能让读者清楚地了 解海底世界？（分别从不同的方面详细介绍海底的景色和物 产。）5. 说句练习。（1）谁来用上“景色奇异”说句话？（景色奇异的九寨沟 是我国的重点风景名胜

18、区。）（板书：景色奇异）（2）谁来用上“物产丰富”说句话？（我的祖国风景优美， 地大物博，物产丰富。）（板书：物产丰富）（3）谁来同时用上“景色奇异、物产丰富”说句话？（我 的家乡四面环山，是个景色奇异、物产丰富而的地方。）6. 再读感知，理清层次。（1）课件出示读书要求。 第一自然段在文中起什么作用？ 哪句话回答了第一自然段的问题？ 全文是围绕哪句话来写的？ 全文围绕一句话写了哪几个方面？（2）学生自由读书。（3）小组交流，质疑解难。（4）小组派代表发言，全班交流。（5）教师小结。 第一自然段在文中起什么作用？（作者采用设问的修辞方 法引出了下文，并激发了读者的阅读兴趣。） 哪句话回答了第一

19、自然段的问题？（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。） 全文是围绕哪句话来写的？（课文最后一句。） 全文围绕一句话写了哪几个方面？（2、3自然段写景色奇异。4-6自然段写物产丰富。）7.谈话过渡：同学们，下面我们探险小队组成两个小组，就 从景色奇异、物产丰富两个方面来了解海底世界。四、作业：练习有感情地朗读课文，练习书写课文中的会写字。教学过程第二课时一、复习导入，引领学习。1. 温故知新：同学们，我们已经了解到课文是从景色奇异、 物产丰富两个方面来介绍海底世界的。这节课我们就从这两 个方面进行学习。2. 引领学习：记得我们上次探险的时候把我们探险队分成了 两个小队，下面我们分别活动，第一小队

20、负责了解海底奇异 的景色，第二小队负责探测海底丰富的物产。3. 小组学生根据自己的任务找到课文内容，读书交流。二、小组汇报，深入探究。1.在括号里填上恰（一）学习第二自然段。当的词语。1.指名读，想一想海底的景色有什么特点？（海底是宁静的；（）的海面海底是黑暗的，却有闪烁的光点。）（板书：宁静 黑暗）（）的星星2.从哪里可以看出海底是宁静的？（）的金属（1）课件出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。（波（）的海底涛奔腾冲击。形容声势浩大。澎湃：大浪互相撞击，形容声（）的动物势浩大，不可阻挡，也形容人十分凶猛的样子。）还可以把 这个词语换成什么词语？（汹涌澎湃、波涛汹涌、惊涛骇浪、 波浪滔天

21、）（2）引导学生理解“依然”（往常，和以前一样，依旧。）（3）把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？（A.海面上波涛澎湃的时候，海底仍然很宁静。B.海面上波 涛澎湃的时候，海底仍旧很宁静。C.海面上波涛澎湃的时候， 海底依旧很宁静。）3. 海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪，也只能影响到 海面以下几十米深。）4. 海底为什么是黑暗的？（阳光很难射进深海，水越深光线 越暗，五百米以下就全黑了。）5. 黑暗中的光点是什么？（有发光器官的深水鱼在游动。） 像什么？（像闪烁的星星。结合生活实际理解“闪烁”一一 光亮晃动不定、忽明忽暗。课件出示深水中闪烁的星星画 面。）（板书：光点闪烁）6.

22、 小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的， 但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！7. 指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。教师 巡视，指名汇报补充朗读体会。8. 谈话过渡：宁静、黑暗的海底是否没有一点声音呢？（学 生自由发言，教师小结，导入下文的学习。）（二）学习第三自然段。1. 指名读课文第三自然段，想一想这一段共有几句话，告诉 了我们什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音。）2. 投影出示第三自然段：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常 在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有 的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样（）的资源2

23、“宁静”带有“安 静”的意思，你能 再写出几个这样的 词语吗？3 .照样子，与表 示声音的词语。（小 猫：卩喵卩喵） 蜜蜂（）小鸟（）小狗（）小鸡（）小鸭（）小牛（）4.抄写文中把动 物当作人来写的句 子，仿写一个这样 的句子。5 .请你从文中找 出自问自答的一组 句子，写在下面的汪汪，有的好像在打鼾 匕们吃东西的时候发出一种声 音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。（1）交流：“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。”运用 了什么与法？（反冋）这样与有什么好处？（引起读者注意， 启发读者思考。）（2）指名读前二句，想一想从这二句话中你知道了什么？（海底有声音。）（3）结合句子理解“

