(完整版)浙美版二年级美术下册教案(全册),推荐文档

1、二年级美术下册教案课题春天在哪里第1课时总课时11、感受春天、了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。教学目标2、激活学生的记忆，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。3、提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。课时重点难点教学重点：对春天的色彩的观察、记忆和多种表现。教学难点：涂色的方法与画面的整体色彩倾向。教学准备（学生）油画棒、水彩笔、中国画颜料、水粉颜料等绘画材料可任选一种。（教师）课件、各种春天的图片资料、范画、各种绘画颜料和工具等。教学过程（一）、组织教学。检查、了解学生的课前准备情况，让学生安静下来，集中注意力。请学生听：乐曲春天在哪里。提问：听懂了吗？你知道这首

2、歌主要歌唱了什么？你喜欢春天吗？为什么？出示课题：春天来啦。1、你喜欢春天吗？为什么？2、春天给大自然带来了什么变化？（天空、空气、水、花草树木）3、你印象中的春天有哪些代表性的景物？让学生了解桃花、绿柳、油菜花、燕子等是春天的象征。4、忆：春天给大自然带来了什么变化？谈谈你印象中的春天。 如：天蓝蓝的；水凉凉的；风轻悄悄的；草嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的；花粉粉的、粉黄的、粉白的、粉红的柳树暴出了嫩绿的芽5、看：mtv春天在哪里。提问：你看到了什么？与你记忆中的是否一样？6、你还看到过哪些春天的景象？引导学生看书讨论补充。7、展示教师课前收集的各种春天的图片，让学生进一步感受春天的美和色彩。（二

3、）、引导探究。1、春天有哪些主要色彩？先让学生大胆说出春天的色彩，接着针对书上的色彩组合，进行小组讨论。2、展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。3、欣赏大师及同龄人的作品，分析作品中用了哪些不同的材料、不同的表现方法。4、感受与想象。5、想：你还看到过哪些春天的景象？引导学生讨论补充，使学生认识到桃花、绿柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表，是春天的象征。6、看：教师课前收集的各种春天的图片。让学生进一步感受春天的美和色彩。（三）、思考与表现。1、春天有哪些主要色彩？（看书上的色彩组合，或以课件展示色彩，让学生自由选择。）先让学生大胆说出春天的色彩，接着小组进行分析讨论。

4、2、课件展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。3、尝试表现：按自己的意愿画出春天的色彩。4、欣赏大师及同龄人的作品，分析不同材料、不同表现方法在不同作品中的运用。如：用哪些主要颜色来表现春天？用什么材料？用什么方法？你能创造新的方法吗？（四）、作业要求。选择自己喜欢的材料，表现独一无二的春天。辅导要点：1、色彩整体倾向；2、表现方法。（五）作业展示，互评小结。1、展示学生作业，把学生的作业组合成一大幅春天美景。2、请学生选出最美的部分，谈谈自己的感受，并请小作者谈谈创作思路， 再让学生互评，教师小结。（六）课后延伸。1、提问：你还能用其他方法表现春天吗？2、请学生到大自然里

5、欣赏美丽的春天。课题盛开的鲜花第1课时总课时1教学目标1、尽可能地认识各种各样的鲜花，明白鲜花对美化生活的作用。2、初步学习花的简单画法，能运用不同色彩来描绘自己喜爱的花。3、进行爱花护花、美化环境的教育，促使学生更加热爱美好的大自然。课时重点难点教学重点：指导学生掌握正确的观察方法，通过自己的观察和想象，画出自己喜爱的花，抒发对鲜花的赞美之情。教学难点：启发学生灵活运用表现技法和创造各种方法来大胆表现鲜花的美，培养学生的形象思维能力和创造想象能力。教学准备（学生）观察花的构造、形态和色泽，收集自己喜爱的花的图片资料， 带齐绘画工具材料。（教师）收集与教材有关的花的图片资料、范画及学生的优秀作

6、品，准备课件，准备一些塑料花、绢花、纸花或盆花，准备各种绘画颜料和工具。教学过程（一）组织教学，谈话导入。1、检查课前准备，安定情绪。2、讲评上节课的学生优秀作品，鼓励学生画出有自己特色的画，激起学生的作画兴趣。3、“有鲜花的装扮，春天多美呀！有鲜花的装扮，我们的世界更加美好！鲜花不仅春天有，其他季节照样有。不仅花圃里有，公园里有，大自然里也有我们生活中处处有鲜花。”揭题：处处有鲜花。(二)欣赏与感悟。1、播放课件，显示画面优雅的客厅，窗明几净。继续播放课件，显示画面在前一画面的基础上，在茶几上多了一盆花。提问：看懂了吗？哪一个画面更温馨？为什么？小结：鲜花给我们的生活带来了美。2、提问：你见

7、到过鲜花吗？在哪儿见到的？它有什么特点？学生分小组探讨、思考。播放课件，展示各个时节、不同地方的各种各样的鲜花图片。小结：鲜花给大自然带来了神奇的变化不同季节的鲜花给大地穿上了五彩缤纷的衣裳。(三)、思考与表现。1、观察鲜花。教师把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻动，使它“活”起来，让学生仔细观察正、侧、背面的花。提问：与你记忆中的花是否一样？引导学生观察、分析花的构造、叶的形态。2、尝试表现。依据自己的观察画出鲜花。3、归纳画法。先画花蕊，再画花瓣，从中心入手，向外展开，有中心依托，就容易把花形画得准确，接下去画枝添叶，最后涂色。4、课件播放。欣赏大师及同龄人的作品（书上或课外收集的）

