长江之歌教案(精选多篇)-工作计划通用版

1、xx年X月X日长江之歌教案(精选多篇) - 教学工作计划 第一篇：长江之歌教案（1）、长江之歌教案（一）、教学要求：（1）、学会本课生字，理解由生字组成的词语。（2）、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美情趣。（3）、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（4）、在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培养预感。（二）、教学重点、难点：（1）、指导朗读，反复吟诵。（2）、领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。（三）、教学准备：（1）、长江之歌的音乐磁带。（2）、搜集有关长江的

2、资料。（3）、课文录音及投影片。（四）、教学时间：2课时（五）、教学设计：第一课时（一）、启发谈话，揭示课题。（1）、谈话导入：同学们，你们见过长江吗？长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌起无限和豪迈。长江之歌将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。（2）、揭示课题：（1）板书课题；（2）这首诗是电视系列片话说长江的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。好，我们一起来欣赏这首诗。（二）、范读课文（1）、听完后学生评议，明确标准：（1）正确、流利、有感情；（2）鼓励大家大胆地发表自己的看法。（2）、听了范读，你感受到了什么？（自由

3、交流）（三）、初读课文（1）、自读生字、生词、课文，要求字字读准，句句读顺。（2）、检查自读情况：（1）生字：哺b涤d埃i灌un溉i（2）词语：灌溉 哺育 尘埃 荡涤 气概 （3）句子：选择自己喜欢的句子来读。（4）课文，指名读并评议。（四）、再读课文，初步感知课文内容（1）、自由轻读，找出中心句，用“标出，并圈出关键词。（赞美、依恋）（2）、讨论交流：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。（3）、指导朗读中心句。（4）、质疑：（1）如果诗歌仅有这么一句话，你觉得如何？（2）这首诗先叙事，后抒情来赞颂长江，那么诗人谈了长江的哪些内容呢？请大家回去后翻阅有关长江的资料，下节

4、课交流。（五）、作业：（1）、抄写生字。（2）、有感情朗读课文。（3）、查阅资料。第二课时（一）、复习检查：（1）、写本课词语。（2）、指名朗读课文。（二）、细读课文（1）、根据自己收集的资料，用一句话来介绍长江的某一个方面的内容。（2）、细读第一段。（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（2）指名朗读。（3）讨论评议（3）、细读第二段（1）学生齐读（2）讨论评议（3）小结：长江养育了中华儿女，孕育了中华文明，今天，长江依然以它博大的胸怀与祖国一齐走向未来。（三）、朗读全文，体会感情。（1）、这首诗表达了作者怎么样的感情？（赞美长江、热爱祖国）（2）、播放长江之歌，学生学

5、唱。（四）、作业：（1）、背诵课文。（2）、完成练习册和阅读训练。第二篇：长江之歌教案题目：歌曲长江之歌授课老师：宋丽媛（一）、教学目的：（1）、知道长江的地理位置及相关唐诗，能够用自然流畅的歌声表达对祖国母亲河长江的赞颂感情。（2）、在感受、理解长江之歌的基础上，能够用适当的速度、力度、音色、方法表现赞颂之情。（二）、教学重点难点：学唱长江之歌以及歌曲的掌握。教学方法：(来源)谈话、讨论、探究等课型：综合课教具：多媒体 视频 录音机（三）、教学过程：(一) 、导入：我们初一时学的关于黄河的是哪一首？我们中国除了黄河还有一条大河是什么？以前我们接触过描绘黄河的作品。有哪些（黄河大合唱光未然词，

6、冼星海曲）师：长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，他们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民。今天让我们来看另一条母亲河，她就是我国第一大河长江。（1）、提问：哪些同学去过长江边？请学生谈谈对长江的感受。（2）、播放长江之歌课件，（展示长江概貌），让学生观看课件并了解长江概貌。（3）、师生共同探讨长江地理知识（源头、入海关、流经、全长等）。(二）、授新课：（学习歌曲）（1）、作品介绍（创作背景介绍）：这首歌是由王世光作曲，胡宏伟填词。作于xx年。听一遍歌曲， 师：在听歌曲的时候要思考这首歌讲述的什么内容，是一首什么样的歌？体现了什么样的感情，什么样的速度，歌词运用的什么样的手法？这是一首洋溢