24、是否”、“窃窃私语”。 把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这 句话可以怎么说？（海底是不是没有一点儿声音呢？） 指名读“窃窃私语”，说出它的意思（背地里小声说话。），然后让学生试着模拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显 得特别生动。并试着用上“窃窃私语”说句话。（a.上课的时候有的同学在窃窃私语。B.宁静的夜晚，只有那天上的 星星在窃窃私语。） 从窃窃私语这个词语你还体会到什么？ （声音很小，所以 课文中说“你用水中听音器一听，就能听见各种声音”。）（板 书：窃窃私语）（4）指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多声音.）（5）海底都有什么样的声音呢？（ “有

25、的像蜜蜂一样嗡嗡， 有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的好像在打 鼾 ）这些声音是怎么来的？（吃东西的声音，行进 的声音，发出警报的声音。）（6）这些是不是海底所有的声音？（不是。）你从哪知道的？（省略号，表示列举的省略。）（7）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明 海底的声音怎样？（海底的声音多种多样。）（8）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景横线上。再写一个这样的句子。6 仿照样子用加 点的词语写句子。（1）你用水中听壬英rtC甘弁台匕仃匚曰器听，就能听 见各种声音：有的 像蜜蜂一样嗡嗡， 有的像小鸟一样啾 啾，有的像小狗一 样汪汪，还有的好 像在打鼾。（2

26、）植物的色彩 多种多样，有褐色 的，有紫色的，还 有红色的。7写句子，用不色奇异）3. 教师小结：在这一自然段中，前二句告诉我们海底有声音， 但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才 知道海底的声音是什么样的，是从哪里来的，这就是具体的 写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。4. 激趣朗读：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪， 无所 不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地 朗读第二自然段，也给老师的耳朵增加一些美的旋律！5. 谈话过渡：海底的动物除了会发出声音，还会怎样？（海 里的动物，各有各的活动方法。）（三）学习第四自然段。1. 轻声读这一段，想一想这一

27、段一共有几句话，讲的是什 么？（一共有五句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动 方式不同。）2. 投影出示第四自然段内容：海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行， 每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几 十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和 章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些 贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。（1）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？（海底有很 多动物，动物有很多活动方式。）（板书：动物）（2）指名读35句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的。）（3）重点理解：“伸缩”是什么意思？（伸出和缩进）你

28、知道什么动 物是靠肌肉伸缩爬行的？（蚯蚓、蛇等。）“只能”说明什么？ （前进的速度很慢。）“普通”是什么意思？（平常；一般。）用“普通”说同的方式表达相同 的意思。（1）海面上波涛 汹涌的时候，海底 依然很宁静，那是 因为。（2）在一片黑暗 的深海里，有许多 光点在闪亮，那是 因为。（3）水越深光线越暗，那是因为。8.文章第4节有句话，是围绕哪句话写的？ 用这样的方式写一 段话。9作者是抓住哪 些景物来描写海底 世界的五彩缤纷和 绮丽神奇的？一句话。（这条普通的公路要扩展改造成高速公路。）比普通 火车还快说明什么？（攻击其他动物时的速度很快。）“反推力”怎样理解？（当物体受到力的作用时，会产

29、生一个与物体受到的力相反方向的推力。）想一想你见过什 么是靠反推力前进的？（火箭发射）“巴”是什么意思？（粘贴，依附在别的东西上）3. 放录像向学生介绍动物的活动方式。（形象感知动物的活 动方式，感受海底动物之多。）4. 小结35句，具体介绍了五种动物的活动方式：它们 有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动 与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，也说明 了海底的动物多种多样。（板书：多种多样。）5. 引读第四自然段。（让学生进一步体会每句讲的是什么。）6. 交流写法。（1）描写动物的这一节是围绕哪句话写的？（围绕第一句

