高中教师的教育故事三篇

1、高中教师的教育故事一到 xx 年，我的教学生涯就要踏上第 20 个年头了。在近 20 年间， 我和学生之间的故事每天都在不断的发生，有快乐的、有伤感的、有 令人振奋的、也有让人无奈的，点点滴滴，我觉得这些故事的价值在 于影响我对教师职业内涵的理解、帮助我在教师岗位上成熟、成长起 来。说来也奇怪，记忆最深刻的，却是离现在时间最远的，刚踏上工 作岗位第一年发生事情。18 岁那年，我踏上了工作岗位。因为自己看上去也像个大孩子， 很担心班级里的学生不服自己，当时我想我必须在气势上镇住他们， 所以每次上课，我总是摆出一幅很严肃的面孔，在课堂上，不苟言笑， 而且总是不厌其烦的指出和纠正学生所犯的各类错误，

2、还免不了的批 评几句。开始我还沾沾自喜，因为课堂纪律特别好，学生看到我也很 恭敬。可是一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲了，课堂气氛 越来越沉闷。看到有的学生在课堂上麻木的表情，任你怎么启发，他 就是不动的情况，我开始着急了。我试图要改变这种状况，可是总是 不得要领。一天，正好轮到我在新教师培训组内开课，没想到这节课 上学生发言非常积极，思维也很活跃，我还没有来得及细想，第二天， 这个班级的班主任找到我，说你知道吗，同学们说，你昨天上课的时 候，心情特别好，从上课一直面带微笑到下课，要是每节课都这样该 多好。他们还说，你笑得时候真好看。听了这番话，我一下子明白了 我的问题的症结所在。当同学

3、们看到老师一直严肃的表情，经常被老 师指出错误的挫败感，课堂上怎么可能还会有积极的气氛，怎么可能 还会有良好的教学效果。老师的情绪会感染学生的情绪，上课时老师 的一个微笑，一个肯定对孩子来说是多么重要，这是鼓舞孩子奋发向 上的强大动力，这也是孩子们用积极的态度对待各种事物的基础。谢 谢我的孩子们为我指点迷津，使我纠正了教学中第一个错误的观点。从那以后，我改变了我的教学方法。上课时经常面带微笑，耐心 的听完学生的回答，不吝啬对学生的表扬和鼓励，一段时间后，我的 课堂教学有了质的改变。我和学生们的距离也拉近了，下课后，经常 有学生会主动地跟我交流，有问在课堂上没听明白的知识的、有让我 解答一些比较

4、难的数学题目的，也有跟我说说班级里的一些情况的。 由此，产生了下面一个小故事。一天，一个女生很神秘的对我说：高老师，你知道吗，我们班好 几个女生都有一个像你这样的带着铃铛的小戒指。当时，我就愣住了， 要知道 90 年时候，物质不像现在这样丰富，要买到这样一个玩具戒指 还是很不容易的。后来经过我的了解，才知道是我班的几个女生发动了其中一名开小礼品店的家长，跑遍了上海的许多小礼品市场后，才 买到的。这虽然是一件小事，但是，对我的触动却很大。以前一直听 我的老师、比我年长的同事说作为老师一定要注意自己的言行，要言 传身教，通过这件事后，我有了切身的体会。在孩子们的眼中，老师 的一切都是美好的，学生们

5、虽然小，但他们确是用心在观察着老师， 他们不仅会从老师那儿学到知识，还会学到老师的种种特点。有的班 级甚至于学生写的字都很像他们的语文老师。我想这是学生们潜意识 里模仿的结果。我要感谢我的孩子们，使我第一次真正体会到了作为 老师的言传身教的重要性。高中教师的教育故事二我很荣幸，因为我从事的是太阳底下最光辉的事业。更幸运的是， 从教十一年来，我一直担任班主任工作。在多年的班主任生涯中，有 诸多说不完的故事。我和孩子们的故事每天都在继续着，在我的脑海里，有的故事已 经模糊，有的故事已经没了踪迹，但有一件事会永远的保留在我的记 忆里。那是一个寒冷的冬天，新年刚过，我们班上一个女孩的父亲在事 故中被夺

6、去了年轻的生命，当她的母亲告诉我这个消息的时候我仿佛 看见那孩子失去父亲后痛不欲生的样子，我仿佛听见了那孩子撕心裂 肺的哭喊声，于是之后的日子里我寝食难安，想打去电话问候可又怕 叨扰母女刚刚平静的心，就这样我熬到了开学。开学第一天，在前往 学校的路上，我的脑海里满是那女孩的模样，是满含着泪水的眼睛望着我，是面黄肌瘦的愣在那里，还是.我真的不敢再想下去，我极力控制着自己的思绪。终于到了学校，我迫不及待的到班级里寻找 她的身影。脚步跨进班门的那一刻，我的头垂了下去，心却悬了起来， 她没有来上学。在办公室里转了几圈之后，我拨通了她家的电话，得 知一会儿家人会把她送来，我放下了心。早早的站在楼门厅里等