7、着赞颂感情的抒情歌曲，它讴歌了万里长江的壮丽景色，抒发了各族人民对祖国锦绣山河的无限热爱之情，这首歌曲是根据电视系列片话说长江的主题音乐填词而成的。（2）、学唱歌曲（1）放音乐及视频听歌（2）有感情朗读歌词（3）学唱歌词（4）老师带着学生唱（5）作品分析歌曲是g大调，四四拍采用了三段体的曲式，第一乐段是个8小节的方整型乐段，第一乐句是其主题，在节奏上弱拍起的节奏型贯穿整个乐段，从弱拍到强拍的小三度进行，加强了歌曲的抒情成分，第（三）、四乐句，是第（一）、二乐句的重复和变化重复，使主题音调更为突出，整个乐段具有明朗从容的性格特征。第二乐段是个对比性乐段，在节奏上将弱拍起换成了强迫起，旋律素材虽然

8、取之于第一乐段，但由于采用了模进的手法，使曲调逐渐向高音扩展，造成了滚滚向前的气势，表现了激昂、赞颂的情怀，同时，也使我们产生波浪翻滚、江面宽阔、景色秀丽的自然景色的联想，最后一句出现了全曲最高音6，把乐曲推向了，第三乐段是再现乐段。（1） 通过对作品的分析，学生有了深刻的认识和理解（2） 让学生有感情的演唱全曲（五）、（1）近几年一个很大的环境问题是水土流失，为什么会造成水土流失？因为人们的乱砍滥伐激怒了长江。（2）我们应该怎么做？热爱地球，保护生态环境，爱护母亲河，从身边的小事做起（保护环境，节约用水）第三篇：长江之歌教案（1）、长江之歌学习目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

9、。2.学会2个生字，理解由生字组成的词语。3.引导学生搜集有关长江的资料，加深对课文内容的感悟，激发他们对祖国河山的热爱之情。教学重点指导学生运用多种形式反复诵读，理解诗歌内容，体会诗歌感情。教学难点领悟文中两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。课时安排2课时第一课时教学要求：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。2正确、流利地朗读课文。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语。教学过程：（一）、导人新课，激发兴趣1同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书：长江之歌)长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。作者用第二人

10、称，将长江作为一个抒情的对象，赞美她的“风采”“气概”“情怀”。2放录音，师生共同欣赏。长江之歌歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。（二）、初读指导1自学生字词。(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。(2)并联系上下文，理解下列词语的意思。丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉2检查自学效果。(1)出示词语。乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西(2)指名逐词读，纠正字音。(3)理解下列词语的意思。丰采：美好的仪表举止。依恋：留恋，舍不得离开。荡涤：洗涤。尘埃：尘土。磅礴：气势盛大。灌溉：把水输送到田里。3各自轻声试读课文。4分节指名朗读课文。教师相机指点。5四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?指

11、导学生梳理出需要理解的重点内容，为进一步精读品味做好准备。（三）、指导写字：灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。第二课时教学要求：1有感情地朗读课文，背诵课文。2通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养 审美情趣。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱。教学过程：（一）、精读训练1.通过朗读课文，我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说2出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。自由读，说说读了这句诗想了解什么。4交流：(1)为什么说长江是无穷的源泉?5。精读第1节：(1)

12、自由读，小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?出示：你从雪山走来，是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。指导朗读：这两个分句我们该怎样读?(3)默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀?(4)交流。出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而 且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长， 它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离)指导朗读：这一句我们要读得很深情

13、。(5)指导朗读最后一句，要读出“赞美”、“依恋”的感情。(6)齐读第1节，指导背诵第1节。6精读第2节。(1)听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀?(2)交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉?“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉)指导朗读第一句：体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?“你用xx的清流，灌溉花的国土”：母爱是xx的、神