8、，分析其工具、材料与表现方法的不同，打开学生的创作思路。如水彩表现的花淋漓、透明、艳丽；摄影图片中的花真实、鲜艳；彩笔线描的花优雅；“没骨”法表现的花雍容华美等等。(四)、作业与辅导。1、作业要求：选择自己喜欢的材料，表现独一无二的鲜花。2、教师提示学生表现花的时候，不要过分追求逼真，应发挥想象力，大胆动笔画。要抓住花的特征，注意区分不同类型花卉的外形、色泽和叶子的不同形态。巡视中多鼓励，调动学生学习的积极性，激发他们的创造力和想象力。(五)、评价与拓展。1、把学生作业展示在黑板上，组合成一个美丽的大花园，并引导学生从造型、色彩、创意等方面进行评价，让学生扮演花匠评选出最美的花。老师给入选作品

9、的作者颁奖每人一朵鲜花。2、鼓励学生课后自己栽种一盆花，观察、记录花的生长过程。课题田园风光第1课时总课时1教学目标1、用自己喜欢的方式表现美丽的田园风光。2、学习简单的构图方法，并能运用概括的绘画手法表现景物。3、培养热爱大自然、亲近大自然的生活情趣。教学重点：感受田园的美，学习风景写生的方法和培养简单的构图能力。课时重点难点教学难点：构图方法和画面空间的划分如何体现画面内容的需要。景物的点、线、面表达和色彩的运用通过教师直接示范，学生参与尝试来突破。教学准备（学生）课前观察乡村的生活场景，形成自己独特的感受，绘画工具。（教师）课件、范画、各种绘画颜料和工具等。教学过程1. 漫步田园。（1）

10、欣赏田园风光。郊外的田园景色向我们展现了大自然灵动的韵律和丰富的色彩。你去过田园吗？风景如画的田园给你留下了什么样的印象呢？请同学们看图片，看看你喜欢哪幅图，哪幅图能勾起你对乡村生活的回忆？课件展示。 整体感受：俯瞰或远视。通过不同的视角展现两种视野下的田园面貌，引导学生观察。 局部特写：人物和作物。通过拉近“镜头”，展现田园中的农作物和劳作的人们，观察田园中各个景物生长的样子和特点，人们劳动的场面和生活的场景。（2）交流表达感受。在欣赏中，教师带领孩子漫步田园，观察中引导学生发现不同视角下田园的不同构成方式。交流：你觉得田野怎么样？说说你最喜欢哪块田野？为什么？2. 开垦田园(1) 模拟拓荒

11、者，将画纸当做未开垦的土地，用线条画出一条弯弯曲曲的田间小路，将“田地”分割。(2) 继续用线分割布局，把这片土地分成好多块“田地”(3) 讨论分割方法：一是自然分割，田间小路线条弯弯曲曲。体现一种俯瞰大地的视野效果；二是直线分割，体现机械作业环境下的现代化田野；三是水平线分割，这种构图方法可以用水平线构图的方式进行。还可以怎样分割？请一位学生尝试。(4) 通过两张图片的比对，找出分割线。观察分割线之间的透视和景物的遮挡关系。3. 田园拾趣(1) 通过师生互动交流，了解不同农作物的色彩，田园在不同季节、不同时间和状态下所呈现出来的色彩和景象：如还没插过秧的水田的颜色；还没种过植物的旱田的颜色课

12、件再次展示美丽的田园风光图片，通过图片观察这些植物生长的样子。(2) 现代化农业的设备和田地设施有哪些特有景色？辛勤劳作的农民们都在干着什么农活呢？田园中还有其他值得细细观赏的景物吗？教师根据学生回答和交流的内容通过示范和学生交流。4. 田园畅想。(1)作品欣赏欣赏画家的画和同龄人笔下的田园风光，学习画面中不同的表现方式所传达的意境和童真童趣。(2) 学生尝试作业涂色方法，在分割好的田块中表现：如何大面积涂色、用线条排列涂色、快速点涂、颜色叠加等方法画出几片田野。(3) 在田园里加以点缀池塘、大树、稻草人、谷仓等。创作提示：相邻的颜色要有变化，田埂才分明。景物大小有区别，前后有遮挡，造型有虚实

13、。(4) 学生创作，教师巡视指导，播放音乐走在乡间的小路上5. 我们的田园。将黑板看做一块未开垦的荒地，依次展示学生作品，教师和学生一起排版、布展，根据孩子们的作品内容分类组合。(1) 介绍自己作品。(2) 互评作业，说一说，你最喜欢哪块田园？为什么？小结：看到这么美丽并且充满希望的田园，教师忍不住要唱一首田间小曲赞美一下，在欢快轻松的整理活动中结束本课课题我的爱心卡第 1 课时总课时11、通过音像和图片的展示，学习为家人制作爱心贺卡，表达对他们的爱。教学目标2、能自由选择工具、材料，充满感情地进行艺术表现，体验主动学习的快乐，能大胆画出图案，发挥想象力。3、通过对爱心卡的创意设计及制作，增强

14、表达情感的能力。课时重点难点教学重点：发挥想象力，将爱心卡画面处理得丰富、具有美感。教学难点：如何使作品富有想象力、创造力。教学准备（学生）彩色水笔或油画棒、纸张，有关爱心卡的资料、图片、视频。（教师）爱心卡课件、标本。教学过程一、导入1、通过视频或者图片、音乐等形式导入“爱心传递”的片段，让学生从视频中了解爱心的传递、爱的奉献等。2、互相探讨，什么的时候需要奉献我们的爱心？ 二、探究1、说一说爸爸妈妈平时怎样关心自己，自己想对爸爸妈妈说一些什么话？2、同伴之间相互讨论，互相交流。3、教师小结：爸爸妈妈平时都非常地关心爱护我们，所以我们也要学会回报爸爸妈妈对我们的爱。今天我们就一起来学做一张爱

