最新外研版小学三年级英语下册全套教案第二学期全册教学设计

1、教学目标语 功能言 语法知识 词汇目module 1学习英文字母，谈论自己最喜爱的物品全体学生能初步运用：my favouriteis部分学生能初步运用: whats your favourite? here you are. 全体学生能理解：song, tv, favourite, colour全体学生能初步运用：song, tv, favourite, colour标语音全体学生能掌握 26 个英文字母的发音语 听言技 说能目 读全体学生能听懂：whats your favourite? my favouriteis here you are.全体学生能说：my favouriteis部分

2、学生能: whats your favourite? my favouriteis 全体学生能整体认知 26 个英文字母的标写运用全体学生能视觉感知 26 个英文字母的 全体学生能根据英文字母表对字母排序学习策论文化意识情感态度任务在教师的指导下，归纳字母的发音规律了解汉语拼音字母与英文字母的区别和联系乐于感知并积极尝试使用英语，乐于与人交往、向他人介绍自己的 喜好参加按照英文字母表对字母顺序给全班同学进行姓名排序的活动教学内容分析1.2.3.4.本模块的教学内容是学习英文字母表及谈论个人喜好。第一单元的课文情景是学生学唱字母歌。对于三年级的学生来说，他们早在 一年级的汉语拼音学习中就已经接触

3、了字母，有些学生可能已经学习过英文 字母歌。不过，需要注意的是：汉语拼音中的字母与英文字母虽然形式基本 相同，但书写格式稍有不同，读音更存在本质区别，而英文字母的读音正是 本单元的学习重点。所以，教师在教学中要注意引导学生感知汉语拼音字母 与英文字母的区别和联系。第二单元的课文情景是学生在上手工课，lingling 负责分发彩纸。她在询问 了 sam 最喜欢什么颜色后，把该颜色的彩纸发给了 sam.。这篇课文很好的体 现了”whats your favourite?”的语用功能：询问他人最喜欢什么物品， 以便根据个人喜好分发物品。英文字母是贯穿本学期的学习内容，本册学生用书最后还设计了一个综合

4、运 用实践项目picture dictionary.unit 1 it s the abc song.教学过程：一、 热身导入1. 教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问好。2. 请学生说说假期里发生的让自己最开心的事情，学生发言结束后，教师 对每个发言的学生说” thank you. ”然后进行评价，对表现优秀的学生 进行奖励，同时鼓励获奖的学生发表感言。3. 学生发表感言时如果能说出 sb unit 1 活动 1 中 lingling 所说的话，教 师要表扬学生，并直接导入 sb unit 1 活动 1。如果学生不能说出那样的 话，教师就直接告诉学生：“我们来看 lingling 获奖后是

5、怎么说的？”4. 播放 sb unit 1 活动 1 的动画，请学生看活动 1 的图片：再次播放动画， 让学生跟读，特别注意引导学生跟读字母词“ tv”中的字母“ v”，向学 生展示如何读准这个字母：然后全班跟读，个人跟读，直到学生可以自 己朗读。5. 请学生说出更多类似的字母词。二、任务呈现教师告诉学生：“英文有 26 个字母，我们可以借助字母歌记忆这 26 个 英文字母。那么，我们为什么要记住 26 个英文字母的顺序呢？因为这是全 世界通用的排序方法之一。三、课文学习1. 教师把本课的挂图贴在黑板上，呈现 sb unit 1 活动 2，请学生看挂图，听 录音。请学生仔细看挂图上 26 个英

6、文字母的大小写形式，并注意对比大小写 字母形式的不同。请学生再听录音，边听边指出相应的字母，并熟悉字母歌 的节奏和旋律。2. 教师再次播放录音，按歌曲节奏停顿，鼓励学生说出所听到的字母；教师播 发第四遍录音，学生可以跟随音乐小声哼唱；播放第五遍录音时，要求学生 加入歌词，完整的学唱字母歌。3. 这时学生第一次学唱字母歌。有些字母学生可能还读不准、唱不准，教师要 给与必要的指导，使学生尽可能把读音发准确。四、训练巩固1. 完成 sb unit 1 活动 3.请学生看图，听录音并跟唱。在 sb unit 1 活动 2 中， 学生已经基本掌握了字母的发音，此处重点训练学生对字母顺序的掌握。学 生学唱

7、这首歌曲时，可以开展小组活动。教师给每组学生发一套字母卡片，打乱字母卡片的顺序后分发给每个人。在演唱字母歌时，唱到哪个字母，就 请拿有该字母卡片的学生站起来。也可开展小组间的竞赛，看哪个小组能准 确无误地唱完字母歌，各组之间可相互监督。2. 完成 sb unit 1 活动 4.学生能认读字母后，请学生看课本上的图，辨认出图 片上的事物。教师再次播放字母歌的录音，请学生边唱歌边指向对应的图画。 教师可以要求学生利用歌曲来背诵字母表。3. 完成 abunit1 练习 1。请学生按照字母顺序连线，完成图画作品；然后教师 提问：”whats this? ”引导学生说出答案：”its a kite. ”