14、圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用)(3)教师引读。(2)“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀?(4)指导朗读第2节，指导背诵第2节。（四）、练习朗读、背诵全诗1同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?2是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力 量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋 之情。3练习朗读、背诵。板书设计：（1）、长江之歌源远流长、宏伟博大、多姿多彩力量板书设计：（1）、长江之

15、歌源远流长、宏伟博大、多姿多彩古老悠久、气势磅礴、力量无穷文献摘录：长江之歌：电视系列片话说长江主题歌。王世光作曲，胡宏伟作词。长江发源于青藏高原，流经青海、xx、四川、云南、xx、湖北、湖南、江 西、安徽、江苏、xx等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300千米， 沿途汇人许许多多支流，形成一个庞大的水系。全流域的面积超过180万平方 公里。湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。 长江，无论就长度、流域面积或水量来说，都可称得上我国第一大河，也是世 界著名的大河之一。第四篇：长江之歌教案及练习长江之歌教学要求1学会8个生字，理解由生字组成的词语。2通过理解诗歌语言

16、和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。3正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学时间两课时教学过程：第一课时（一）、导人新课，激发兴趣1同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书：长江之歌)长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。2出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。3你们对长江了解多少呢?4放录音。长江之歌)歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。（二）、初读指导1自学生字词。(1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。(2)描红田字格中8个生字。(3)并联系上下文，理解下列词语的意思。丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉2检查自学效果。(1)出示词语：乳汁 哺

17、育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西(2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。(3)理解下列词语的意思。丰采：美好的仪表举止。依恋：留恋，舍不得离开。荡涤：洗涤。尘埃：尘土。磅礴：气势盛大。灌溉：把水输送到田里。3各自轻声试读课文。4分节指名朗读课文。教师相机指点5四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。（三）、指导写字1指导写字。乳：左右基本等宽。汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。2学生练习写字，教师巡视指导。第二课时（一）、听写生字词（二）、指名朗读课文（三）、精读训练1 观看系列片话说长江片断

18、，听长江之歌。话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说2 出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。引读。3 自由读，说说读了诗句想了解什么？4 交流、讨论。5 精读第一节：（1） 自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的资源？（2） 交流：出示：你从雪山走来，是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的）指导朗读：这两个分句我们该怎样读，哪些词提示了你？（3） 默读第一小节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（4） 交流。

19、出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。(“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。)“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离）指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的感情。指导朗读：这一句我们要读得深情。（6）、精读第二节。（1） 听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？（2） 交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（“远古”是指很遥远的古

20、代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉)指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。(“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的)从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?(“你用xx的清流，灌溉花的国土”：母爱是xx的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用)(3)师引读。所以，“我们赞美长江?

21、”(4)指导朗读第2节。(5)指导背诵第2节。（四）、练习朗读全诗1同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?2是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。3练习朗读。（五）、学唱歌曲长江之歌是电视系列片话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。参考资料：“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺

22、育了一代又一代中华儿女，被誉_，惊涛是_ 。 从“_”流到“ _”， “你是无穷的源泉”。2.文中最能体现长江有“母亲的情怀”的句子是：_，_；_ ，为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。_。结构分析这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。3.默写本诗中总结全诗、深化中心的诗句：全诗共分两个部分：_，_ ；第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。_，_。第二部分(第2节)：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。知识积累 这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我1.可用来描写长江的成语：们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“

23、依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨滔滔不绝 气贯长虹 波澜壮阔 汹涌澎湃 奔腾不息 源远流长大融为一体，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国 大好河2.与长江有关的诗句。山的热爱之情。星垂平野阔，月涌大江流。杜甫旅夜书怀无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫登高（1）、 长江之歌姓名:_当堂检测：（一）、看拼音写词语。byuniqiyun qun（） （）（）（）chn idndrzhpngb（）（）（）()（二）、给加点字选择正确的解释，将序号填在括号里。1.气概（） 大略 ： 一律气度，神情 2.无穷（） 没有钱极端 ： 完了，穷尽3.采：用手指或指尖摘；