15、心贺卡，送给自己的爸爸妈妈。4、拓展思维，出示图片：除了想把爱心卡送给亲人和朋友，你还愿意把爱心卡送给哪些人？5、学生探讨：送给军人、护士、灾区小伙伴等。6、为什么要把爱心卡送给他们呢？ 三、赏析（1） 课件演示制作贺卡的材料以及步骤。（2） 仔细观察爱心卡片，说出特点。突出爱心卡的特别之处。（3） 启发制作爱心贺卡的欲望。学生探讨、交流。四、创作构思贺卡的内容，想一下自己想画和写的东西板书：1、要写给谁。2、要写什么话。3、自己的名字。4、日期（1） 提出要求，完成作业。尝试使用综合材料装饰爱心卡。用多种形式制作爱心卡：可以画画，也可以剪贴，选择自己喜欢的方式。（2） 教师辅导要点：构图饱满

16、、表现生动、颜色漂亮。学生创作，教师巡回辅导。五、展评把做好的爱心卡贴在黑板上进行评比。或者通过与同学交流自己的作品，进行展示评价课题折剪蝴蝶第1课时总课时1教学目标1、认识蝴蝶的基本结构、对称特征及纹饰特点。2、学习用对称折剪方法制作美丽的蝴蝶，并初步形成设计意识。3、通过看看、画画、做做、玩玩，在设计制作“折剪蝴蝶”的练习中感受设计应用活动的乐趣。课时重点难点教学重点：学会用对称的方法剪纸蝴蝶。教学难点：做出外形、纹饰独特的蝴蝶。教学准备（学生）剪刀、彩纸、绘画工具。（教师）课件、示范用材料、彩蝶范作。教学过程一、创设情境、导入新课教师拿出一张彩纸当着全体学生的面，利用剪刀快速剪出一只蝴蝶

17、的作品， 展示给学生，这是什么?生答师：你们喜欢蝴蝶吗?谁能向大家介绍一下你见过的蝴蝶吗?师：在艺术作品中有很多种表现形式，这节课我们一同来学习用剪纸的表现形式剪出美丽的蝴蝶。板书课题二、新知探究1、播放课件一、(蝴蝶标本)提问：同学们请看大屏，仔细观察这只美丽的蝴蝶是由哪几部分组成。(头、胸、腹、翅膀、触角)2、播放课件二、提问：你最喜欢哪只蝴蝶?为什么?(形状、色彩、花纹)师：每只蝴蝶都有不同的形状、色彩，它的花纹就是由点、线、圆形、三角形等基本形组成。这么美丽的蝴蝶还有一个最大和特点谁知道?(对称)学生回答师：这节课我们就利用蝴蝶对称这一特点进行剪纸创作3、教学制作方法和步骤(1)同学们

18、拿出一张彩纸上下或左右对折(2)拿出笔在有折痕的纸上画出蝴蝶的外形(3)第三用剪刀沿着笔画过的痕迹剪下来(4)打开整理(在教学此环节时教师要边讲解边示范，师生共同操作，强调学生用剪刀时的注意事项，及卫生管理)4、让学生把作品拿起来检查、及时指出优缺点5、质疑：怎样能把手中的蝴蝶变得更漂亮?让学生说一说自己的想法三、学生创作过程教师布置作业内容及要求利用 10 分钟时间动手创作一只有自己风格的蝴蝶作品，要求大胆想象，勇于实践四、展评作品组织学生把作品粘贴到黑板上集体讲评五、总结剪纸作品无论是简洁的、还是复杂的。细致的都各有特色，都是同学们辛勤劳动的果实，我们要珍惜。六、拓展：课后同学们可以把我们

19、作品做成书签，用于学习。课题小 画 框第1课时总课时1教学目标1、感受画框对绘画作品及其他平面艺术作品的装饰美感。2、学习应用纸质材料设计、制作自己喜欢的小画框。3、通过对小画框的设计制作，拓展学生的美术视野，提高学生的美术应用能力，培养学生美化生活的情感。课时重点难点教学重点：学会画框的基本设计制作方法。教学难点：能设计、制作富有创意的小画框。教学准备（学生）剪刀、胶水、彩色卡纸（或质地较厚的挂历纸、彩色纸等）、自己的绘画作品（或照片）一幅。（教师）课件、自制小画框范作。教学过程一初步感知，趣味导入结合生活，利用故事与片段的欣赏，激发学习兴趣1. 教师边向学生讲述画框的小故事，同时并配以播放

20、制作画框的全过程。2. 引出课题：小画框。二欣赏练习，实践提高感触体验，引导学生进一步了解画框的样式和特点 1请学生谈谈你生活中见过的画框样式极其特点。2. 教师出示各种画框的实物。3. 让学生把见过的最喜欢的画框简单地画出来。4. 学生介绍自己的初稿作品三赏析探究，学习制作学以致用，学生思维得到反馈与拓展开发-出示自制的精美小画框。师:老师这也有个独特的画框，你能猜出是商店里买的还是自己动手做的呢？ 生:学生回答师:看的出是什么材料制作的，和平时见过的画框有什么不一样？ 生:形状不一样，颜色不一样小结：说的真好，我们在设计一个独特的新画框时就可以通过改变外框和内框的形状和颜色等等。1新画框的