8、以此在全班 订正答案；最后请各别学生展示连线图画作品。4. 完成 abunit1 练习 2。先请学生看图，看清楚猴子模仿英文字母的样子，鼓 励学生选出自己喜欢的造型和最难模仿的造型，课后与同伴一起模仿。然后 请学生一边唱字母歌，一边按照顺序给字母编号。之后学生两人一组相互检 查，最后全班核对答案。5. 完成 abunit1 练习 3。教师说明游戏要求，再请学生 4-6 人一组，作字母接 龙游戏，演唱字母歌。教师可请部分小组上台表演，看哪些学生发应又快发 音又准确，教师发帖纸作为奖励。五、任务完成1、 教师告诉学生：“字母表的一个重要功能就是排序。全世界都广泛使用字母 表排序，如;词典、国际会议

9、的座次、电话号码薄、书的参考文献等等。我 们今天就要把各组同学的名单按照字母表的顺序进行排列，为我们下一单 元排列全班同学的名单做准备。”2、 教师向同学说明如何排序：首先按照姓氏第一个字母的顺序来排，如果有 学生姓氏的第一个字母相同，就依次按照第二个、第三个字母等的顺序排。 如：“tang seng, sun wukong, zhu bajie, shang heshang ”四个人， 按照字母表的顺序排列则是： “shang heshang sun wukong, tang seng, zhu bajie”3、 请学生写出本组同学的姓名，按照字母表的顺序排序。六、布置作业1、 给家人或同伴

10、演唱字母歌。2、 和同伴一起模仿 ab unit 1 练习 2 中的猴子，摆出各种字母的造型。unit 2 my favourite colour is yellow.教学过程：热身导入1、 师生之间相互问好。然后请学生齐唱字母歌。2、 教师出示字母卡片，向学生提问：“whats this?”鼓励学生回答:” i ts ab”3、 教师出示字母”e” ,但用手遮住下面的部分，使之看起来像“f”。 向学生提问：“whats this?” 学生可能会回答 its f.”教师放开 手说：“haha, its e.”教师对学生说：“大家喜欢看魔术表演吧？panda 比我更会变魔术，我们赶紧去看看。”4

11、、 呈现 sb unit 2 活动 1 的图片，（动画），请学生看 panda 是如何变 魔术的。5、 如果学生对身体部位和颜色词有些陌生了，就带学生做相关游戏， 进行复习：看到 leg 之后，再带学生开展“我说你指”的游戏，复习身 体部位的、名称；看到”oh,its red!”之后，请学生唱歌曲”a rainbow”。6、 播放 sb unit 2 活动 1 的录音，请学生看图跟读，鼓励学生模仿录 音的语音语调。7、 请学生进行角色表演，教师评价学生语音得的准确性、流利性和语 音语调。二、 任务呈现教师告诉学生：“今天我们要制作自己的姓名卡片，然后按照字母表的顺 序铁道教室的专栏里。大家喜欢

12、用什么颜色的纸制作姓名卡片呢？我们 先来看看课文中 sam 的选择吧。三、课文学习1、 教师播放 sb unit 2 活动 2 的录音，请学生看教学挂图，并向学生说明 语境。再次播放 sb unit 2 活动 2 的录音，请学生逐句跟读。2、 ” my favourite is ”是本单元学习重点，教师要提醒学生关注 lingling 询问 sam 最喜欢什么颜色的原因。需要注意的是：询问个人喜 好一般有明确的目的，朋友之间增进相互了解的交谈中通常也会涉及。3、 这里的“here you are.”不是重点学习内容，如果学生掌握起来有困难， 可以不要求学生自己能说出来。四、训练巩固1、 完成

13、sb unit 2 活动 3。教师先带领学生观察图片，请学生说出人物的 名字和铅笔的颜色；然后播放录音，请学生完整的听一遍录音；再次播放 录音，请学生自己连线；播放第三次录音，全班核对答案。2、 完成 sb unit 2 活动 4。播放录音，请学生整体感知韵局；然后请学生 打着拍子听韵局，其后全班跟读，小组跟读，个人跟读；之后请学生跟着 伴奏说韵句。3、 完成 sb unit 2 活动 5。仿照课本书上的事例开展游戏，复习 26 个英文 字母的顺序。教师可以把 26 张字母卡片按顺序分成四组，分发给学生。 例如：第一组的英文字母是” aa , bb, cc, dd, ee, ff, gg ”。

14、请一组 七名学生拿着字母卡片，打乱顺序站成一排。教师发出指令“go”后，学 生要迅速地按字母顺序站成一排。如果有学生站错位置，就要被罚出局。 为了增加游戏的难度，教师也可以把 26 个英文字母分成两组来展开游戏。4、 完成 ab unit 2 练习一。教师指着练习中的图向学生说明：“现在图中的 物品和动物是没有颜色的，大家要根据录音给这些物品和动物涂色。”教 师播放录音，学生涂色。订正答案时，教师可以再播放一次录音，每句 话后暂停，请一个学生上台战示他的活动用书，其他学生一起判断正误。5、 完成 ab unit 2 练习 2.请学生两人一组，指着练习 1 中自己已经涂好颜 色的图片，向同伴描述

