《鞋匠的儿子》教学设计学习专用

1、鞋匠的儿子教学设计一、教学目标1、情感目标：培养学生有一颗感恩之心，有一种敬仰之情。 无论地位多高，权力多大，尊敬父母、感谢父母是永恒的。2、能力目标：能感情朗读对话，理解三番话及课文最后一 句话的深刻含义，感受林肯仁爱、宽容的人格魅力和从容、 自信的应对能力。3、知识目标：能正确流利朗读课文，学会文中生字“尴尬、 讪、诽谤、潇洒”，联系上下文理解词义，并能说出部分词 语的近义词。二、课前准备课件 （ 名言、生平等 ）三、重点难点： 能有感情朗读对话，理解林肯三番话的含义，感悟最后一句 话的哲理，体会林肯仁爱、宽容的人格魅力及从容自信的应 对能力。四、过程与策略（ 开场白 ）（ 一） 名言导入

2、，简介林肯。1、出示名人名言 开始今天的新课前，请同学们先看两句名人名言，谁来 自告奋勇地大声读读 ?( 人，走上追求之路，就会快乐终生 ! 成功是屡遭挫折而热情 不减。 ) 这是美国著名的前总统林肯的名言。你知道林肯总 统的出生吗 ?让我们一起来了解林肯的生平 ! 课件出示：林肯生平简介。 请同学们帮老师推荐一位朗读好的同学来念念林肯生平。 正是由于林肯是鞋匠的儿子，林肯在就任总统后仍遭到许多 人的嘲讽和讪笑，但他都从容自信地应对，以非凡的人格魅 力赢得了信任和赞叹的掌声。今天我们就一起去感受他博大 的人格魅力 ! 请看课文鞋匠的儿子 。( 二) 自学课文，整体感知。1、学生按要求自学课文。

3、自学要求： (1) 大声朗读课文，遇到生字读准拼音多读几遍， 联系上下文理解词义。(2) 想想课文主要写了一件什么事 ?2、检查自学，读通课文。(1) 指名汇报：课文主要写了什么 ?( 林肯首次在参议院演说 时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容自信应对，以 仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。 )(2) 学生分段朗读课文 (1-4 ， 5-8) ，并思考：文中谁的态度 先后发生了怎样的转变 ?( 教师结合朗读情况及时正音纠错 ) ( 三) 细读课文，品味句子含义。1、学生结合课文讨论：文中谁的态度先后发生了怎样的转参议员的态度发生了转变：嘲笑静默赞叹（板书 ）2、议员们为什么要嘲笑

4、林肯 ?指导朗读嘲笑的语句。（ 议员们大部分出身名门望族，他们瞧不起鞋匠家庭出身的 林肯，想乘机羞辱他， 以泄不能打败他的怨恨。 随机点拨“名 门望族”“羞辱”“开怀不已”的意思。 ） 引导感情朗读议员的话，能读出傲慢的语气， （ 你在读这句 话时特别注意了哪些词 ?） 过渡：面对议员们的嘲笑，你认为林肯总统其实从来都有没 有忘记过自己是一个鞋匠的儿子 ?（ 学生各抒已见，直到焦点集中到林肯的三番话上。 ） 设疑：林肯的三番话除了表明他从来都没有忘记过自己是鞋 匠的儿子，还表明了什么 ?接下来我们来细细品味这三番话。4、深入理解三番话，品味句子含义，体会林肯的人格魅力。（1）逐番感情朗读林肯的

5、话，品味含义，体会魅力。 课件出示： （ 第一番话 ） 我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定会 记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道，我做总统永 远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。A、感情朗读：指名朗读，学生评议 （好在哪里？你觉得该怎 么读 ?你在朗读时特别注意哪些方面 ?）B、品味含义：我为有这样的好父亲而感到自豪。C、小结学法。（感情朗读→品味含义） 运用学法自学体会林肯的其余两番话，然后同桌讨论。 借助课件学生汇报自学，师生讨论并板书： 第二番话含义：父亲是个伟大的鞋匠，我愿向父亲学习。 第三番话含义：我乐意像父亲那样为大家服务。（2）从林肯的三番话中你感

6、受到了他具有哪些人格魅力 ?（ 随 机板书 ）（3）指名对话朗读，班级对话朗读。（4）小结：现在你认为议员们态度转变的真正原因是什么 ?（ 敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力 ）（ 随机 ） 情感深挖：林肯以真挚的感情、雄辩的口才，朴素的 语言、非凡的人格魅力不仅感化了议员们，也感动了自己， 你发现了吗 ?想想他为什么会流下眼泪 ?（ 这是感恩之泪，这 是激动之泪 ）（ 四 ） 联系全文，感悟启示。1、 学了课文，你获得了哪些人生启示?2、齐读最后一句话，联系课文，理解含义。 课件出示：批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、 潇洒、自由的台阶。点拨： 有时别人的批评、 讪笑和诽

