找规律说课设计

1、最新资料推荐找规律说课设计找规律说课稿 一、 教学内容分材 找规律作为一个新增内容在 教材中以一个独立的单元出现。现阶段，我国的数学教材主要有人教版、苏教版、北师大版等几 个常用版本，但只有人教版把找规律这一知识内容作为一个独立的知 识点呈现，这是由于它蕴涵着深刻的数学思想，是学生今后学习、生 活最基础的知识之一。本课是找规律的初始课，从生活中的现象中归纳规律的概念， 到学会找出图形的颜色、大小、形状、及数量等规律，再运用到生活 中，找出生活中所能看到或存在的规律。充分体现了新课标中明确要求的知识从生活中来，又准回归生活 中去的有用的数学的理念。二、教学对象分析 本课的教学对象是一年级学生，这

2、是进入 小学阶段的第二个学期， 会利用计算机 WIN 中的画图软件进行绘画。学生能遵守一定的课堂常规，学习效率较上学期高。 但由于这个年龄阶段的学生心理发展还不成熟，思维方式较单 一，主要以形象思维为主，逐渐向抽象思维过度的阶段。学生能感知规律，但没形成规律的概念。现阶段的学生有意注意的保持度只有二十分钟左右，四十分钟的 课堂学习必须要贯穿大量的活动、 游戏等， 提高学生的无意注意与有 意注意交互出现。三、教学目标 1 、让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法， 培养学生初步的观察、 操作、推理能力。2 、在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰地阐

3、述自 己的观点。3 、合作中逐步形成评价与反思的意识。4 、培养学生发现和欣赏数学美的意识。四、教学重难点 教学难点：掌握找规律的方法。教学重点：理解规律的概念，掌握找规律的方法。五、教学媒体运用说明 本课以故事、游戏的形式串联整节课 的教学内容。首先以一个找异同的游戏作为引入，在学生找的过程中，让学生 体验规律和数学之美。这一环节，借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，不仅激 起学生的学习兴趣， 而且可以帮助学生形成表象， 促进知识由具体到 抽象的转化，启发思维，提高课堂教学效率。数学概念的形成离开了具体的事物而单纯依赖文字而存在，学 生是难以接受的， 特别对于一年级这一年龄阶段的孩子来说

4、， 概念必 须以具体事物作为载体。利用传统的课堂教学手段， 不能清晰地呈现， 而利用多媒体教学，最新资料推荐把声、色、动结合起来，在教学中，我们可以充分利用闪烁、移动、 运动等方式，使学生在动态中理解规律的概念。就如出现一组图案，再通过闪烁引起学生注意，再通过移动出示 一组重复的图案，如此反复，在一系列的动态过程中，还可以反复操 作，突破重点建构规律的模型， 规律的概念就是同一组图案依次断重 复出现。在传统教学中，练习部分的设计是最困难的，常常会出现资优 生吃不饱，基础差的学生跟不上的情况。多层次、开放性、实践性的练习是学生形成良好数学技能不可或 缺的环节。在这里充分发挥多媒体技术的优势，根据

5、儿童特点，创设情境， 充分调动学生的学习积极性， 提高学生的学习兴趣， 使学生在学中玩， 玩中学，达到了轻松愉快的巩固新知识的效果。用多媒体计算机演示 CAI 软件，一步步引导学生的思维，让学 生在一步步的深入、探索、实验，达到学习的最好效果。学生还可以根据自己的接受能力，选择练习的内容和进度，独立 地解决计算机给出的各种问题。由于学生有选择地主动获取知识，对自己感兴趣的问题进行深入 探讨，既开发了学生的智力，又发展了学生的个性。由于问题的结果是开放的，因此我把可能出现的答案均设计成了 交互形式， 根据学生的回答灵活地作出响应， 从而有效地培养了学生 的发散思维和创造思维，促进他们积极主动的发

6、展。六、教学设计 本课的教学主要分成五个方面。（一）童趣天地 从富有童趣的游戏入手，让学生体验规律的 存在，在具体情境中用自已的语言归纳出规律的概念。借助多媒体的色彩、闪烁、声音、动画演示，激起学生的学习兴 趣，帮助学生形成表象，促进知识由具体到抽象的转化。在一系列的动态过程中，反复操作，突破重点建构规律的模型。 学生马上进入兴奋的状态，做好了学习的准备。这三个异同处，是有规律的图与无规律图的对比，用对比的方式 让学生在不脱离具体事物的情境下理解规律这一概念的内涵。利用这样的无意注意， 把学生引入到学习内容上， 显得非常自然 同时也感受以数学美。（二）探究新知 利用已有的规律概念的基础上，判断

7、事物是 否存在规律，并把规律找出来，从而掌握找规律的方法。通过开派地的情境向学生提供了四个有规律的事物，学生通过找 规律的过程，建立规律的模型，从而加深对规律概念内涵的理解。利用多媒体教学，把声、色、动结合起来，在教学中，我们可以 充分利用闪烁、 移动、运动等方式，使学生在动态中理解规律的概念。（三）拓展应用 这部分主要让学生自己体会多元规律。 进一步加强学生对规律的体验和感知，为学生下一步创建规律及 发散式思维做好铺垫。这个环节体现了课程标准玩中学，做中学的新理念，大胆用听会最新资料推荐忘，看能记住，做才能学会的教育理论为指导。用多媒体计算机演示 CAI 软件，一步步引导学生的思维， 让学生 在一步步的深入、探索、实验，达到学习的最好效果。（四）创造规律 设计十二生肖名片。 为名片配上装饰。学生可以为自己喜欢的其中一种（或多种）十二生肖动物的名片 配上一些有规律的装饰画。让各层次的学生都能得到不同的练习机会。多层次、开放性、实践性的练习是学生形成良好数学技能不可或 缺的环节。在这里充分发挥多媒体技术的优势，根据儿童特点，创设情境， 充分调动学生的学习积极性，