15、图片的内容。6、 完成 ab unit 2 练习 3.首先请学生理解题目要求。然后把学生分成不同 小组，请他们在小组内用” whats your favourite colour? ”这个问 句采访其他成员。学生要将受访组员的姓名写在左栏中，并根据他们的 回答将姓名与颜色连线。学生也可以根据实际情况增加颜色栏的内容。7、 完成 ab unit 2 练习 4.请学生仿照示例，汇报练习三中的采访结果。学 生先在小组内汇报，再向全班汇报。教师对学生的汇报展示要给与适当的 评价和鼓励。五、任务完成1、 完成 sb unit 2 活动 6.教师告诉学生：“今天我们要制作自己的姓名卡 片，然后按照字母表的

16、顺序排列全班同学的名单，以便我们今后开展英语 活动时使用。”2、 把学生分成不同小组，请他们在白纸上用汉语拼音写出自己的姓名。教 师也可以事先准备一些彩纸，请学生选择自己最喜欢的颜色的彩纸制作姓 名卡片。3、 请不同小组的学生拿着自己的姓名卡片站到讲台上前，教师发出指令 go！ 后学生要迅速按照字母表的顺序站成一排。如果有学生站错位置，就要被 罚出局。4、 最后请学生按照字母表的顺序对全班同学的姓名进行排序，然后将结果 贴在教室的专栏里。六、布置作业1、 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。2、 向家人展示本模块自己最喜欢的内容。3、 打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句。教学反思：mo

17、dule 2教学目标语言功能语法识别并描述动物全体学生能初步运用：thisthatis tallshortbigsmall.知识目标部分学生能初步运用:what are they? theyre全体学生能理解：they , theyre= they are , monkey, baby, all, zoo, tiger, lion, elephant, man, tall, short , big, small, fat,词汇 thin全体学生能初步运用：they , theyre= they are , tall, short , big, small,部分学生能初步运用： monkey,

18、baby, all, zoo, tiger, lion, elephant, man, fat, thin语言技能目标语音听说读写运用感知英语拟声词全体学生能听懂：thisthatistallshortbigsmall. what are they? theyre全体学生能说：thisthatis tallshortbigsmall.全体学生能整体认知：they , theyre= they are , tall, short , big, small,全体学生能视觉感知：they , theyre= they are , tall, short , big, small,全体学生能描述动物的

19、形态特征学习策论文化意识情感态度任务在词语与相应事物之间建立联系通过比较英语和汉语中模拟动物叫声的拟声词，初步了解中外文化 的异同通过模仿动物叫声体会英语学习的乐趣创建小组“动物乐园”教学内容分析本模块的教学内容是识别并描述动物。第一单元的课文情景是学生在教师的带领下参观动物园，学生可能不认识某 些动物（更大的可能是不知道这些动物用英语怎么说），就去询问教师，教师一 一作答。最后sam.和 amy 看到一只憨态可掬的熊猫，大家惊呼：“这只熊猫好胖！”。第二单元的课文情景是 daming 和 sam.看到了马戏团里一高一矮两个小丑， 其中高个子小丑肩上有一只又小又瘦的猴子，矮个子的肩上有一只又大

20、又肥的猴 子。教师要提醒学生注意小丑与 daming 和 sam 之间的距离，同时复习“this” 和“that”在用法上的区别。本模块学习的重点是动物名词和描述动物形态特征的形容词。教师可以使用 图片、视频、音频等帮助学生学习这些词，也可以通过词汇关联（如“monkey” 与“big, small, fat, thin”等的关联）促进学生对这些词的理解。unit 1 theyre monkey.教学过程：一、热身导入1、 师生之间相互问好。1、 请学生打着拍子说上一模块学的韵句。3、 教师告诉学生：“今天我们要学习一个新的韵句，讲诉的是生活在动 物园里的猴子一家（猴爸爸、猴妈妈和猴宝宝）的故

21、事。让我们一起 来看看吧。”4、 完成 sb unit 1 活动 1.播放动画，请学生猜一猜图中哪一个是猴爸 爸、哪一个是猴妈妈（头上有花的是猴妈妈）。5、 播放录音，请学生打着拍子听韵句，其后全班跟读，小组跟读，个人 跟读。6、 教师可以通过展示多种猴子的照片教授新词“ monkey”。教师也可以 请学生一边模仿猴子调皮的动作一边读单词，最后可以请几名表演的 好的学生到教室前面展示。二、任务呈现教师告诉学生：“我们本月的英语专栏主题是动物乐园，每组要在专栏里贴 出本组制作的动物乐园。现在我们就一起先来学习各种动物的英文名字吧。”三、课文学习1、把本单元的挂图贴在黑板上，营造课文故事发生的场景

