七年级上册语文教案范例

1、七年级上册语文教案范例 学习是一架保持平衡的天平，一边是付出，一边是收获，少付出少收获，多付出多收获，不劳必定无获!要想取得理想的成绩，勤奋至关重要!只有勤奋学习，才能成就美好人生!勤奋出天才，这是一面永不褪色的旗帜，它永远激励我们不断追求、不断探索。有书好好读，有书赶快读，读书的时间不多。只要我们刻苦拼搏、一心向上，就一定能取得令人满意的成绩。下面是为您整理的七年级上册语文教案，仅供大家参考。七年级上册语文教案一【教学目标】1.感知课文内容，体会*的思想感情及蕴涵的人生哲理。2.学习*的写作特色，揣摩生动的细节描写。3.教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事的原则和方法。【重点难点】

2、1.揣摩生动的细节描写，体会*的思想感情。2.理解*蕴涵的人生哲理。【课时安排】2课时教学过程第一课时一、导入新课1.播放动物世界中弱肉强食的画面，学生看后交流感受，教师借机导入新课。(动物世界是大多数学生喜爱的节目，通过它来激发学生的兴趣，引起学生对弱小者的同情、怜爱，为下面的学习创设良好的情感氛围)2.了解作者的有关信息。播放动物世界中弱肉强食的画面二、朗读课文，整体感知1.学生快速默读全文，思考以下问题：(1)*主要讲了一个什么故事?用简洁的语言概括出来。(2)文中表达了怎样的情感?朗读时应如何处理?(学生读后，思考交流，然后教师简单提问。对于情感的把握要求不要过高，关键是指导学生在朗读

3、时应如何处理感情基调，如对猫的喜爱、惋惜、厌恶以及自己的悔恨之情等)2.学生朗读课文，圈点勾画对猫的生动描写，体会作者的情感。3.指名学生读课文，师生评议。(这是朗读指导的延续，为节约时间，可让学生选择自己喜欢的语段进行朗读，读后通过评议，让学生更加明确如何读出情感，读出韵味)三、细读课文，合作探究1.进行分组合作学习：四人一小组，自己设计表格，为三只小猫做简历。(此环节主要是把握课文主要内容。在这一过程中，学生自己设计表格，四人合作完成，既训练了学生信息筛选的能力、合作学习的意识，又培养了学生的创造能力)2.交流合作学习成果：利用实物投影投放学生设计的表格及其所填内容。师生评议表格的设计是否

4、科学、全面，所填内容是否准确。通过比较、分析，教师强调作者对三只小猫的不同情感以及作者描写的重点。(这既是成果的展示，又是学习的延伸和交流)3.主题探究：*通过养猫的经历想表达一个怎样的主旨?(鼓励学生大胆陈述自己的理想，教师不可统一答案，要尊重学生的个性，只要学生的理解言之有理就应给予肯定)四、课堂小结古语云：“感人心者，莫先乎情。”作者以真挚的感情描写了养猫带来的生活情趣。*的主题，也正是通过“我”一系列复杂感情变化的细节描写来不断升华的。【板书设计】感情基调：喜爱、惋惜、厌恶、悔恨设计表格：为三只小猫做简历第一只第二只第三只性格“我们”的态度【教学反思】在教学这篇*时，以研究性阅读突出学

5、生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力;同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。教学过程设计第二课时一、复习回顾复习回顾上节课所学的内容，明确本节课的学习任务。二、精读课文，赏析语言*语言朴实无华，描写栩栩如生，引导学生朗读课文，圈点勾画出自己喜欢的语句和生动的细节描写并进行赏析。过程如下：(1)自主阅读、赏析。(2)相互交流、借鉴。(3)集体交流、评议。(在赏析、评议过程中，对于精彩之处，教师要引导学生反复朗读，在读中品味，在品析中朗读)三、重点研读，深入理解熟读有关第三只猫的部分，以小组为单位，合作完成以下问题：(1)第三只猫有着怎样的

6、遭遇?“我”根据什么判定鸟是被这只猫咬死的?(2)假如这件事发生在养第二只猫的时候，“我”会怎样想?又会怎样做?(3)为什么“我”对于第三只猫的死，比以前两只猫的亡失“更难过得多”?(4)第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”这两句话中包含的思想感情有什么不同?学生讨论交流后明确。四、体验反思，感悟内涵1.学习完*，你有何感受?(教师要引导学生从不同的角度来理解，如可从“我”和猫的角度分别来谈)2.你有过类似于作者的经历吗?当时你的感受又是怎样的呢?怎样才能避免这样的事情发生呢?(主要引导学生结合自己的经历、体验进一步理解课文)五、

7、布置作业假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死了，“我”将怎样想?怎样做?请写成200字左右的片段作文。【板书设计】语言：朴实无华，栩栩如生第三只猫：遭遇、“我”的悔恨【教学反思】猫是郑振铎小说的名篇，作者用朴实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄、沉郁。其文笔朴素精美，感情深沉真挚，有很高的人文价值。教学过程中注意培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯，教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事的原则和方法是课堂教学的旨意所在。教学生理解课文内容是基础，品味*深情是重点，激发学生超越作品的感悟是难点，这也正是文学作品教学的重要价值所在。七年级上册语文教案二 春教学目标1.

