浙教版八年级科学下册3.7自然界中的氧循环和碳循环 教案设计

1、浙教版八年级科学下册 3.7 自然界中的氧循环和碳循环 教案设计日期周次课时 /课题教材解读3.7 自然界中的氧循环和碳循环（一）知识与技能1 了解自然界中的氧循环，了解自然界中的碳循环，从而认识自然 界中物质间的循环与转化。2 了解大气层中臭氧层的作用及其保护。3 了解温室效应的成因和温室效应的利弊。（二）过程与方法1. 学会分析生态系统中碳和氧循环的方法。目标 2. 通过学习“温室效应”的形成及对人类的危害，发展自身推理、 联想和思维迁移能力。3. 提高分析总结的能力，体验成就感。（三）情感态度与价值观1. 认同生物与环境是一个统一的整体。2. 关注人类活动对生态系统的影响，养成与自然界和

2、谐相处的生活 态度。3. 养成保护环境的良好习惯。教学准备环节教学过程设计重点自然界中的氧循环和碳循环难点碳循环的途径，氧循环的途径学情课件，教案师生活动一、复习引入：1、 空气的组成成分有哪些？2、 动物、植物和人一样都能呼吸，都是吸进 ， 呼出 。3、 植物光合作用需要吸收和 ，制成有机物，同时释放出 。问：大气中氧气不断被消耗，又不断地产生，是否保持恒定？ 二、新课教学：1、思考一个人平均每天消耗氧气 0.8kg，地球上的人有 70 多亿，每天要 消耗多少氧气?那么为什么我们没有感到缺氧呢？科学家自 1910 年开始测定大气中的氧的含量以来，至今几乎没有 变化。2、自然界中的氧循环思考：

3、你养过金鱼吗？你有什么办法能使鱼缸内的金鱼活得久一 些？1.勤换水 2.使用增氧气泵 3.鱼缸里养一些水草。1 / 6占用时间浙教版八年级科学下册 3.7 自然界中的氧循环和碳循环 教案设计 你知道养水草的作用吗？水草是绿色植物，能进行光合作用，释放出氧气。增加水中的氧气 含量。金鱼呼吸需要氧气，产生二氧化碳；而水草需要二氧化碳，产生氧 气。因此在金鱼缸环境中进行氧循环。活动：1.取两个封闭的玻璃钟罩，在 a 中放入蜡烛；在 b 中放入植 物和蜡烛，然后将两个钟罩放在阳光充足的地方。2. 观察 a 钟罩内蜡烛熄灭的时间为 ；而 b 钟罩内蜡烛熄 灭的时间为 。3. b 钟罩内蜡烛燃烧所需的氧气

4、来自于植物光合作用燃烧所产生的 二氧化碳被植物光合作用利用。思考 ;为了让 b 钟罩内蜡烛能较长时间地燃烧下去，在设置实验 时，应注意什么？绿色植物生长茂盛，需绿叶较多。光线要强。蜡烛要细一些。 从实验结果你能得出哪些结论？【实验结论】a. 植物的光合作用产生氧气b. 在玻璃钟罩内存在氧循环在以上实验的密闭小系统中，实现了氧的循环利用。那么，自然界 中的情况又是怎样呢？3.自 1910 年科学家开始测定大气中氧的含量以来，氧的含量至今 几乎没有什么变化。这能说明了什么问题？自然界中也存在着氧循环。通过哪些途径来实现氧循环的呢？ 4.大自然中，消耗氧气的途径主要有哪些？产生氧气的途径主要是 什么

5、？5.自然界中氧循环途径氧循环：大自然中氧气的含量会由于生物的 呼吸作用和物质的燃烧等减少，但又会随植 物的光合作用而增加，周而复始地进行循 环。2 / 6浙教版八年级科学下册 3.7 自然界中的氧循环和碳循环 教案设计 6.在我国北方的冬天，许多树的叶都掉光了，光合作用的能力大大下降。北方的人会有感觉缺氧吗？即使北方的植物不进行光合作用产生了，可是地球的其他地方照样 会有很多的绿色植物在进行光合作用，释放氧气，通过地球大气循 环在全球进行气体环流。3、自然界中的碳循环1.碳循环大气中的二氧化碳通过植物的光合作用被消耗，又随动植物的呼吸 作用、有机物的燃烧以及腐烂分解等过程，被重新释放出来，结