22、。播放 sb unit 1 活动 2 的动画，请学生看动画。2、 学习“tiger, lion, elephant, ”时，教师可以展示多张这些动物的照 片或漫画，同时提醒学生注意这些单词的发音，尤其要注意读“ lion” 时不要漏掉字母“o”的读音。3、 学生已经学习了多个动物名词，教师可以制作一张大的动物挂图贴在教 室里，上面有学生学过的动物的图片，图片下写有该动物的英文名称。 学习 下一单元时可以再增加描述图片中动物形态特征的形容词。4、 这里的“its fat.”是为下一单元作铺垫，此处不需要进行教学，只 要学生能理解即可。5、 再次播放录音，请学生完整的听；播放第三遍录音，请学生逐句

23、跟读， 并分角色表演课文。鼓励学生在表演中使用夸张的语气，运用丰富的表 情。然后请几组学生到教室前面展示。四、训练巩固1、 完成 sb unit 1 活动 3。教师向学生说明语境后，请学生边看活动 3 的 图片边听录音，并跟读模仿，教师表扬模仿得像的学生。2、 sb unit 1 活动 4。教师引导学生说出他们知道的动物名称，例如：“panda, dog, cat, monkey, tiger, elephant, lion”。请两名学生到教室前面模 仿动物的动作，另一名学生在前面指着他们提问：“what are they? ”全 班学生进行猜测。然后请学生分组开展活动，请一到两名学生在小组内

24、模 仿动物的动作，一名学生使用“what are they? whats this?”来提问， 其余学生进行猜测。学生模仿几轮之后应交换角色。3、 完成 ab unit 1 练习 1。首先请学生看图，找出图中隐藏的动物，并给他 们涂上颜色；然后请学生描述他们看到的动物及所涂的颜色，例如：“it s a panda. its black and white.”4、 完成 ab unit 1 练习 2 。完成练习 1 之后，请学生两人一组仿照练习 2 的示例开展指图问答的练习，学生可以轮流指着练习 1 图中动物进行问答。5、 完成 ab unit 1 练习 3。请学生识别练习 3 中的五幅图，并理

25、解题意；播 放录音，请学生判断所听录音与图画内容是否一致，然后画钩或叉；再次播 放录音，全班核对答案。6、 完成 ab unit 1 练习 4。完成练习 3 之后，请学生仿照练习 4 的示例，两 人一组轮流指图进行问答。然后请若干小组学生到讲台前面展示。五、任务完成1、 教师告诉学生：“本模块学习结束后，我们要分组制作动物乐园，现在请 各组先列出我们已经学过的动物名称。”2、 小组活动，请每名组员使用 my favourite animal is 说出自己最喜 欢的动物，然后由小组选定一些动物，请小组成员回家收集这些动物的图 片。要求学生尽量找大小、胖瘦、高矮不一的动物，同一种动物可以选取 多

26、张图片，为下一单元制作“动物乐园”作准备。六、布置作业1、 回家寻找本组制作“动物乐园”所需的动物图片。2、 打着拍子向家人或同伴展示本单元新学的韵句。2、 和同伴一起开展模仿动作、猜测动物的游戏。unit 2 that man is short.教学过程：一、热身导入二、 教师热情地和学生打招呼问好，带领学生表演上一单元学过的韵句。 1、 开展模仿动作、猜测动物的游戏。2、 教师告诉学生：“daming 和 sam 去看踩高跷表演了。让我们跟着他们一 起去看看那里发生了什么吧。”3、 播放 sb unit 2 活动 1 的动画，请学生看动画。教师带领学生理解语境： daming 和 sam

27、一起去看踩高跷表演，sam 觉得踩高跷的人个子很高，后 来他发现那个人的个子又变矮了。原来在表演结束后，踩高跷的人取下 来高跷，所以他的个子变矮了。4、 再次播放动画，请学生看图，逐句跟读。鼓励学生模仿录音的语音语调。 三、 任务呈现教师告诉学生：“今天大家都带来了小组制作，动物乐园所需的动 物图片，那么大家是否会描述这些动物的形态特征呢？“学生可能还没有 掌握这些语言。教师可以告诉学生：“我们学习过今天的课文后，大家就知 道该怎样描述了。”四、 课文学习1、 教师把本单元的挂图贴在黑板上，呈现 sb unit 2 活动 2.教师指着挂 图，引导学生注意两个小丑与 daming 和 sam 之

28、间距离的差别，以及两 个小丑肩膀上的猴子的差异。2、 教师播放动画，请学生看动画片；再次播放动画，每句话后停顿，请 学生模仿跟读；然后请学生以小组为单位练习朗读课文。小组展示时， 鼓励学生背诵课文，教师可以指着挂图上对应的图片给学生以提示。3、 教师带领学生复习“this”和“that”的区别，同时引导学生理解“tall, short , big, small, fat, thin”的差异。教师可以通过展示多张具 有这些形态特征的人物和动物（可选取学生最喜欢的卡通人物和动物） 的图片，帮助学生理解和记忆这些词的含义。4、 引导学生用学过的形容词描述上一单元呈现过的动物挂图中的动物， 教师可以进