24、选用，取用；精神上的活力或生气；彩色。（1）你从雪山走来，是你的风采。 （） （2）太阳升起来了，采茶姑娘个个神采飞扬。 （） （） （3）班会课上，同学们的许多建议都被老师采纳了。 （） （三）、填空。（1）、课文中直接抒发作者对长江的赞美之情的诗句是：_ _。 朗读这些诗句，我们应该用 _的语气。（2）、根据课文内容填空。1.你从_ ，是_ ；你向 _，惊涛是_ 。 从“_”流到“ _”， “你是无穷的源泉”。2.文中最能体现长江有“母亲的情怀”的句子是：_，_；_ ，_。3.默写本诗中总结全诗、深化中心的诗句：_，_ ；_，_。知识积累1.可用来描写长江的成语：滔滔不绝 气贯长虹 波澜壮

25、阔 汹涌澎湃 奔腾不息 源远流长2.与长江有关的诗句。星垂平野阔，月涌大江流。杜甫旅夜书怀无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫登高孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李白送孟浩然之广陵天门中断楚江开，碧水东流至此回。李白望天门山 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。杨慎临江仙课后作业：1.长江之歌那荡气回肠的旋律，令我深深感动。 （改成反问句）_2.仿照例句写一个句子，赞美一位你敬爱的人。例：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。你用 _,_ ； 你用_ ，_ 。3.阅读课文片段，完成练习。你从远古走来， 巨涤着尘埃； 你向未来奔去， 涛声回荡在天外。你用xx的清流，灌溉花的国土；

26、你用磅礴的力量，推动新的时代。我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。（1）用“”画出作者直接抒发情感的句子。（2）选段中的“你”指的是 _，用“你”而不用“她”，好处是_。（3）选段中有两个表示时间的词语是“_”和“ _”。这两个词充分体现了长江的历史悠久，源远流长。（4） 选段中“_ ”、“ _”这两个词语集中表达了作者的思想感情。（5）“你用磅礴的力量，推动新的时代。”举两个例子说明长江在祖国建设中的伟大作用:_。第五篇：长江之歌 教案第课时（一）、课题：长江之歌（二）、教学目标1.朗读、想象、感悟长江的源远流长、宏伟博大、气势磅礴、体会作者对长江的热爱、依恋之情，并

27、在朗读中产生共鸣，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。2.读中探究发现时局特点，感受拟人、反复、比喻等方式的表达效果，并能模仿某一句段进行创造性想象仿写。3.学会本课生字新词，有感情地朗读全文。三 .教学准备课前通过各种途径收集有关长江的图片、诗歌、故事等资料。（四）、 教学过程：第一课时课时目标：采用各种形式的读，感悟语言，读中体悟情怀、读中丰富情感，在反复的朗读 ，与作者产生心的共鸣，进而升腾起对祖国的大好河山的热爱之情。课时过程：（一）、聊长江，激发情趣。（1）、播放歌曲龙的传人思考：刚才在歌曲中你听到唱的是哪两条河流？教师作总结引出新课：同学们，古老的中国有两条河，那就是长江和黄河，长

28、江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了长江和黄河，才有了上下五千年的文明史，正是有了长江和黄河，古老的神州大地才生机盎然。今天，我们先来领略一下中华第一条大河“长江”的风采。（指幻灯片说：这就是长江）2板书“长江”，你对长江有哪些了解，我们来交流一下。3学生交流。备知识点：源头：青海省 青藏高原 唐古拉山脉的 格拉丹东雪山。河流全长6380km是世界第三大河，我国第一大河附：世界河流的排名：第一，尼罗河 (非洲埃及)；第二，亚马逊河(南美洲巴西)；第三，长江 (亚洲，中国)流域面积达180万平方公里，居全国之首。流经九省二市 分别是：(指着地图) 青海四川xx云南xx湖北湖南安