8、 积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“烘托”等词语。理解词语在文中的含义。2. 能流畅地朗读全文，理清*思路。3. 揣摩*抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。教学重、难点及突破(1) 重点能流畅地朗读全文，理清*思路。(2) 难点揣摩*抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。课时安排 2课时教学步骤第一课时一、创设情景，导入新课。1. 导入语：同学们，下面我们先来欣赏一首歌。(播放歌曲)好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节?这个季节有怎样的特点?如果让你用*来

9、描写这个季节，你会怎样写?(学生各抒己见)好，同学们那接下来我们就来学习我国现代著名朱自清先生所写的春，看看他又是怎样描写春天的。2.作者简介朱自清(1898-1948)原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文浆声灯影里的秦淮河、背影、荷塘月色等名篇。春大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品春，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精

10、神。3.检查预习，学习字、词。(1)给下列加点字注音。yn ning lio chng su l x sh du su cho酝酿嘹亮撑伞蓑笠稀疏抖擞安巢二、整体把握*：1.朗读课文注音语气、语速、语调及重音的把握，要求学生带着问题听读课文。问题：(1) 课文围绕“春”写了什么?(2)*是按“盼春”“绘春”“赞春”来写的，请同学们划分出来.(3)*是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的?师生互动，共同讨论以上问题2，理清*结构：(1) 课文围绕“春”写了什么?本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。*是按“盼春”绘春”“赞春”来写的

11、，请同学们划分出来.本课可以分为三个部分：第一部分：(1)总写盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分：(2-7)具体写绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。第三部分：(8-10)总写颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。(2)*是从哪些方面来“绘春”，展现江南春天特有的景象的?文中具体描绘了六幅春景图：春醒图自然醒第二自然段春草图草报春第三自然段春花图花争春第四自然段春风图风唱春第五自然段春雨图雨润春第六自然段迎春图人迎春第七自然段三、探究质疑：(第一部分)(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?(“盼望着”;“近”)“盼望着

12、，盼望着”。为什么要连用两个呢?(这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。)(第二部分)春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么?请同学们朗读第二段(1)看到了山，水，太阳。(可以看出这是对春天的描绘)(2)从这一段开始，作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢?明确：这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢?因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学，他就站在门口，我们先会看他的什么呢?是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我们才会去看他穿着什么样的衣服，什么样的鞋子，什么样的发型，等等，再接下来，我们将会看到

13、他衣服的颜色，鞋子的颜色，甚至是品牌等等。(2)这段话运用什么修辞手法，有什么好处?(运用拟人，勾勒出春天的生机勃勃。)春草图(第三自然段)：朗读(齐读)问题：(1)这段抓住了春草的什么特点来写?(教师明确：嫩、绿、多)(2)把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同。哪个好“钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里?“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。(3)那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢?提示：小草和小孩子具有哪一个共同点呢?(小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这

14、个时期的生命力最为旺盛。)在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。教学总结翻到这课书，我好像见到了久违的老朋友，既熟悉又亲切。我又一次带领学生感受作者清新优美的语言，欣赏大地春回的动人景象，体会春天所带来的蓬勃生机与无限希望。在教学设想中，我首先理清了的内涵：是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。从词的角度讲，文中语言使用准确而妥贴，很值得学生去体会和积累。从句方面讲，文中大量使用了修辞，如比喻、拟人、排比等。从段落布局讲，各段落之间安排整齐有序。如：最后三段用三个比喻句来歌功春，表现出春的

15、新、美、力。单独成段构思巧妙。对于这类文学性*的学习，本人认为应上文学欣赏课：让学生学会欣赏至关重要。用品、背写来体会、感悟其美及美有何处、为何美。调动听、说、读、写各种能力来学习，同时在学习中锻炼、提高能力，得到一种欣赏文学的方法。在教学过程中，我认为有以下一点成功之处：第一、导入新课巧妙。“同学们正处在秋高气爽的季节里，但想到马上到来的寒冬，总是希望春天早点来到，因为春能给人温暖、给人力量、给人希望、给人自然勃发。所以，每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”;韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”;杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭涌旗风”。这些都