29、一步丰富挂图的内容。5、 请学生把本模块学过的词汇和语句抄写到自己“ pictionary”的相应 位置上。五、 训练巩固1、 完成 sb unit 2 活动 3。请学生仿照活动示例，用恰当的形容词对 图中的六只熊猫进行描述。教师可先做示范，指着其中一只胖熊猫说： “this panda is fat.”然后带领学生进行更多的示范练习。最后请学生两人一组练习。x k b1 .co m2、 完成 sb unit 2 活动 4。播放录音，请学生看图并说出图中的动物 名称 lion；播放朗读歌词的录音，请学生逐行浏览歌词，并结合书 上的插图试着理解歌曲的意思，然后跟读；播放歌曲录音，请学生听， 如果

30、有必要，为学生讲解歌词大意；再次播放歌曲录音，逐句停顿， 请学生跟着录音演唱；最后请学生跟着伴奏演唱。如果学生非常喜欢 这首歌曲，教师可在网络上找到这首歌曲的更多版本，播放给学生听。 如果学生喜欢模仿动物的叫声，教师可展示英语中更多模拟动物叫声 的更多拟声词。2、 完成 sb unit 2 活动 5。请学生看活动 5 中的三组小图，理解游戏规 则。教师可先进行示范：请两名学生带上同一种动物的面具，一远一 近地站在教师的面前，然后通过动作表现该动物的不同形态特征。教 师根据学生的模仿选择相应的形容词，并根据学生与之间距离的远 近，用完整的句子进行描述，例如：this panda is fat.

31、this pandais thin.让后请学生以小组为单位开展游戏。4、 完成 sb unit 2 活动 6。教师出示字母“aa, bb, cc, dd”的卡片， 请学生认读。然后播放录音，请学生跟读，注意纠正学生的发音。教 师可以吧字母与单词相结合，编成歌谣：“a is for apple. b is for book. c is for cat. and d is for dog.”请学生多练习几遍。5、 教师告诉学生：“本学期从这一模块起，我们每一模块都会学习几个 字母的书写。学习英文字母书写和我们学习汉字书写一样，都可以先 从描红开始。我们只要坚持练习，就能掌握字母书写。字母书写对我

32、们以后的英语学习非常有意义，希望大家在课堂上认真学习，课后认 真练习。”6、 完成 ab unit 2 练习 1。请学生辨别练习 1 五幅图中的动物，并用形 容词进行描述；然后播放录音，请学生指出与录音内容相对应的图片； 再次播放录音每句后停顿，请学生圈出听到的形容词；播放第三遍录 音，全班核对答案。7、 完成 ab unit 2 练习 2。请学生仿照练习 2 的示例，指着练习 1 中的 图对动物进行描述。可以先请几名学生做示范，然后请学生两人一组 继续这个练习。8、 完成 ab unit 2 练习 3。请学生看练习 3 中的三组图画，并朗读例句。 然后请学生仿照示例指着图描述图中不同的人和物

33、品。教师可先给全 班作示范，然后请学生两人一组轮流进行练习。五、任务完成1、 教师告诉学生：“我们现在要分组制作动物乐园，然后请各组向全班 说明入选本组动物乐园的动物的形态特征。”2、 sb unit 2 活动 7。各组把事先准备好的动物图画贴在一张白纸上，制 成“动物乐园”。然后由每个人用“my favourite animal is it s”分别向小组其他成员介绍自己最喜欢的动物及其形态特征。3、 各小组派代表向全班展示本组成果：由两名学生展示制作好的“动物乐 园”，由另一名学生描述图片中的动物及他们的特征，例如： they re monkey. theyre small.六、布置作业1

34、、 完成 ab unit 2 练习 4。从本模块起，学生用书设置了字母书写的学习 活动，课堂活动用书设置了字母书写的练习。教师可以把课堂活动用书 中的字母书写的练习作为家庭作业布置给学生，请学生在课后完成。可 要求学生边读字母边摹写。也可以为学生专门配置字母抄写本。2、 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。3、 向家人展示本模块自己最喜欢的内容。4、 给家人或同伴演唱本模块新学的歌曲。5、 与同伴开展用英语中的拟声词模仿动物叫声、猜测动物的游戏。教学反思：module 3教学目标功能 谈论体育项目，以及喜欢和不喜欢的项目语言知识目标语法 全体学生能初步运用：i like 部分学生能初步运用:

35、 i dont like 全 体 学 生 能 理 解 ： like ,football, them, basketball, table tennis, morning exercises, ride, bike, swim, skip词汇 全体学生能初步运用：like ,football, basketball,部分学生能初步运用: them, table tennis, morning exercises, ride, bike, swim, skip语言技能目标语音听说读写运用感知包含实义动词的陈述句的语音语调全体学生能听懂：i like i dont like 全体学生能说：i lik