29、徽江西江苏xx入海口，经xx吴淞口入东海。老师这儿有一幅地图，你能来指给大家看看吗？（点击地图）4今天老师请来了一位阿姨，让她来给大家介绍一下我们的母亲河的有关知识。（放长江录像片段）（用而又自豪的语调）：长江，它九曲回肠、奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年灿烂文明；它哺育了一代又一代的中华儿女，有多少作家、作曲家赞美了它啊！今天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。（板书：之歌）（5）、你知道这首歌吗？你知道有关这首歌的什么？（学生自由回答）介绍长江之歌的来历。师：这首歌的歌词豪放，歌声雄浑，唱出了长江的宏伟、壮观，也唱出了对长江的热爱、依恋。想不想欣赏一番？（慢慢把音量放小，随

30、着话语的结束伴奏旋律逐渐消失） 生（齐声）：想！师：那好，请同学们打开课本，边了解歌词边来欣赏这豪迈奔放的歌曲。（播放女高音独唱长江之歌）。听了这首歌，看了有关长江的这么多介绍，你不禁产生了怎样的想法、感受？交流中相机引导：为长江而自豪，长江真不愧是中华民族的母亲河。我们一起来把课题读一下。（指读、齐读）用赞美的语气读好课题。作者想赞美长江什么呢？今天我们就来好好读读、品品，用你的眼睛去发现，用你的心灵去感受，只要你用心朗读体会，一定有满满的收获。、（二）、听录音范读全诗，整体感知1听了范读，你感受到了作者想赞美长江什么？（自由交流总结：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情

31、怀。）板书：无穷的源泉母亲的情怀2你还发现作者赞美了几次？因此我们可以把课文分成几大部分？3根据以上问题给课文分段。4鼓励大家仿读（正确、流利、感情），女生读第一部分，男生读第二部分。刚才大家读了课文，读得不错，我们读书就是应该这样，仔仔细细地读，认认真真地读，带着感情来读。那么刚才在读的过程中碰到了哪些词和句是你不懂的，先在书上作个记号，然后同桌讨论讨论。（三）、检查生字词的自学情况检查生字词（同桌相互讨论提出理解与不理解的生字词）（1）注意读音：哺b 涤d 埃i 灌un 溉i（2）讨论理解词语的意思。灌溉 哺育 尘埃 荡涤 风采 磅礴 回荡 依恋 源泉（3）听写十个词语。请一位同学到黑板上

32、来写。（投影字幕核对）（四）、 再读课文，再次感知课文内容 现在我们再一次来欣赏这篇课文， 让我们以饱满的热情再一次来赞美长江，表达我们对这位伟大母亲的依恋之情。（配音朗诵）五探究这首诗歌在语言表达上的特点1读后交流，教师相机点拨、引导，根据学生的回答，得出规范性语言；让学生探究发现到的写在黑板上，以此来激发学生探究发现的兴趣。.拟人比喻：“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”（把长江拟人化，当作母亲来写，只有母亲才会哺育各族儿女、很伟大；长江很长，它就像母亲伸长健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，使它们永不分离。） .反复：“我们赞美长江，你是无穷的源泉

33、；我们依恋长江，你有母亲的情怀。”（反复出现两次，更加集中体现了作者赞美、依恋长江，依恋“母亲”的情怀。）.押韵：全诗押韵为“ai”.句式整齐：“你从?你向?你用?你用?”句式整齐，读来节奏明快、琅琅上口。六 谈收获，学以致用1.同学们都有一双会发现美的眼睛，都有一颗会感受美的心，在探究发现活动中表现不错，我们探究了诗歌的特点，想干什么呢？2.模仿其中一个句段，进行创造性想象仿写。你从走来，；你向，。你用，；你用，第二课时（一）、指名朗读课文。（二）、精读训练。（1）、观看系列片话说长江片断，听长江之歌。话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说（2）、出示：我们赞美长江，

34、你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。（3）、自由读。说说读了这句诗想了解什么。（4）、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？（2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？（5）、精读第1节：（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（2）交流。出示：你从雪山走来，是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“

35、奔去”。）（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（4）交流：出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读：这一句我们要读得很深情。（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。（6）齐读第1节。指导背诵第1节。（6）