6、果 使大气中被吸收的二氧化碳的数量与重新释放出的数量大致相等。 2.读图：自然界中的碳循环主要有哪些途径？3.碳循环的途径思考：现代工业迅速发展，人类大量燃烧煤和石油等燃料。这对碳 循环会带来怎样的影响？大气中的二氧化碳浓度会大幅升高，破坏自然界的碳平衡，带来温 室效应等一系列巨大的自然灾害。3.碳循环和氧循环的联系在自然界中，氧循环与碳循环有着密切的联系。通过氧循环和碳循 环，保持了大气中氧气和二氧化碳含量的相对恒定，维持了整个生 物圈中的碳氧平衡。4、温室效应思考：如果生物圈中碳氧平衡不能保持，二氧化碳的含量迅速3 / 6浙教版八年级科学下册 3.7 自然界中的氧循环和碳循环 教案设计 增

7、加。会导致什么后果？活动：取 2 只塑料杯，各装 1/2 清水，在 1只盛水的塑料杯上盖一块玻璃片。把它们同时放在太阳光下晒 1 小时左右，然后分别测量水温：盖玻璃片 的杯内的水温高。你认为其中的原因是太阳光能透过玻璃，使水面温度升高，而水面的反射却很少能穿透玻璃，所以水温较高。1.温室保温原理太阳光透过温室地玻璃后，会使室内地面温度升高，而地面的辐射 却很少能穿透玻璃，因此温室具有保温作用。2.大气“温室效应”大气中的二氧化碳具有与温室玻璃相似的作用，对地球起着保温的 作用，从而产生“温室效应”。3.“温室效应”的利弊利：适度的温室效应能保证地球上的气温恒定，适于动植物生存。 冬季利用温室效

8、应，使蔬菜具有合适的生长环境，增强光合作用， 合成有机物。弊：在一定程度上导致全球性气候变暖，并引起一系列恶果。 海平面上升，直接淹没沿海城市和良田；破坏食物和淡水资源，以各种难以预测的方式传播疾病； 气候反常，病虫害增加，粮食大幅度减产；土地干旱，沙漠化面积增大。4.温室气体能造成“温室效应”的气体除二氧化碳（ co2）外，还包括水蒸气 （h2o）、臭氧（ o3 ）、氧化亚氮（ n2o）、甲烷（ ch4 ）、氢氟氯碳4 / 6当堂检测浙教版八年级科学下册 3.7 自然界中的氧循环和碳循环 教案设计化物类、全氟碳化物及六氟化硫等，统称为温室气体。对全球升温的贡献百分比来说，二氧化碳由于含量较多

9、，所占的比例也最大，约为 55%。5.思考：我们可以采取哪些措施来防治“温室效应”的加剧？1. 减少煤、石油、天然气等燃料的使用， 提高能源利用率。2. 积极开发新能源（如太阳能、生物能、氢能、地热能等）以减少二氧化碳的排放。. 保护森林、保护植被、禁止乱砍滥伐，植树造林，利用森林蓄养水源，调节气温。. 控制地球人口激增。5、思考与讨论1. 森林的大量砍伐，会对自然界中的碳循环和氧循环产生什么影响？森林是地球上最主要的绿色植物群体，利用太阳能效率高。森林和地球上其他绿色植物一起是自然界碳、氧循环的基础。森林的破坏，森林面积的减少,必然会使自然界的氧、碳平衡遭到破坏。2.为什么把动物和植物同处在

10、一个空间里，能延长动物和植物生命活动的时间？动物呼出的二氧化碳供给植物光合作用需要，植物光合作用产生的氧气供给动物呼吸，这样在一定时空内建立起了一种平衡，使动物和植物的生命活动能在较长一段时间内维持下去。三、课堂小结：引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图。1、 自然界中的氧循环2、 自然界中的碳循环3、 温室效应4、 温室效应的利弊1、图 3-89 显示了自然界中的一个简单的碳循环过程。根据图中所示，回答下 列问题：（1 ）哪些过程消耗了空气中的二氧化碳？植物的光合作用（2）动物如何摄取植物中的碳元素？动物以植物为食物（3 ）哪些过程可使绿色植物转化成二氧化碳？植物的呼吸作用（4）动物在哪

11、一个过程中放出二氧化碳？动物的呼吸作用2、 图 3-90 是自然界碳的循环示意图。请据图分析后回答：（1）自然界二氧化碳的来源途径有 化石燃料燃烧（2）任何物质都有两面性，二氧化碳对人类的正面影响是促进植物光合作用等，而不利影响有温室效应（3）人类降低空气中二氧化碳含量的研究有两个方向：一是减少二氧化碳排 放，二是增加二氧化碳消耗。请写出一条你能做到的消耗二氧化碳的方式或途 径 植树造林5 / 6浙教版八年级科学下册 3.7 自然界中的氧循环和碳循环 教案设计3、关于温室效应，有下列说法：温室效应有利也有弊；温室效应的加剧 是大气层中臭氧层受到破坏引起的；温室效应的加剧主要是由于大气中的二 氧化碳含量升高引起的；发展太阳能、水能以代替煤、石油等燃料，可以防 止温室效应的加剧；适度