36、e 全体学生能整体感知：like ,football, basketball, 全体学生能视觉感知：like ,football, basketball, 全体学生能谈论自己在体育项目方面的喜好学习策论文化意识情感态度任务积极与他人合作，共同完成全班调查知道主要地体育项目名称敢于开口说英语，在表达中不怕出错误调查全班同学喜欢的体育项目组建不同的体育兴趣小组教学内容分析本模块的教学内容是谈论体育项目，以及喜欢和不喜欢的事物。第一单元的课文情景是熊猫 panpan 在参加体育活动，panpan 以为自己喜欢的是 球，尝试了以后发现自己并不喜欢。他又尝试了篮球和乒乓球，发现自己都不喜 欢。最后 pa

37、npan 做起了早操，发现自己真正喜欢的体育运动是做早操。第二单元的课文情景是一个男孩和一个女孩在讲述自己喜欢和不喜欢的体育项 目。我们可以在课后调查一下学生喜欢和不喜欢的体育项目分别是什么。本模块学习的重点是“ i like i dont like ”结构。这是学生第一次学 习实义动词的一般现在时结构，教师不能要求学生第一次学习这种结构就完全掌 握，而应该有一个过程性的设计。本学期从第三模块到第六模块的学习重点都是 实义动词的一般现在时结构，第七模块和第八模块是这一结构的巩固运用。也就 是说，实义动词的一般现在时结构是本学期六个模块的学习重点，而不是第三模块的学 习重点。因此，要合理设计每一

38、模块的学习要求。体育项目也是本模块的新内容，但体育项目不是本模块的重点。教师可以运用颜 色和动物等学生已经掌握的名词进行训练，例如 : i like red. i don t like blue.unit 1 i like football.教学过程：一、 热身导入1、2、3、4、5、6、师生之间相互问好。教师带领学生一起演唱上一模块学过的英语歌曲，请几组学生表演一 边演唱一边做动作，然后评价。唱完歌曲后，教师说：“我们今天再来学习一个关于狮子和其他动物 的韵句吧。”呈现 sb unit 1 活动 1 的动画。请学生看动画，说说动物名称和他 们的形态特征。播放 sb unit 1 活动 1 的

39、动画，请学生一边打拍子一边跟着说韵句。 先慢说几遍，直至学生能流利地说出韵局，再过渡到正常速度。 学习 like 时，教师可以展示多幅 like 的表情图，帮助学生理解和记 忆这个单词。二、 任务呈现教师告诉学生：“近期，我们要组建兴趣小组。我们首先要了解大家喜欢哪些体育运动，然后再按照大家的喜好组建不同的体育兴趣小组。为了更 好的了解大家的喜好，我们要先学习本模块的内容，学习之后，我们就会表 达自己喜欢和不喜欢哪些体育项目了。”三、课文学习四、 1、播放 sb unit 1 活动 2 的动画，请学生看图，教师向学生说明课 文语境。 这篇课文向学生说明两个道理：第一，喜欢还是不喜欢某 一项运动

40、，要尝试后才知道；第二不能在参加一项体育运动时遇到一 些挫折，就放弃这一体育运动。教师根据学生的情况，选择一个道理讲 给学生听。2、 再次播放动画，请学生完整地听一遍;第三次播动画，请学生跟读。3、 学习 football, basketball 时，可以把这两个词分解为 foot + ball, basket + ball；学习 ouch 时，鼓励学生模仿语音；学习 morning exercises 时，要引导学生注意节奏，不要拖音。3、 清学生在小组内表演课文内容，然后再请几名学生到教室前面表演展示。 教师事先准备好熊猫的头饰。4、 带领学生开展模仿体育运动动作、猜测运动项目名称的活动。

41、请几名学 生到教室前面，选择表现体育运动项目的单词卡片，（注意不要让其他学 生看到卡片的内容），然后模仿这一项目的典型动作，如：模仿打篮球的 姿势， 请大家猜测是什么体育项目。然后分组开展这一活动。6、 课文中的这些体育项目名称不是本模块的重点。单词学生能跟读即可。 四、训练巩固1、 完成 sb unit 1 活动 3。播放录音，请学生看图听录音，理解语句；再 次播放录音，请学生跟读。注意提醒学生语音语调。2、 完成 sb unit 1 活动 4。请学生看图，了解活动要求，然后根据自己的 真实喜好指图说出语句，如：如果喜欢踢足球，就指着熊猫踢足球的图说： “ i like football.