30、话写的。）（2）出示投影： 出现动物的群像，体现“多”和“各有各的活动方法”， 从整体上给学生以总的表象。 接着依次出现“海参”，“梭子鱼”、“乌贼”、“章鱼”和“贝 类”等，给学生以个体有表象。（3）总结方法：作者米用什么方法写的？ 围绕一个意思把内容写具体。 说明方法：数字、举例、作比较 修辞方法：比喻、拟人。（4）指导朗读。7. 谈话过渡：通过以上学习，我们了解到海底各种各样的动 物也给海底增添了奇异的景色，海底的植物又是怎样的呢？10.课文最后说“海 底真是个景色奇 异、物产丰富的世 界！ ”，你同意这样 的说法吗？为什 么？海底还有其他物品吗？（四）学习第五自然段。1. 这海底动物活

31、动方式的多、奇和有趣，我们是领略到了。 海底植物又如何呢？（板书：植物）2. 自读第五自然段，看这段话是围绕什么意思来写的？（海 底的植物差异也很大。）是怎样把这句话写具体的？（1）它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红 色的。（2）最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。（3）最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。3. 课件出示视频，引导学生直观了解。（相机板书：种类繁 多）4. 学生自由朗读。（五）学习第六自然段。1. 指名朗读。2. 交流：（1） 了解到什么？（海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天 然气，还有陆地上储藏量很少的稀有金属。）（1）海底有哪些矿物？（煤、铁、石油、天

32、然气和稀有金 属。）“稀有”是什么意思？（很少有的；极少见的。）海底 蕴藏的矿物怎么样？（板书：矿物蕴藏丰富。）3. 课件出示有关资料，学生阅读。海底热液矿床是与海底热泉有关的一种多金属硫化物 矿床。系海水侵入水深2000至3000米海底裂缝中，被地壳 深处热源加热后，溶解了地壳内的多种金属化合物，再从洋 底喷出，遇冷海水而凝结生成的沉淀物。又称“多金属软泥” 或“热液性金属泥”。含有铜、铅、锌、锰、铁、金、银等 多种金属。其中金、银等贵金属的含量高于锰结核矿， 被称 为“海底金库”。分布水深一般为800至2400米。海底热液矿床的发现，引起世界各国的高度重视。专家们普遍认为， 海底热液矿是极

33、有开发价值的海底矿床。一些深海探查开米 技术发达的国家纷纷投入巨资研制各种实用型采矿设备。我国也将海洋技术列为未来重点发展的高新技术之一。4.指导朗读。三、总结课文。1. 把26自然段连起来读。思考：海底是一个什么世界？2. 让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富 的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？3. 小组交流说说课文哪些地方说明了海底景色奇异，哪些地 名说明了海底物产丰富。4. 全班交流，教师小结：每段中的内容虽各有侧重，但又互 相联系，不可分割。在景色奇异中包括着物产丰富，丰富的 物产中也显示出景色的奇异。5. 指名有感情地朗读课文。四、激励拓展。1你觉得海底是一个怎样

34、的世界？2你知道作者为什么懂得这么多有关海底世界的知识？你 们有没有兴趣自己去搜集一些资料呢？那咱们就准备开展 一次“我了解的海底世界”交流活动。3.其实，人类对海洋还没有完全认识，这还有待于同学们继 续去研究、去探索。当然有个前提条件，得学好科学文化知 识。五、提供资料：人类大秘密仓库小朋友，如果我说“我们住着的陆地是很广大的” 这句 话，你们听了不会反对吧！地球上的陆地的确广大。如果要 爬山越岭，经平原，过沙漠，走遍七大洲的每一处地方，那 不知要花多少年代才能走得完呢？不过，小朋友，你们可知道，地球上还有比陆地更辽阔的地区吗？告诉你们：那就是海洋。陆地虽然这么大，但还 占不到地球总面积的三