21、外框设计改造-展示各种同龄人的独特的外框设计,学生欣赏-启发学生谈谈还能用什么形状制作外框2新画框的内框和颜色设计改造-同桌讨论：你将要制作怎样与众不同的画框？学生反馈想法四学生设计，应用创新 1学生用自备卡纸等设计一个独一无二的小画框。 2教师巡视指导。五展评添趣，总结延伸1学生将制作的画框挂于黑板，自己觉得很棒的学生介绍自己的画框。让自己认为很棒的学生上台介绍自己的作品，可以培养学生的自信心，并可通过学生的介绍，在普通的作品中，挖掘出学生的闪光点，如情感、态度等，提高自评能力。2. 欣赏、评价他人的作品,学生说说你最喜欢谁的作品，评出各个设计奖项。让学生参观并互相建议，也充分发挥学生的自主

22、性。教学过程中，教师的过程性评价、质性评价贯穿课堂始终，促进了学生各方面潜能的发展。3. 游戏：出示不同风格的作品，请学生用展示台上的画框进行搭配。 进一步了解画框的作用,并能通过搭配感受画框对平面作品的装饰美感, 挖掘学生的审美体验。4. 课堂延伸：（1）欣赏各种其他材质（铁丝/橡皮泥/剪纸/线团等）制作的小画框,鼓励学生回家后动手试一试。（2）用设计的画框搭配自己的作品装饰自己的家或房间，美化生活。课题笔筒设计第 1 课时总课时1教学目标1、了解笔筒设计的基本方法。2、学习立体物品的装饰方法，进一步提高利用身边的废旧物设计制作生活用品的能力。3、懂得变废为宝、物尽其用。同时在实际应用中获得

23、喜悦和欢乐，养成认真细致地制作的习惯。4、通过设计应用活动初步学习感受笔筒文化，知道笔筒的使用价值与收藏价值。课时重点难点教学重点：笔筒的设计、制作方法。教学难点：如何巧妙地利用自己身边的废弃物进行笔筒设计。教学准备（学生）剪刀、胶水、彩色卡纸（或质地较厚的挂历纸、彩色纸等）、自己的绘画作品（或照片）一幅（教师）课件、笔筒实物若干。教学过程一、激趣导入1. 谜语：桌上有个大肚婆，彩色铅笔装满它;形态各异巧装饰，学习写作需要它。学生预设：笔筒。2. 出示课题：笔筒博览会老师希望同学们通过自己的奇思妙想，动手设计一个笔筒，在这个博览会上大家共同来学习、欣赏。二、探究学习1. 考一考笔筒小知识笔筒的

24、用途。笔筒的材料。笔筒的外形。学生展示课前准备好的笔筒实物，介绍材料、外形、图案与特别之处。2. 介绍笔筒的历史3. 寻找制作材料你觉得笔筒的主体可以用什么来做?你在身边找到了哪些废旧材料可以进行制作?学生预设：卷纸芯、奶盒、塑料瓶、薯片盒 4.欣赏作品师：那么如何利用这些废旧物品制作漂亮的笔筒，变废为宝呢? 展示图片，学生选择感兴趣的进行描述与讲解。5.学生利用实物合作演示制作方法，纠正错例(1)如何用手工纸包装主体?(2)如何能制作出立体的效果? (3)如何进行组合?如何加底?(4)装饰彩条不规矩如何进行修剪? 6.思维拓展、疑难解答(1) 你想设计一个什么样的笔筒?它有什么特点?(2)

25、你还有哪些不明白的问题?老师和同学共同解决。三、创作实践学生可以独立完成，也可以合作完成一个有特色的笔筒。四、作品展评1. 学生将设计制作好的笔筒放在博览会的展台上。2. 自评与互评：(1) 介绍自己设计的笔筒的最满意的地方?(2) 说一说你认为最有特点的笔筒，特别的地方是什么?五、课堂延伸其实生活中还有很多可以变废为宝的物品，需要我们去发现、去创造，使我们的生活变得更美好、更有趣!(展示瓶人作品)课题倒影第 1 课时总课时1教学目标1、认识对印的基本知识，掌握对印的基本方法。2、在感受倒影之美的基础上，用对印的方法画一张有倒影的静物画。3、学会观察、欣赏、创造生活中的倒影之美，培养对生活的热

26、爱之情。课时重点难点教学重点：探索新的作画方式，学习对印的技法。教学难点：创造性地表现自己熟悉和喜欢的景物。教学准备（学生）课前搜集各种倒影的图片，带好水粉颜料和笔等作画工具材料。（教师）表现倒影的图片和作品、水粉颜料和笔等工具材料、课件。教学过程一、 引出课题1. 同学们，现在是什么季节了？（生：春季）今天老师就带同学们在教室里春游好吗？（生：好）（出示桂林山水图片）旁白：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山，我们要是乘上竹筏小舟，那可真是“人行碧波上，人在画中游”。2. 刚才的图片里你看到了什么？（生说）（引出课题倒影） 二、 认识倒影1. 找相同点（出示图片 1：廊桥）这张是一

27、座廊桥的,倒影教案，上面的这个是（生： 真实的桥）下面的这个是（生：倒影）真实的桥和倒影它们有相同的地方吗？（生：外行、颜色）2. 找不同点（同一张图片）那么它们之间有不同的地方吗？（生：上下方位不同）（出示图片 2：大理三塔）这张图上的真实景物和倒影一样吗？（生：真实的景物清楚，倒影模糊看不清楚。）为什么这张图片的倒影看不清楚呢？（生：下雨、有波纹）对，因为有波纹，所以倒影我们就看不清楚了。（板书：波纹）倒影教案3. 找分界线（出示图片 3）这张倒影清楚吗？（生：清楚）为什么清楚？（生：没有波纹）我们仔细来看这张图片，同学们有没有发现一个特点：真实的景物和倒影是连在一块儿的？他们之间有一条线