7、着她们母女，当看到她的母 亲牵着她的手走进来，我大步迎上去，把女孩揽在怀里，轻轻地拍了 拍她的头，女孩在我的怀里抽泣着，她的母亲也哭了拉过我的手说：何老师，孩子就交给你了，我们家.接着就已经泣不成声了。我用力的握了握她的手告诉她：我能理解您的心情，孩子交给我，您放 心！我竭尽全力控制着自己的情绪，但是眼泪还是不听话的流了下来， 我快速的拭去眼泪，怕被母女看到之后，让她们更伤心。看着孩子的 母亲消瘦的几乎经不起一阵微风的身影，我心里像被什么抓了一样， 不由得紧紧地搂住了女孩。我没有急着带她回到班级里，而是拉着她 的手来到办公室，我接过了她的书包，让她坐在我的椅子上，给她倒 了一杯水放在她面前，示

8、意她喝一口，又拿了一包纸巾放在她手里，然后我就站在她的身边用手轻轻地抚着她的肩，我想在这一刻所有的 语言都是多余的，对于一个孩子还有什么比失去父亲更痛苦。看到女 孩平静了之后，我把她留在办公室里，给班上的其他学生开了一个班 会，短短的十分钟我似乎看见幻觉，班上的孩子都静静地坐在那里， 什么都没说，有的眼里闪着泪光，有的低着头，他们的脸上瞬间划过 只有成年人才有的沉重感。在之后的日子里，我和同学们经常和她在一聊天、说笑，慢慢的 笑容也再一次回到了她的脸上。就是这件事，让我看到了我的学生真 诚、乐观、有责任感。高中教师的教育故事三文理分科之后,我中途接手高二（6）班，刚拿到这个班的花名册， 几位热

9、心的老师便纷纷向我介绍其中几位劣迹斑斑的高手，提醒我 小心，对他们一定要严，要狠，我觉得压力非常大。和这些所谓的 高手接招之后，我才真正感到麻烦。这几个同学纪律性很差，不仅自 己不学，更影响别人，对学习根本无明确目标和要求。这其中，有一位同学尤其让我头疼。李心安，择校，走读生。父 母离异，跟着母亲生活。该生表现一直都很懒散，我行我素，不交作 业、上课不听讲、迟到等违纪事情经常发生，老师找他谈心，最多管 一天，第三天又恢复原样。在又一次无故迟到后，我对他进行了严厉 的批评，他当时一副无所谓的态度，我心里想：真是朽木不可雕也！ 到底是什么原因使他这样？在他交来的思想认识中，我看到了他 思想的另一面

10、。他说表现不好一是因为已经习以为常，自己管不住自 己，没有信心相信自己能做好，所以只好随心所欲地上学，二是自 己对学习实在提不起精神，在学习上对语文存在兴趣又能怎样，单靠 语文也实现不了自己的梦想。找到这个突破口后，面对他的实际，思考再三，我决定从他感兴 趣的语文入手。于是，我找他谈心，分析他现在的情况，并结合他喜 欢听故事的特点，利用哲理小故事建议他现在该如何做，才能让梦想 实现。第一个故事：狐狸欣赏着自己在晨曦中的身影说今天我要用一只 骆驼做午餐呢！整个上午，它奔波着，寻找骆驼。但当正午的太阳照 在它的头顶时，它再次看了一眼自己的身影，于是说一只老鼠就够了！ 通过这个故事，我告诉他，要正确

11、认识自己，要量力而行，自己有多 大本事就干多大事情。第二个故事：有人做过一个实验:组织三组人,让他们分别沿着十 里以外的三个村子步行。第一组:不知道村庄的名字,不知道具体路程, 只告诉他们跟着向导走。刚走两三里,有人叫苦,一半时有人愤怒,有的人开始抱怨,有的停下来不愿意走了,越往后情绪越低。第二组:知道村 庄的名字、路程,但没有里程碑,只能凭经验估计。走一半时,有经验的 人说：大概走了一半的路程。于是大家簇拥向前,当走到四分之三时, 大家情绪低落,疲惫不堪,而路程似乎还很长,当有人说快到了,大家 又振作起来加快了步伐。第三组:不仅知道村子的名字、路程，而且每 一里就有一块里程碑，人们边走边看里

12、程碑，每缩短一里大家便有一 小阵的快乐！行程中他们用歌声和笑声来消除疲劳，情绪一直很高涨， 所以很快就达到了目的地。通过这个故事，我告诉他，路就在自己脚 下，自己要有目标，而且要将目标细化，才能成功。他在听了我讲的故事后，表现出了觉悟的表情。后来的一次周记 中，他这样写道：老师，对不起，我让您操心了！今后我一定用实际 行动来表现我的风采！看到这些，我感到非常欣慰，看来故事的作用 体现出来了。在这之后，他表现还比较好，迟到的次数明显减少，作业也能基 本及时完成。但是，面对这样的学生，稍一松懈，它可能就会又故病 重犯，所以只要他有一点小小的进步，我就尽量在同学面前鼓励表扬 他，特别是在他感兴趣的语文课上，尽量多点他回答问题，给他更多 关注和监督，让他成为全班的焦点，也使他不好意思再犯错。这样又 过了两个星期，在一次语文课上，他竟主动举手要求朗读课文了，听 着他那声情并茂的朗诵，我知道，鼓励奏效了！前段时间，他主动告 诉我他的梦想是成为一个作家，并制定出了奋斗目标以及努力方法， 看来他对自己有了信心，在积极追求上进。现在，他一点点地改变着，班级活动中也有了他的身影。虽然偶 尔还会犯错误，但至少学习态度积极了，学习兴趣也更浓了。作为班主任，刚接手班级，我开始很有点力不从心！但我也不甘 心，并不断地告诉自己，无论学生多么不尽人意，要始终相信：只要 他们有梦想，并为之努力，他们就一定