35、分之一，而海洋呢 ？却占了三分之二 还多一些。就是说海洋的面积，相当于陆地面积的两倍以上。海洋不但非常辽阔，而且深得惊人，最深的地方，就是 把世界最咼的珠穆朗玛峰整座放下去，它的山尖也会被海水 完全淹没！就在浩瀚无边和深不可测的大海里面蕴臧着无穷无尽 的动物、植物、矿物和其他资源。仅仅是目前已经发现的海 洋动物，从身长30多尺，体重120吨以上的鲸，直到小得 要用显微镜才能看得出的浮游动物，就多达 15万多种。那 数不清的鱼、虾、蟹、蚌（bmg），都是营养丰富、鲜美可 口的食物。藻类等海洋植物在一万多种以上，其中很多含有 丰富的脂肪、蛋白质和人体不可缺少的维生素，可作优良的 食物或制成珍贵的药

36、品。在海底深处，更重要的宝藏，是人 们已找到了的丰富的石油啊！所有这一切，只不过是这个伟 大的人类秘密仓库中一部分的财富。由于人类对海洋知识仍 然浅溥，还有更多的宝臧，蕴臧在海底深处，等待着人们去 开发呢。在弱者的眼睛里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快 速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士， 运用科 学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊 ！小朋 友立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇士吧！六、作业。1. 通过看书、浏览网页等查阅资料，了解海底更多的知识。2. 自留作业，如写一写、画一画、说一说课堂小结教学板书海底世界教学反思海底世界景色奇异一一宁静光点闪烁黑暗窃窃私语

37、 物产丰富动物多种多样植物种类繁多矿物蕴臧丰富海底世界是一篇写景的课文，文中介绍 了海底世界奇异的景色和丰富的物产，抒发了作 者对海底世界的赞美之情。在教学中一是使学生 了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作 者的喜爱之情，产生探索自然奥秘的兴趣；二是 是能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段 话是怎样写具体的。在教学设计中，我首先想到的是教学过程的 开放，从而体现探究性。先是情境的创设：引导 学生观看有关的图片和视频资料。学生乐于亲近 海底世界，因此创设“假如你是小作家，还要怎 样做才能让读者清楚地了解海底世界？” 能使学 生的心灵与文本产生撞击，产生移情效应。他们 置身情境，强烈地感

38、受着无形之“力”的作用， 情不自禁地关注、向往、投入。当学生身临其境， 激起探究欲时，教师实行角色的转换，在问题进 行研究、讨论的过程中，教师是一个能欣赏学生 意见的倾听者、能积极参加小组探究的参与者； 当学生呈现探究结果时，教师又是能判断学生认 识正误的辨别者。这实质上是一个师生互动、教 学相长的动态过程。为了突破“学习围绕一个意思把一段话写具 体的构段方法”这个难点，我是这样设计的。在 教学第三小节的时候，我采取的是以读代讲的教 学方式，使学生能够理解这一段是围绕着“海底 有各种各样的声音”这句话写具体的。第四小节 也是总分关系的结构，为了让学生进一步的体会 “这段话是怎样围绕第一句话写具

39、体的”我采取 的方法是让学生阅读全段，从总体上了解这段话讲了什么，然后分句了解，用心体会。“通过看书、浏览网页等查阅资料，了解 海底更多的知识。”这种实践性的作业形式，让 学生亲近自然，很好的淡化了训练意识，消除了 学生与生活的界限，激发学生主动参与实践的热 情。参考答案第一课时1. 宁静器官人参推动迅速后退2. 往常汪汪危险检查功课攻击铁网跌倒第二课时1.（波涛澎湃）的海面（闪烁）的星星（稀有）的金属（宁静）的海底（各种 各样）的动物（丰富）的资源2 宁静：寂静、幽静、僻静、静谧、沉寂、肃静。3 小猫（喵喵）蜜蜂（嗡嗡） 小鸟（啾啾） 小狗（汪汪）小鸡（唧唧）小 鸭（嘎嘎）小牛（哞哞）4海底

40、的动物常常在窃窃私语。小鸟在树上唱着动听的歌。微风中，小树在向我们招手。5 海底是否没有一点儿声音呢？不是的。遇到不认识的字怎么办？查字典是最好的办法。6. （ 1）春天学校花坛里的花五彩缤纷，有的是红色的，有的是黄色的，有的 是粉色的。（2）我家的花池里有牡丹花、有玫瑰花，有夜来香，还有杜鹃花。7. （1）海面上波涛汹涌的时候，海底依然很宁静，那是因为最大的风浪，也 只能影响到海面以下几十米。（2）在一片黑暗的深海里，有许多光点在闪亮，那是因为有发光器官的深水鱼 在游动。（3）水越深光线越暗，那是因为最强烈的阳光也射不到海底。8海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。春天，万物复苏。小草偷偷地