7、谤， 反而会使你赢得自信、 潇洒和自由。 林肯在面对议员们的嘲笑时， 从容自信地面对， 以仁爱、宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹，为做一名好总统奠定了基础。3、拓展训练，你有这方面的经历吗 ?（五） 名言总结，结束本课。 最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课 吧 !（ 全体齐读名言 ） 课件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大 度征服 !鞋匠的儿子第二课时教案 设计者：林 伟 北碚区澄江小学 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，体会林肯 博大襟怀、聪明智慧、谦逊朴实的优秀品质。3、以课文内容为载体，培养学生的习作能力。

8、教学重点：1、学生有感情地朗读课文。2、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，体会林肯 博大襟怀、聪明智慧、谦逊朴实的优秀品质。教学难点： 1、凭借课文的语言材料，体会宽容是一种力量，体会林肯 博大襟怀、聪明智慧、谦逊朴实的优秀品质。2、以课文内容为载体，培养学生的习作能力。教学准备：学生收集关于林肯的小事。老师收集林肯说过的话语。 教学过程：一、复习旧知，导入新课。 同学们，上节课我们初步了解了 21 课鞋匠的儿子 （ 学生齐读课题 ） 谁来说说这篇课文主要讲了什么内容 ? 这节课我们继续走进课文，去了解美国历史上伟大的总统 林肯。二、初读感知，总览全文。1、请同学们打开课本 120 页，

9、自己小声地把课文读一遍 读边思考：一个鞋匠的儿子能成为一个国家的总统，他靠的 是什么呢 ?2、课文中有许多词语和句子都写得十分好，请同学们再读 一读课文，用笔画出自己感受较深的语句，并要求在句子的 旁边写上自己的感受。3、交流反馈，适量补充。三、直奔重点，精读课文。1、学生找出参议员心态变化的词语。 导语：林肯，一位鞋匠的儿子，出身贫寒，却当选了美国的 总统。可整个参议院的议员们，他们自持所谓上流社会优越 的人，对林肯进行了嘲讽， 可最后却彻底改变了自己的态度。 课文中有几个词语在描写这些议员们的心态，这些词语构成了一条心态变化的隐线，你能准确的找出这几个词语吗 ? 尴尬 羞辱 大笑 静默 赞

10、叹2、小组讨论：议员们的态度为什么会有这么大的变化呢?请同学们结合课文的内容独立想一想，然后把你的想法说给小 组的同学听一听。学生交流。教师板书：伟大的人格魅力3、重点品读林肯饱满深情说的三句话： 导语：课文中有几句话， 充分体现出了林肯伟大的人格魅力， 让我们一起来读一读这段话。教师出示一段话。“我非常感激你使我想起我的父亲。那样做得那么好。”(1) 、学生练读。(2) 、抓住三个“永远”再读。重点朗读三个“永远”。(3) 、这段话中的三个“永远”分别饱含着林肯不同的情感。 请同学们自己再读一读这段话，看能不能从朗读中体会出 来。(4) 、交流三个“永远”分别饱含着的情感。 ( 板书：博大襟

11、 怀)(5) 、再读，在读中体会林肯的博大的襟怀。“就我所知，学到了做鞋子的艺术。”“对参议院里的任何人都一样，他的手艺是无人能比的。”导语：是的，作为国家的总统，当被别人羞辱时，还能表现 出如此博大的襟怀，不能不令人佩服和感动呀 ! 这时，整个 参议院陷入了一片静默。林肯接着对那个傲慢的参议员和所 有的参议员分别说了一段话，请同学们找出来自己读一读， 把自己的感受写在旁边。(1) 学生朗读这两段话。作批注。(2) 师生合读。(3) 学生交流自己的感受。教师引导并板书：聪明智慧 谦 逊朴实(4) 师结合板书小结：正是因为林肯这种博大的襟怀，聪明 的智慧，谦逊和朴实，正是因为林肯这种伟大的人格魅

12、力， 深深地打动了所有的参议员，彻彻底底地征服了每一个人， 让议员们的心态彻底发生了改变，让自己成为了伟大的总 统。4、同学们，老师在想呀，如果给我们一个想象的机会：你 觉得当时在场的参议员听着林肯的演讲，心里在想什么 ? 学生静心想象，然后交流。5、回读课文第三 五自然段。四、拓展延伸，升华情感。1、学生介绍小故事。 导语：林肯被公认为美国历史上最伟大的总统，他一生功勋 累累，深受人民的爱戴。同学们，在你们收集的资料中，有 体现林肯独特的精神力量和伟大的人格魅力的故事吗?给我们介绍一下。2、学生以“我眼中的林肯”为题目，写一段话。导语：同学们，林肯作为一个鞋匠的儿子，出身卑微，但他 却以伟大的人格魅力折服了所有的人，其