四年级下册第一单元四则运算单元复习教学设计

1、四年级下册第一单元四则运算单元复习教学设计一、 教学内容 四则混合运算复习整理二、 教学目标1 知识和技能：让学生在解决实际问题的过程中，感受有小括 号是解决实际问题的一种策略。2 过程和方法：使学生掌握含有两级运算（含有小括号）的运 算顺序，并能正确计算。3 情感、态度、价值观：培养学生独立思考和从不同角度思考 问题的习惯。三、 教学重点 巩固理解并掌握小括号的用法。四、 教学难点 通过解决实际问题，来体会小括号的作用。 五、教具、学具准备 多媒体课件。六、教学过程（一）创设情境问题 1：同学们还记得“冰雪天地游乐场”吗？（点击课件，屏 幕出现“冰雪天地游乐场”的情景）。导入：这个游乐场中，

2、分三个区域。我们曾到过滑冰区，也到过滑雪区，在那里探索过不少的数学问题。今天咱们到冰雕区走一走，研究一下冰雕区里数学问题好吗？（课件出现冰雕区的场景） 问题 2：谁能解释一下，保洁员是什么意思？（二）提出问题，解决问题问题 1：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？学生可能提出的问题：1冰雕区上午需要多少名保洁员？2. 冰雕区下午需要多少名保洁员？3 我提问题，冰雕区今天一共有多少游人？4 冰雕区下午比上午多多少位游人？5. 冰雕区下午比上午多几名保洁员？问题 2：怎样解决这些问题呢？最后这个问题要好几步才能解决， 我们共同来研究解决这个问题。（三）自主探究1探究解决问题的方法（例 4）。师：怎

3、样解决“下午要比上午多几名保洁员？”这个问题呢？生 1：我先算出上午有几名保洁员，下午有几名保洁员，最后下 午比上午多派 3 名保洁员。生 2：我有不同的方法。我先算出下午比上午多多少游人，再算多的这些游人需要派几名保洁员，也就是下午比上午多派几名保洁 员。生 3：我也是这样想的。这种解决问题的方法好，只用两步计算。师：都会解决这个问题吗？这么一会儿，同学们就想出了两种解决问题的方法。同学们能不能只列一个算式，把自己解决问题的过程 表示出来？（1）学生独立思考写出算式。（2）学生展示交流。生 1：我是这样想的。18030 表示上午派几名保洁员，27030表示下午派几名保洁员，用 2703180

4、3 计算出下午比上午多派 几名保洁员。师：谁用另一种思路列出算式？生 2：270180 表示下午比上午多了多少游人，这里要加上括号。结果是多 90 位游人，9030 等于 3，比上午多派 3 名保洁员。 板书：2703018030963（名）（270180）3090303（名）师：谁愿意具体解释一下，270180 为什么要用括号？生：如果不用括号应当先计算 18030，再用 270 减 18030 的商，就成了用下午的游人数减去上午保洁员的人数，得不到我们需要的结果。用上括号，就该先计算减法，再计算除法，和我们解决问题 的方法是一致的。师：大家都知道，括号是用来改变运算顺序的。当你列出的综合算

5、式的运算顺序与实际需要的运算顺序不相符时，就用括号改变运算顺序。比如(师擦去（270180）30 中的括号 270180 需要先算出来，按照混合运算顺序的规定不能先算，就用括号把这一步括起来（添上括号）。这个算式才正确表示了我们解决问题的方法步骤。 2比较，强化认识（例 5）。出示：（1）426（124） （2）426124先让学生说出各题的运算顺序，再计算。说一说这两道题哪些地方相同，哪些地方不同？生 1：从左往右每个数一样，运算符号一样。生 2：第 1 题里有括号，第 2 题没有括号。师：这两个题的结果一样吗？生 3：不一样。一个得 90，另一个得 110。师：通过计算和分析比较，你有什么

6、感受想说吗？生 1：括号改变了运算顺序，使运算过程变了，计算结果也变了。生 2：计算时要注意有没有括号，正确确定运算顺序，再一步一 步计算。生 3：我更了解括号的作用。3独立解决问题（第 11 页做一做）。师：你得到了哪些信息？给我们提出了什么数学问题？会解决这 个问题吗？请列出一个有括号的算式来解决这个问题。1 学生独立列式。2 先同桌交流解决问题的方法，再全班交流。（四）整理总结1小组讨论总结。师：同学们，请回想最近几节课，我们一直在研究加、减、乘、除的混合运算。通常把加法、减法、乘法和除法称为四则运算。（出示课题）。这几节课我们研究了四则混合运算的顺序。能总结一下四则混合运算的顺序吗 ?

7、 请小组合作，讨论整理总结四则混合运算的知 识。小组讨论。2交流小组代表汇报：四则混合运算顺序有以下几种情况：第一，只有加、减法混合的运算，从左到右，谁在前先算谁；第二，只有乘、除法混合的运算，也是从左到右，谁在前先算谁；第三，加、减、乘、除都混合的运算，先计算乘除，再计算加减；第四，算式中有括号的，都要先算括号里面的，然后再按先乘除， 后加减的顺序进行。小组代表汇报：我们讨论的结果跟第一组的差不多，只是可以把他们说得第一、二合并成一条，只有加减法或只有乘除法混合的算式，从左到右按顺 序计算。3师生共同整理总结。师：我们知道了加法、减法、乘法和除法统称为四则运算，（板 书）我反问一句，四则运算

8、指的是什么呢？生齐：是加法、减法、乘法和除法。师：关于四则混合运算的顺序，同学们讨论的结果是：四则混合运算可以分为两种基本情况，一种是没有括号的，一种是有括号的。没有括号的算式又分为两种，一种是只有加减混合或只有乘除混合， 这样的混合运算顺序是什么呢？生齐：先乘除，后加减。（五）巩固应用1出示：第 12 页做一做 第 1 题（1） 让学生说出各题的运算顺序。（2） 独立进行计算。（3） 汇报计算的结果，评议订正。2出示第 12 页 做一做 第 2 题。（1） 师：请同学们认真看题，弄清楚题中的信息和问题，分析 他们之间数量关系，确定解决问题的步骤，再列式计算。（2） 交流解决问题的方法和结果。师小结：解决问题时，一定要认真分析数量之间的关系。 （六）课堂总结师：回忆一下这节课的学习过程，我们一起来交流一下学习的收 获。布置作业：第 14 页 3、4、52703018030（270180）30426124 426（1