16、是古人对春的描写和赞美，今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文。”这样的开场白吸引了同学的注意力引起学生的兴趣。第二、理清课文结构。可分为三部分：盼春、绘春、赞春。在绘春中又描绘了五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。部分同学搞不清这几部分的顺序，针对这一点，我把以上蓝色的字打印出来，贴好不干胶，颠倒顺序摆放在黑板槽上。为了给同学一个完整的印象，我只安排了一个同学读课文，并提出问题，“听同学读课文后，看谁能按照文中的顺序给这些词语找出恰当的位置?”我找了班内的两个学生进行操作，反馈的结果非常让人满意。同时又为解决教学难点铺平了道路。在教学过程中,存在一下一些问题：一、对时间分配不

17、够合理，担心教学内容完不成，有些前紧后松，许多还可以深入理解的内容不够透彻。二、课上对课文的朗读还不够充分，朗读课文的形式比较单一，在品读活动中，把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于粗略。还要采取单人读、小组读、男生读、女声读及自由朗读的形式，在读中达到声如耳闻，形如目睹，景如亲临，情同身受的迷人的意境。这次，我的教学设计尽可能围绕着新课程所倡导的来实施，那就是：阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受、体验和理解。老师巧妙地设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的

18、海洋里遨游。这些方面的.反思知识自己的浅薄的认识，不当之处还请领导和老师们批评指正。朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。 翻到这课书，我好像见到了久违的老朋友，既熟悉又亲切。我又一次带领学生感受作者清新优美的语言，欣赏大地春回的动人景象，体会春天所带来的蓬勃生机与无限希望。在教学设想中，我首先理清了的内涵：是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。从词的角度讲，文中语言使用准确而妥贴，很值得学生去体会和积累。从句方面讲，文中大量使用了修辞，如比喻、拟人、排比等。从段落布局讲，各段落之间安排整齐有序。如：最后三段用三个比喻句来歌功春，表现出春的新、美、力。单独成段构思巧妙。对于这类文学性*的学习，本人

19、认为应上文学欣赏课：让学生学会欣赏至关重要。用品、背写来体会、感悟其美及美有何处、为何美。调动听、说、读、写各种能力来学习，同时在学习中锻炼、提高能力，得到一种欣赏文学的方法。在教学过程中，我认为有以下一点成功之处：第一、导入新课巧妙。“同学们正处在秋高气爽的季节里，但想到马上到来的寒冬，总是希望春天早点来到，因为春能给人温暖、给人力量、给人希望、给人自然勃发。所以，每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”;韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”;杜牧的“千里莺啼绿映红，水村山郭涌旗风”。这些都是古人对春的描写和赞美，今天我们来学习一下今人对春的赞美的

20、散文。”这样的开场白吸引了同学的注意力引起学生的兴趣。第二、理清课文结构。可分为三部分：盼春、绘春、赞春。在绘春中又描绘了五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。部分同学搞不清这几部分的顺序，针对这一点，我把以上蓝色的字打印出来，贴好不干胶，颠倒顺序摆放在黑板槽上。为了给同学一个完整的印象，我只安排了一个同学读课文，并提出问题，“听同学读课文后，看谁能按照文中的顺序给这些词语找出恰当的位置?”我找了班内的两个学生进行操作，反馈的结果非常让人满意。同时又为解决教学难点铺平了道路。在教学过程中,存在一下一些问题：一、对时间分配不够合理，担心教学内容完不成，有些前紧后松，许多还可以深入理

21、解的内容不够透彻。二、课上对课文的朗读还不够充分，朗读课文的形式比较单一，在品读活动中，把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于粗略。还要采取单人读、小组读、男生读、女声读及自由朗读的形式，在读中达到声如耳闻，形如目睹，景如亲临，情同身受的迷人的意境。这次，我的教学设计尽可能围绕着新课程所倡导的来实施，那就是：阅读是学生的个体行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，珍视学生独特的感受、体验和理解。老师巧妙地设计，创造性地拓展延伸，引导学生积累知识，充分发挥学生的主体性，给学生创设心灵的自由，学生就可以展开联想，想象的翅膀在知识的海洋里遨游。这些方面的反思知识自己的浅薄的认识，不当之处还

22、请领导和老师们批评指正。七年级上册语文教案三一、指导思想七年级强调与小学的衔接，培养良好的学习习惯，注重激发学习语文的兴趣，指点学习语文的方法，扎扎实实地打好语文知识基础，切实提高学生的读、写、听、说的能力和良好的思维能力。二、教学目标1、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务;掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音形义，并学会运用;指导学生理解课本中的*的主题含义和丰富的思想感情。2、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习语文的方法，能熟练地使用字典词典，养成读书、看报的习惯。3、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。4、激发学生学习语文的兴趣，培