42、” 如果不喜欢打篮球，就指着熊猫打篮球的图说： “ i dont like basketball. ”然后请部分学生到教室前面展示。3、 完成 ab unit 1 练习 1。教师说明练习要求,请学生先看左栏的图片,再 读出右栏体育项目名词 ,. 然后请学生将图片与相对应的体育项目名词连 线.完成后,全班核对答案。4、 完成 ab unit 1 练习 2。请学生看图，区别各种体育项目. 告诉学生,他 们将在录音中听到各种与体育项目相关的声音 ,他们将根据声音判断对应 的体育项目是什么.播放录音请请学生跟读语言部分;再次播放录音，请 学生指出相应的图片。5、 完成 ab unit 1 练习 3。完

43、成练习 2 之后，请学生仿照练习 3 中的示例， 在小组内开展指图问答练习。6、 完成 ab unit 1 练习 4。告诉学生，他们将在录音中听到不同人物谈论 他们喜欢或不喜欢的体育运动，他们要根据录音画出笑脸或哭脸。播放第 一遍录音，请学生完整地听一遍；播放第二遍录音每局停顿后，请学生画 出正确的表情；播放第三遍录音，全班核对答案。五、任务完成1、 教师告诉学生：“我们要组建体育兴趣小组，就要调查同学们喜欢什么体 育项目。今天我们先进行小组调查。”2、 小组活动，每个组员用“ i like ”说出自己喜欢的体育项目。鼓励学 生用“i dont like ”说出自己不喜欢的体育项目。以小组为单

44、位记 录调查结果。最后请小组在全班汇报。六、布置作业1、 打着拍子向家人或同伴展示本单元新学的韵句2、 向同伴说明自己喜欢和不喜欢哪些体育项目。unit 2 i don t like riding my bike.教学过程：一、 热身导入1、 师生之间相互问好。2、 教师带领学生一起说上一单元学过的英语韵句。3、 开展模仿体育运动动作、猜测运动项目名称的游戏。游戏结束时，教师 展示游戏的动作，请学生猜是什么体育项目。学生可能还不会表达，教师告 诉学生：“我们现在就来学习这个体育项目的英文名称。”3、 播放 sb unit 2 活动 1 的动画，请学生看图并理解内容；再次播放动画， 请学生完整地

45、看一遍。最后播放动画，请学生跟读。注意提醒学生语音语调。二、任务呈现教师告诉学生：“今天我们要调查全班同学在体育运动方面的喜好，然 后要以此为依据组建体育兴趣小组。在此之前我们先来多学一些体育项目的 名称，然后再开展调查。”三、课文学习1、 教师把本单元的挂图贴在黑板上，播放 sb unit 2 活动 2 动画。.教师 指着图，引导学生注意两个小孩的表情；再次播放动画，请学生完整地听 一遍;第三次播动画，请学生跟读。1、 如果学生的基础不是很好，在教授”riding my bike”时，教师不要单独 教ride,而是同“ table tennis, morning exercises, ”一样

46、，作为一 个整体来教授。3、 引导学生制作体育项目的挂图，挂图上粘贴学生已经学过的体育项目的图 片，图片下面写上相应的体育项目的名称，然后把挂图挂在教室里，帮助 学生记忆这些词。4、 请学生把体育项目的名称和相关的语句抄写到自己“pictionary”的相应 位置上。四、训练巩固1、 完成 sb unit 2 活动 3。教师先做示范，指着做早操的图片说：“i like morning exercises”同时露出高兴的表情，或者指着踢足球的图片说“i dont like football,”并伴以不高兴的表情。然后请学生两人一组继 续这一活动。学生应根据图片中的运动项目，并结合每幅图旁的笑脸或

47、 哭脸练习造句。2、 完成 sb unit 2 活动 4。请学生看韵句挂图，说一说在图中看见了什么。 教师播放朗读韵句的录音，请学生熟悉语言；播放韵句的录音，请学生 整体感知韵句；再次播放录音，逐句停顿，请学生跟着录音说韵句。最 后，把学生分成两大组轮流朗读韵句，并辅以相应的表情。一组学生朗 读第一节，应微笑；另一组朗读第二节的前两句应微笑，朗读后两句时， 应皱眉摇头。然后两组交换。3、 完成 sb unit 2 活动 5。引导学生观察图片并理解游戏规则；一个学生 说出他喜欢的体育项目；第二个学生在此基础上再补充一种体育项目， 并完整地说出句子；第三个学生在前两个学生的此基础上再补充一种体 育

48、项目，并完整地说出句子；以此类推。可以请学生三人或四人一组开 展这一游戏。4、 完成 sb unit 2 活动 6。教师出示字母“ee , ff , gg”的卡片，请学 生认读。然后播放录音，请学生跟读，注意纠正学生的发音。教师可以 把字母与单词相结合，编成歌谣：“eis for elephant. f is for football. g is for girl.”请学生多练习几遍。5、 教师板书这些字母的大小写，提醒学生注意小写的” f”和”g”在四线 格中的位置。6、 完成 ab unit 2 练习 1。请学生看图并辨别图的内容，然后播放录音， 请学生完整地听一遍; 再次播放录音，请学生