28、，那条线我们就叫分界线（板书）。下面我们就来找一找分界线。（出示多张图片请学生上台来找） 三、 欣赏倒影画作1 油画2 水彩画3 国画4 卡通画四、 讲解倒影画法1（出示图画鹅）同学们，这张画怎么画出来的？（生说：先画，然后折一下。）（教师根据学生的说法在投影仪上进行演示，出现两个问题：1 景物和倒影之间分得太开；2 上面的景物不能完全印下来。）怎么改进一下他的方法呢？（生：先折，然后画，再印。）（教师再一次在投影仪上边演示边讲解：1 将纸对折；2 将纸展开来，沿着对折的这条线进行画画，这条对折的线就是分界线；3 再对折，用手轻轻地按；4 打开来倒影就有了。）2（再一次出示图画鹅）我们再来看一

29、看这张图画，真实的鹅和倒影的鹅还有哪里不一样？（生：倒影上还有波纹）好，我们也给这张倒影画上波纹。（教师在投影仪上演示画波纹） 五、 尝试练习1. 现在也请同学们画一张和老师一样的一幅画。（学生尝试练习）2. 教师根据学生在画画中出现的几个典型问题进行讲解：1） 颜料加水太多，对折印后颜料涔开来。2） 画好后很长时间再印，颜料太干倒影印不出来了。3） 波纹画好后不能再印，否则要印到天上去的，就不对了。4） 波纹画的时候尽量要画得细些。六、 自由作画1. 同学们，我们自己画倒影图画的时候一定要解决刚才碰到的 4 个问题。现在就请同学们创作一张最美的倒影图，开始吧。2. 学生创作，教师巡回指导七、

30、作业讲评、全课总结课题印印画画第 1 课时总课时1教学目标1、引导学生学习在树叶上较均匀地涂色并印画的技能，培养学生对拓印的学习兴趣。2、引导学生探索发现树叶的形、色、纹之美，巧妙利用树叶组合成各种图形创造表现，进一步理解造型表现的多样性。3、培养学生热爱大自然的情感。课时重点难点教学重点：体验树叶正反面拓印、组合及添画的乐趣。教学难点：树叶的组合变化、联想，颜色的涂抹变化。教学准备（学生）水粉颜料 水笔 调色盘 水桶 这种形状的树叶.（教师）实物投影仪 课件 范作 印画工具 铅画纸教学过程(一)、尝试探趣1、教师出示树叶印画（二方连续），让学生说说这是做么做出来的。2、教师示范按印方法。学生

31、尝试，体验按印的乐趣。3、教师出示图片，辨析同一树叶的正反两种按印效果。（二）、联想激趣1、在树叶印画上添画指印动物。美丽的树叶印画,引来了好多的小虫子,你看谁来了?(教师添画瓢虫一只)教师出示完整的树叶瓢虫印画，让学生观察增加了瓢虫之后画面的变化。（画面更生动，色更丰富）你能请小动物到你的树叶上了做客吗？你会请谁来？请你试试展示交流。2、对树叶本身进行联系。我们不仅可以请来小动物,我们还能把印出来的树叶变各样，你信不信？教师把一张印好的树叶放在投影上让学生猜猜，我可能会把它变成什么呢？（让学生观察、思考、联想）教师添画，让树叶变形。通过转动树叶，让学生充分发挥想象。（让学生对同一片树叶，从不

32、同角度观察、想象）出示范作，通过欣赏，让学生了解到可以用树叶组合，添画成更有趣的画， 如金鱼、飞鸟、长颈鹿、松树，拓宽学生联想的空间。让学生从不同角度观察自己的树叶，你能把它变成什么？交流。尝试（三）教师小结方法，要求学生完成一幅与众不同的印印画画，比比谁的印印画画最有趣。(四)展评。课题纸版画人像第 1 课时总课时1教学目标1、初步了解纸版画的有关知识。2、通过拓印、摹印练习，学习制作人像纸版画的方法，提高造型能力。3、感悟纸版画材料的质感和艺术美，体验造型的乐趣，养成耐心细致的学习习惯。课时重点难点教学重点：初步掌握人像纸版画的制作步骤和方法。教学难点：理解并合理进行底版中撕纸人像的拼摆。

33、教学准备（学生）画纸、剪刀、胶水、拓印工具材料（油画棒或水粉颜料、水粉笔或彩色铅笔等）。（教师）课件、纸版画人像范作若干、画纸、胶水、剪刀、拓印工具材料（油画棒、油墨和滚筒、水粉颜料和水粉笔等）。教学过程1、导入。（1） 出示一组纸版画人像的作品图片。（2） 教师提问：你知道这是什么画吗？（3） 揭示课题：纸版画人像。2、探究。（1）教师和学生一起共同讨论研究纸版画人像的设计制作要点。（2）围绕纸版画人像底版的设计制作欣赏讨论。（3） 围绕摹印和拓印的不同制作方法欣赏讨论。（4） 出示课件中的相关制作步骤图，教师示范用颜料拓印的方法制作人像。（5） 欣赏同龄人的作品，进一步学习纸版画人物的多样

34、表现方法，拓宽创作思路。3、创作表现。（1） 作业建议：用摹印或拓印的方法制作人像纸版画。（2） 学生创作，教师巡视指导。4、作品赏析。引导学生展示作品，互相欣赏并及时评价。5、课后拓展：欣赏其他的一些版画作品，鼓励学生课后继续进行创作。课题民间年画第 1 课时总课时1教学目标1、欣赏我国典型的民间年画作品，了解部分民间年画的表现内容，初步感受民间年画的造型和色彩特点。2、了解民间年画的制作工艺，对套色水印技法在民间年画中的运用有初步印象，尝试临摹一至两个年画人物形象。3、通过欣赏与实践，引导学生关注我国各地的民间年画，并能对民间年画进行简单的评述。课时重点难点教学重点：以欣赏年画作品为主，感