41、从地中钻出嫩绿的小芽。一朵朵花儿抬起头， 绽放出美丽的笑容， 冲着太阳微笑。 大树们也脱下枯黄的衣裳， 换上了漂亮的新 衣，他们挺直腰杆，立在春风中。树下，欢快的河流唱着小曲儿，向远方奔去。 到处呈现出一片焕然一新的景象。9.海里的动物和色彩多种多样的植物。10因为宁静的海底有动物在窃窃私语；动物多种多样，有的还会发光的；植物 多种多样。海底物产丰富表现在 : 有各种各样的动植物，还有煤、铁、石油、天 然气和稀有金属。三年级下册语文教学设计 -23 海底世界人教部编版人教版部编本三年级下册海底世界教学设计23.海底世界教学目标：能力目标：正确、 流利、 有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面

42、描写海底世界 的，感受“窃窃私语” “免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。知识目标：会写本课 12 个生字，两条横内的 8 个字只识不写。明确“波涛澎湃”的 读音，会用“窃窃私语” “景色奇异”造句。情感目标：通过朗读品味语言文字，了解海底的景色奇异、 物产丰富，激发学生热爱 自然、探索海底世界的兴趣。教学重点： 通过朗读品位语言文字， 了解课文从哪几个方面描写海底世界的。 感受海底景色奇异、 物产 丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。教学难点：体会关键句子的表达效果。教学准备：教师制作课件教学时数：两课时教学课程：第一课时一、谈话导入1. 同学们，你们见过大海吗？（见过）你能

43、向大家介绍一下你所看到的大海吗？2. 你们看，这就是大海 ! 时而波涛汹涌，时而平静如镜，时而波光粼粼，时而惊涛拍岸。那 大海深处又是怎样的呢？今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！ （板书： 海底世界） 提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。【设计意图： 学生从较为熟悉的海面出发， 顺势激发学生对海底的好奇， 让学生带着好奇心， 带着探究的欲望去学文。 】3. （放录像）欣赏海底世界。看完录像，你们想说些什么？二、初读感知。1. 用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。2. （出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？现在让我们一起借助拼音读一读.波涛澎湃 窃窃私语 多种多样

44、景色奇异 物产丰富 海藻 嗡嗡 啾啾宁静 闪烁 肌肉 峡谷 细胞 蕴藏 储藏 打鼾 波涛澎湃 窃窃私语 【设计意图：检查预习情况，指导字音学习，为学习文章扫清文字障碍。 】3. 默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？（板书：景色奇异、物产丰 富）提醒“异”的书写。三、略知大义。 同学们，海底对我们来说，一直是非常神秘的世界，大家想不想化身为潜水员，到海洋深处 去看一看啊？请大家自由读课文，说一说，课文围绕海底景色奇异，物产丰富的特点， 讲了 那几个方面的内容？ 根据学生回答进行概括，第一段：黑中有光；第二段：静中有声；第三段：动物的活动方法 多；第四段：植物差异大；第五段：矿产

45、资源丰富。【设计意图： 帮助学生借助每段的中心句梳理文章脉络， 了解文章是从哪及各方面描写海底 世界的。这也符合本科教学目标要求。 】四、总结： 大家要学会利用每个自然段中的中心句来梳理文章脉络。下节课，我们一起细细品读文章， 感受海底世界的奇妙。第二课时一、复习旧知，导入新知 文章从哪几个方面介绍海底世界的？海底世界这么丰富， 你想去看看， 去听听吗？那么就请 同学们再一次朗读课文，把你感兴趣的地方画下来，多读几遍，全班交流。二、顺学而教，感受语言1. 黑中有光（1）“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。 ” 课堂讨论：“依然”是什么意思？（仍然）原来海底并不像海面那样波涛澎湃，也不像海面 那样光线十足，越往下越黑。（2）海底有光吗？你来读读相关句子。同学们，看，这就是深海里的光点，多么像布满星 星的夜空啊。出示发光器官的鱼。播放发光水母。师总结：同学们，深深的海底，宁静，黑暗，却