49、根据录音内容在圆圈内画钩 或叉；播放第三遍录音，全班核对答案。7、 完成 ab unit 2 练习 2。请学生扮演练习 1 中的 weiwei，讲述 weiwei 喜欢和不喜欢的体育项目和动物。8、 完成 ab unit 2 练习 3。请学生看图，说出图中的事物分别是什么，并请学 生朗读例句。然后请学生两人一组进行练习，边说图边说出自己是否喜欢 图中的动物、数字、体育项目及颜色。六、 任务完成1、 教师告诉学生：“我们已经学习了各种体育项目的名称，现在我们就来调 查大家对体育项目的喜好，然后按照大家的喜好组建不同的体育兴趣小 组。”2、 完成 sb unit 2 练习 7。请学生先结合本模块所

50、学的体育项目制作表格， 在相应的体育项目下根据自己的实际情况绘制笑脸或苦脸。完成后，向 全班汇报自己的喜好。3、 教师带领学生一起统计喜欢某一体育项目的学生人数，然后根据大家的 不同喜好，将学生分成不同的体育兴趣小组。如果班级的学生人数太多， 可以在课后统计喜欢和不喜欢各个体育项目的学生人数，然后再组建体 育兴趣小组。七、 布置作业1、 完成 ab unit 2 练习 4。请学生边读字母边摹写。2、 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。3、 向家人展示本模块自己最喜欢的内容。4、 打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句4、 与同伴开展模仿体育运动动作，猜测运动项目名称的游戏。教学反思：mo

51、dule 4教学目标语功能谈论自己的喜爱并询问和谈论他人的喜好言知识目标全体学生能初步运用：do you like ? yes, i do./ no, i don 语法 t.部分学生能初步运用: does he/she like ? yes ,he/she does.no, he/she doesnt.全体学生能理解： meat, pass, rice, mum, noodles, fish, but, milk, does, orange, apple, banana, pear, doesnt=does not词汇语音语 听全体学生能初步运用：rice, mum, noodles,部分学生

52、能初步运用: meat, pass, fish, but, milk, does, orange, apple, banana, pear, doesnt=does not感知包含实义动词的一般疑问句的语音语调全体学生能听懂：do you like ? yes, i do./ no, i dont.言 does he/she like ? yes ,he/she does. no, he/she doesn 技 t.能 说目 读全体学生能说：do you like ? yes, i do./ no, i dont. 全体学生能整体感知：rice, mum, noodles,标写运用全体学生能视

53、觉感知：rice, mum, noodles, 全体学生能谈论自己的喜爱并询问和谈论他人的喜好学习策论文化意识情感态度任务积极运用所学的英语进行表达和交流 知道部分常见食品的英文名称 敢于开口说英语，在表达中不怕出错误 调查全班同学喜欢的午餐搭配教学内容分析本模块的教学内容是谈论自己的喜爱并询问和谈论他人的喜好。第一单元的课文情景是 ling 到好朋友 amy 家做客，吃饭的时候，大家相互询问 对方并谈论各自喜欢吃什么。这是一个非常恰当的询问喜好的语境，询问的目的 是给对方提供对方喜欢的食物。第二单元的课文情景是 daming 为了确定班级活动需要购买的水果种类而调查同 学们喜欢什么水果，调查

54、完成后，amy 向 daming 了解调查的结果。这也是一个 非常真实的询问喜好的语境，询问的目的同样是给对方提供喜欢的东西。本模块的学习重点是：“do you like ? does he/she like ?”结构。这是 学生第一次学习助动词“do/does”独立出现的结构。在上一模块中，助动词“do” 与“not”结合为“dont”，学生在理解上可能没有困难，而在这一模块中，一 般疑问句中的助动词没有实际意义，学生在掌握上可能会存在一定困难。正如上 一模块“教学内容分析”中所言，这一结构不可能通过一个模块的学习完全掌握， 所以教师要允许一部分学生在本模块学习之后在运用这一结构时仍然存在错

55、误。 本模块的食物名词也是新内容。与上一模块的体育项目相同，这些名词不是这一 模块的学习重点，而是为了配合本模块的学习重点而设计的。如果学生掌握这些 食物名词有困难，教师可以运用学生已经掌握的名词进行训练，这样就可以把训 练重点放在包含实义动词的一般疑问句上，而不会食物名词影响学生对重点的掌 握。unit 1 do you like meat?教学过程：一、 热身导入1、 教师热情地和学生打招呼问好，带领学生表演上一单元学过的韵句。教 师通过韵句帮助学生复习句型：“i like i dont like ”2、 告诉学生：“现在我们要做另一个拍手说韵句的游戏。”呈现sb unit 1 活 动 1 的图片，请学生仔细看图，并说一说这是什么游戏。然后教师揭晓答 案：“这就是你拍一，我拍一的游戏。”3、 播放录音，请学生完整的听一遍；再次播放录音，请学生跟读。形式可 以是全班跟读，小组跟读，个人跟读。4、 请学生两人一组拍手说韵句，然后请部分小组全班展示。二、任务呈现教师告