35、受传统年的造型、色彩、构图等特点。教学难点：引导学生对民间年画的艺术特色进行比较准确的简要评述。教学准备（学生）彩笔或颜料、画纸。（教师）课件、年画范作、绘画材料。教学过程一、导入新课师：同学们，今天老师给大家带来一首欢快的歌曲我们共同来欣赏一下好不好？生：好。课件：欢度春节的歌曲师：同学们这首歌曲描绘的是哪个传统节日的场面呢？生：过新年。师：同学们想一想过年都有哪些传统习俗呢？生：放鞭炮、包饺子、挂彩灯、贴对联、贴年画等。师：那什么是年画呢？年画就是过年时张贴的画。用以增添节日的气氛。又因为一年更换一次，所以称为年画。今天这节课我们就一起走进年画，了解年画。课件：展示课题（年画）二、 讲授新

36、课1 介绍年画的来历。课件:展示年画图片秦叔宝、尉迟恭师：同学们，认识年画中的这两个人吗？他们可是唐朝有名的武将，为帮助唐太宗李世民，建立唐朝立下了汗马功劳。为什么他们就成了门神呢?传说在唐太宗李世民时。宫中经常闹鬼。致使唐太宗重病缠身，夜不能眠。群臣提议让他手下的大将秦叔宝、尉迟恭每夜披甲持械守卫于宫门两旁，说来神奇，宫中果然平静下来。久而久之，太宗觉得两位大将太辛苦了。便令宫中画师绘制了两位将军的威武形象。悬挂于宫门两旁。后来这种形式就流传到民间。贴门神驱鬼辟邪就是这样产生的。现在过春节，贴门神的习俗在我们这里还仍然存在着，像我们这一带多以秦晾，尉迟恭，孟良，焦赞等这样的门神。（课件）古时

37、贴门神是为敬神，拜佛，求福平安。如今，贴门神表现的是对平安幸福生活的向往和追求。像这些门神都是贴在门上的年画，同学们知道还有哪些年画贴在什么地方吗？2、年画的种类师：下面我们共同来欣赏年画的其他种类。课件：中堂画：贴在客厅的中央。条屏和单幅：贴在客厅两边。斗方、门画： 贴在大门等一些传统习俗的地方。( 同学们知道这种年画贴在什么地方吗？)这么多漂亮的年画你们知道出自哪里吗？像这幅连年有余就是天津杨柳青年画。3、年画的产地师：我国的年画历史悠久，哪位同学们知道哪些地方的年画最有名吗？ 课件：年画产地天津杨柳青：造型夸张、工艺精细有画、刻、印、描等多种工序与工笔重彩融为一体，别具风采。山东潍坊：主

38、要采用木板套色、以红黄绿为主色彩艳丽、对比强烈，以反映农村生活为主。苏州桃花坞:以粉红、粉绿为主，画面精细、秀美和谐，鲜明中含有雅致。四川绵竹：以沟、染为主彩绘精细，一气呵成奔放洗练，颇有大写意之神韵也是绵竹之独特的一种。 这是我国有名的四大年画产地 。4、年画的题材内容师：正因为产地不同所以年画的题材内容也十分丰富，大多以喜庆、吉祥为主。课件：展示图片（ 喜庆、吉祥的图片 ）这些山水、花鸟、戏曲、动物都是人们喜爱的传统题材。它寄托着人们对来年的美好愿望。5、年画的语言艺术另外，年画的艺术语言也具有一定的民间特色，同学们请看课件（谐音的年画）五谷丰登、大地回春万象新都表现了人们丰收喜悦的心情。

39、同学们再看这幅年画。（连年有余、松鹤延年、健康长寿、富贵吉祥）同学们看这样搭配的寓意在那里，用什么语言来表达呢？这些年画巧妙地通过谐音来表达年画的寓意。也表达人们对美好生活的向往和追求。6、年画的制作：同学们，看这几幅年画知道是怎样制作的吗？（课件）随着时代的发展，年画又以新的形式、新的题材内容和新的精神面貌展现出来，深受大家的喜爱。7、年画与其他绘画有着不同的风格特点师：同学们喜欢这些年画吗？生：喜欢。师：老师更喜欢，老师还绘画了几幅作品呢！同学们想看看吗？生：想。（课件展示作品）我们共同来欣赏一下师：喜欢老师的作品吗？同学们仔细地观察一下，想一想，刚才欣赏的这些作品与年画有什么不同吗？ 你

40、能分辨出哪些是年画吗？说说你的理由。生：师：对，年画，色彩艳丽，构图饱满，造型夸张、色彩对比强烈，富有浓郁的乡土气息。相对于这些绘画来说，构图 简练形象， 色彩清淡高雅，两者品味不同， 风格也不同。师：这么美的年画同学们是否也来尝试一下年画这种色彩艳丽，吉祥，喜庆的感觉呢？(生：想。)师： 也给我们的课堂增添一些欢乐的气氛好不好。三、学生绘制、教师指导老师这里有准备好的年画线描稿，同学们可以根据年画的风格特点去涂色。涂出色彩鲜艳，喜庆，红火的年画来，能做到吗？课件：作业要求：1、选择你喜欢的人物、动物等形象的年画来涂色，也可以自己临摹绘画一幅年画。2、涂色均匀，色彩对比强烈，大胆运用红黄蓝，橙