23、养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育，阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量，并初步具有欣赏优秀作品的能力。三、教学措施(一)关于课堂教学首先，要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。其次，要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发学生学习课文的浓厚兴趣，拓展学生的视野，加深对课文的理解。第三，要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习

24、的共同体。第四，要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。 活动要实在，体现学科特征，活动要有目标，有监控，有评价。第五，注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强语文课的吸引力，加速学生认知过程，促进认知的深化。课件使用要突出问题提示、资料展示。第六，要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运 用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

25、第七，注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。教师的课堂点评或评价不要“简单化”、“庸俗化”，要切实、有效。(二)关于语文综合性实践活动1、全面推行“每日语文”活动，着力培养学生的语文能力和综合素养。每天必有，每班必有，体现“每日”特点。具体做法 ：、准备一个读书笔记本，做好每项内容;、提前做好每日语文内容，不影响其他预习工作;、具体内容：学习一条成语或一条名言(每天必需做的内容，可以按照学生学号顺序，指定学生写在黑板上，内容要具体，供学生自主抄写学习);讲一则故事(要短小精悍，有情趣)、欣赏一首诗歌(将诗歌抄在黑板上或用多媒体展示，由提供者赏析)、介绍

26、一则新闻消息、成语解说(均在课前准备，课堂3分钟内完成);写一段话(随笔)(写在读书笔记本上，长短不论，要有一定文采);上课至少回答一个问题或提出一个问题。2、开展一些形式多样的学科特色活动，如硬笔书法比赛、朗诵比赛、成语考查比赛等，充分利用“桃李文心”，多推荐学生优作发表，激发学生作文兴趣。3、积极动员、认真组织学生参加语文教研组举办的“学生语文节”，注意发现那些有编、导、演特长的学生，群策群力，共同办好语文晚会，形成组织网络。4、积极参与年级组组织的墨香班级、书香班级的创建活动，校园文化建设，规范学生的书写，引导学生多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，提高学生

27、主动学习的积极性，拓宽学生学习的领域，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。(三)关于备课、听课和作业1、坚持教学资源共享的原则，按照学校及备课组要求，认真参加集体备课，备课要充分、彻底、全面，每个课时除了中心发言人之外，其他每个人都要积极参加，备教材，备学生，备作业，坚决做好教学六认真。2、所有老师按照学校要求，认真写好教案，教龄在五年以下的老师务必要写详案，要求各位老师有手写教案，课后应认真进行教学反思，新教师应该每课必有教后记，初级职称的老师有反思记录的教案应不少于50%，通过反思，及时发现存在的不足并改进，尽快提高教学水平。3、所有老师课堂全部开放，建议老师们多听课，尤其是新老师，

28、上新课前最好先听课，鼓励跨学科听课，每位老师每学期听课不得少于35节(上级规定)，听课时不讨论，不做其他杂事，认真记录，虚心学习他人的长处，对存在的不足最好能有自己的看法。4、作业、学案、单元练习由备课组统一安排，作业包括“每日语文”、预习作业、学案、作文、练字等，所有布置的作业必须收齐，必须及时批改，每次批改要有记录。督促学生进行订正，老师要及时批改学生订正的内容。作业反馈最好不隔日，最迟第二天反馈。具体要求如下：“每日语文”内容及要求见上;学案编制工作由备课组成员共同承担，要求见“学校学案编制和使用规定”;预习作业内容为新课的生字词抄写注音，资料的收集(有关作者、作品、写作背景或教师根据教

29、学内容自定的主题等，可以抄写，也可以打印)，预习心得，提出问题等，教师尽量提前布置，可以根据学生提出的问题，及时调整教学的重难点。七年级语文上册的作文训练共分六个单元，训练的目标分别是“有感而发”、“说真话，抒真情”、“从生活中找米”、“观察和描写景物的特点”、“简单地说明小制作”、“想象”，然而，作文训练的重点依然不能抛开写人记事的记叙文的训练。作文训练分大作文和小作文两种形式，大小作文每周交替一次，大作文七次，提升写作能力(一训练，二积累背诵，我们既要积累一定量的写作素材，字词，也要积累一定量的开头结尾，然后才能灵活运用，三创新，鼓励学生运用小标题、对话式、片断组合式或日记体、新闻采访体、书信体等形式写作。)关于作文的批改：1、百分制，基准分设在85分，以肯定学生长处为主，尽量多找其亮点，以此激发学生写作兴趣;2、批改要求：改出别字、病句，文中改动不少于5次，眉批不少于3次，好的地方引划“ ”，总批不少于3句话(100字左右);3、每次作文都要详批，最好能安排一定量的面批。学生每天坚持练字一张(16