41、绿紫等色彩。画面整洁， 体现出节日喜庆的气氛。四、作品展示:举行年画展览会，评一评，看谁的年画，能给新年带来更（红火，喜庆）的节日气氛。五、小结同学们，通过这节课我们学习了年画的很多知识，同学们，别忘了每逢新春佳节，都要贴年画噢。年画不但美化了生活环境，又增添了节日的气氛，还寄托着人们对来年美好的生活向往。课题闪闪的星星第 1 课时总课时1教学目标1、根据视觉暂留原理制作表现闪光的星星的玩具。2、培养学生的动手能力和创造能力。3、通过动手制作玩具，培养学生对美术设计的兴趣。课时重点难点教学重点：根据视觉暂留原理，设计制作简单的玩具。教学难点：发挥想象，能巧妙地运用视觉暂留原理制作一个别致的玩具

42、。教学准备（学生）卡纸(或相应的厚纸、信封)、彩纸、胶水(或双面胶)、小棒(或铅笔)。（教师）课件、范作。教学过程1.激趣引题。（1）(课件)欣赏动画分解动作(如鸟的飞翔动作)，分解画面展示。（2） 学生讨论分析原因后归纳出视觉暂留的原理。（3） 结合范作欣赏，揭示课题。2.探究新知。（1） 把范作分发到小组中去，小组研讨制作方法。（2） 分组汇报讲解每组范作的制作过程，教师举例，引发学生进一步思考理解制作原理：在一张对折的纸(或信封)上，分别画上星星及光芒，教师可以提出画出星星的多种样式的要求。在小棒的周围涂上胶水(或用双面胶)，并固定于画纸的中间。转动小棒，星星就会发光啦!（3） 分析作品

43、，理解正面和反面内容应相互呼应，研究如何呼应的方法。归纳得出大小相配、位置对应等方法。3. 尝试制作。学习建议：用“闪光的星星”这种玩具的制作原理做一个与别人不同的玩具。鼓励学生采用彩纸拼贴或薄的彩泥粘贴法来表现正反的图案。4. 展评。随着乐曲展示作品，体验成功的乐趣。课题美丽的丝巾第 1 课时总课时1教学目标1、了解丝巾美的特点，懂得其装饰作用，了解折染的基础知识。2、掌握基本的折染纸法，提高学生的配色和染色能力。3、感受染色丝巾之美，培养学生美化生活的习惯和热爱生活的情感。课时重点难点教学重点：学习丝巾染色的多种方法。教学难点：丝巾染色方法的多样化。教学准备（学生）收集身边的丝巾，查阅丝巾

44、的图片、文字资料,准备水彩或水粉颜料、宣纸或其他吸水性强的纸。（教师）多媒体课件、染料、布料。教学过程1.感受丝巾之美。（1） 请一组学生随着音乐展示自己收集到的丝巾（或系于颈，或包于头，或披于肩，或缠于腰，或作手提袋）。（2） 提问：喜欢这些丝巾吗？为什么？这些丝巾为什么这么漂亮？2.欣赏观察，审美体验。（1） 请学生拿出自带的丝巾，介绍其特点。（如色彩、图案等。）（2） 提问：你了解丝巾吗？学生交流丝巾相关的常识。3.尝试折染法制作丝巾。（1） 按照书上的折法练习折染。（可单色，也可双色或多色。）（2） 讨论：还有哪些折法？学生之间相互介绍自己折染丝巾的心得。纸的折法纸的折法有：井字折、米

45、字折、辐射折、自由折、六折法。（3） 小组讨论：除了折染法，还可以用哪些方法来制作“丝”巾？（4） 教师演示其他染法：滴色法、泼色法、揉纸法、扎染法等。 染纸方法有：蘸染、点染、晕染、井字染、米字染、辐射染、浸染。（5） 学生用新的染色方法制作“丝”巾，教师巡视指导。4. 学习拓展。学生用自己染制的“丝”巾装扮自己或同学。5. 体验成功。以小组为单位，伴随音乐，用自己设计的“丝”巾轮流表演。课题做香囊，迎端午第 1 课时总课时1教学目标1、了解端午节的一些风俗和来历2、学习用纸材料制作香囊3、对中国的传统文化感兴趣，产生民族自豪感课时重点难点教学重点：学习用纸材料制作香囊。教学难点：对香囊进行

46、有创意的装饰。教学准备（学生）收集有关端午节风俗的图片、资料，了解端午节的风俗；选购艾草、粽子、香袋、咸鸭蛋等过节物品；观看有关节日庆祝活动的报道。（教师）图片、课件、端午节过节用品。教学过程1. 说说端午的来历教师：中国有传统的节日，请同学们说说。（春节、中秋、端午、重阳、清明）教师：我们马上要迎来端午节，今天就来了解一下端午。教师：关于端午节的由来，说法甚多，如：纪念 1 屈原说，纪念伍子胥说， 纪念曹娥说，起于三代夏至节说等等。其中，最为人们所知晓的一段传说，是为了纪念 2000 多年前投江而死的我国伟大诗人屈原。2. 说说端午的风俗。端午节，民间有赛龙舟、吃粽子、吃五黄、挂五端、配香囊

47、等习俗。（1） 吃粽子，吃五黄（什么是五黄？）（2） 划龙舟（观看视频）。闻一闻，欣赏其精美的刺绣工艺。（3） 佩戴香囊（实物观赏）。闻一闻，欣赏其精美的刺绣工艺。（4） 插艾草在民俗文化领域，人们常把赛龙舟和吃粽子等与纪念屈原联系在一起。古时， 五月初五又称为“恶月恶日”，吃五黄、挂五端于门庭，采杂药做香囊等风俗可 能出自上古，其目的在于驱邪避虫。3. 欣赏名家表现端午的作品。4. 观察香囊，了解挂香囊的用途，激发自制香囊的兴趣。5. 讨论、探索制作香囊的方法及注意事项。（1） 研究制作香囊的方法步骤。问题一:做香囊需要哪些材料？问题二：怎样使用这些材料来做香囊？ 问题三：香囊上有什么样的花

48、纹？代表吉祥的图案：莲花、如意、蝴蝶、一切美好的东西。（2） 讨论做香囊的注意事项。做香囊的时候要注意些什么？6、尝试自制香囊。把做好的香囊挂在胸前，互相观赏，体验自制香囊的快乐。课题向日葵第 1 课时总课时1教学目标1、学生欣赏向日葵作品，了解色彩和笔触是表达情感的重要手段。2、培养学生对色彩的艺术感受。3、培养学生对生活的热爱和良好的审美情感。课时重点难点教学重点：学生体验不同色彩及色调给人的感受。教学难点：培养学生的色彩感受，大胆运用色彩的情感特性进行表现。教学准备（学生）水粉 水彩笔 油画棒。（教师）多媒体课件 。教学过程一、导入阶段1、首先让同学们欣赏多幅不同形态和颜色的向日葵的图片

49、。多媒体展示不同角度的向日葵图片。（请学生谈一谈自己的感受）我们都很喜欢向日葵，因为它有漂亮的花瓣，有艳丽的色彩，更重要的是它始终向着太阳生长，有着顽强的生命力。2、提问：如果现在让你来画向日葵，你怎样去表现呢？（学生回答，教师要肯定学生的回答。）3、师：今天让我们一起来看看画家凡高是怎样画向日葵的。二、发展阶段多媒体展示凡高的自画像1、师：你对凡高了解多少？2、师简单介绍凡高的生平。凡高（18531890）出生于荷兰，后印象主义画家，他是一个热爱生活，对艺术执着而充满激情的画家，他的作品色彩强烈，笔触富有个性，形成了自己独特的艺术风格。3、多媒体展示三幅向日葵师：凡高一生画过许多幅向日葵，用

50、来装饰房间，还把整个房子都涂成了金黄色，可见他对向日葵的喜爱。提问：凡高的向日葵用色用笔都很有特点。他为什么要这样用呢？ 让我们一起来欣赏感受并分析向日葵作品。多媒体放大向日葵的分解图。（1） 画面的明暗关系被减弱了，整个画面笼罩在一种灿烂，耀眼的黄色调中。（2） 在绿色背景的衬托下，金黄色的葵花显的更加耀眼。（3） 花瓣用笔粗犷豪放，富有动感和节奏感，和背景形成对比。通过对作品的分析，我们能感受到凡高对向日葵的喜爱，对生活的热爱。我们发现色彩和笔触是表达情感的重要的手段。讨论4、提问：1在生活中我们也可以用色彩表达情感，请你们联系生活，说一说，谈一谈。（学生分小组讨论并回答）2说一说，你对色

51、彩的感受及色彩的象征意义。多媒体展示 6 种颜色，学生观察红、黄、蓝、绿、橙、紫。3动画演示向日葵改变成绿色的过程，感觉会怎样？（学生谈感受）总结：由于改变了色调，同一作品的情感体验完全不同，说明色彩可以表达情感。三、拓展阶段1、尝试改变向日葵的色彩和笔触，看看画面的效果有什么不同？2、展示学生的作品，让学生说一说你表达了什么样的情感。（肯定学生的说法）总结：今天我们学习了色彩能够表达情感，我们以后要很好地运用色彩的这一特性进行创造。让我们运用你学到色彩知识来装扮自己，美化我们的生活，让我们的世界更加绚丽多姿。课题夏天第1课时总课时1教学目标1、了解夏天为主题的绘画作品画面特点，通过多角度观察

52、与思考，学会选择合适的内容大胆表现自己心中的夏天。2、在对夏天的观察、回忆、思考、想象和与同学讨论与交流的基础上， 创作一幅以表现夏天为主题的绘画作品。3、积极展开对于夏天的美好回忆和自由联想，在感受夏天特点、表现夏天绘画艺术创作体验中，增进对美丽大自然的热爱。课时重点难点教学重点：能够在缤纷的夏天景象和众多的夏日活动、事件中，选取有趣的题材创作一幅体现夏天主题的绘画作品。教学难点：抓住对夏天景色、活动的感觉，创造性地表现夏天。教学准备（学生）课前搜集体现“夏天”特征的活动图片，准备油画棒、水粉颜料、水彩笔、画纸等常规作画用具。（教师）课件，范画。教学过程1. 总体上叙说“印象夏天”。（1）

53、你听到了什么？它在哪个季节中出现？（2） 请你用一个词语，说说对于夏天的总体印象。在此基础上，引出课题：夏天。2. 多角度探访“视觉夏天”。根据学生对于夏天的总体印象表述，引导学生从“炎热夏天”、“干旱夏天” “风雨夏天”、“舌尖夏天”、“花香夏天”等多个角度分别作探访，引导学生围绕自己课前搜集到的夏天的图片资料在小组中进行探访，感受不同场景下夏天的特征和人们的活动，从此丰富对夏天的视觉感受。3. 名作中欣赏“艺术夏天”。引导学生欣赏孙为民的油画绿荫、古元的版画玉带桥、博纳尔的油画花园中的休憩等表现夏天的艺术作品，思考：画面的表现了一个怎样的夏天？夏天画面有什么特点？引导学生从主题、表现细节上感受不同艺术作品中的不同夏天。4. 童画里品味“童趣夏天”