信息技术环境下的思想品德教学

1、信息技术环境下的思想品德教学摘要：随着信息技术的飞速发展，信息化使当下教育 面临一系列的改革，信息技术在学校思想品德教学方面的应 用越来越普遍，也给思想品德课堂教学的发展提供了新的增 长点。通过信息技术的应用来强化学生优良的思想品德，突 出思想品德教学的时代性、针对性、实效性。关键词：信息技术思想品德课堂教学学校是一个育人的地方，我们的教育宗旨是培养德智体 美劳等全面发展的社会人才，其中德放在第一位，教育首先 要学生学会做人，让学生有一个健康的人格。应该说教育学 生养成良好的品德很重要，所以思想品德教学是学校的灵 魂，是学生健康成长和学校的工作的保障。传统的思想品德教学一般形式单一，要么是板着

2、面孔教 训人，要么是开会作报告讲大道理，要么是课堂上说教满堂 灌，学生被动接受，这样的效果不是很好。随着信息技术的普及和发展，学校教育也随之发展，在 信息技术环境下学校的思想品德教学也更加形式多样丰富， 无论是思想品德教学的教育内容，还是思想品德教学工作的 方法和手段都发生了重大的变革，思想品德教学的效果也大 大提高。下面就信息技术环境下的思想品德教学，谈谈我的 一些想法与做法一、信息技术课中的思想品德教学有人认为思想品德教学是学校领导、政教部门或班主任 的事，与学科的教学关系不大，其实这个观点是错误的。无 论哪门学科在传授给学生知识的同时，更要渗透对学生的品 德思想教育。中小学信息技术课程指

3、导纲要中明确指出: “教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和 社会等问题，负责任地使用信息技术，培养学生良好的信息 素养”。把思想品德教学渗透到信息技术教学中已成为 信息技术教师的共识。（一）利用信息技术教材中思想品德相关的内容，进行 信息道德教育信息技术课以培养和提升学生的信息素养为根本目的， 这就要求信息技术课不仅要求学生掌握信息技术的知识和 能力，还必须让学生具有信息伦理道德修养，让学生学会对 媒体信息进行判断和选择，自觉地选择对学习、生活有用的 内容。信息教师在教学过程中，充分利用信息技术教学中的 思想品德教学内容，有意识地加强对学生进行思想品德教 育。例如，在学习“计算机

4、网络及应用”这一单元时，有关 教学内容本身就属于学校思想品德的范畴，在讲到“计算机 病毒基础知识及其防治”时，学生认识到病毒和黑客对计算机的危害，从而教育学生不传播计算机病毒与不健康的内 容，在学习“做一个文明的小网民”内容时，通过用图片视 频动画的等的方式展示一些网络成瘾例子，以及QQ、微博欺骗信息的各种案例，帮助学生构建抵御网络的负面影响， 识别网络陷阱，不沉迷于网络，不非法窃取他人的信息，不 侵犯他人的知识产权等。教育学生养成良好的正确上网、文 明上网和注意网络安全的习惯，具有良好的网络道德。（二）利用信息技术课中的任务选题，进行思想政治渗透在信息技术课中除了网络信息安全这方面内容直接属

5、 于信息道德教育外，信息技术其他的教学内容也可以进行思 想政治教育，主要是利用任务选题或主题的形式进行思想政 治渗透教学，教师选取一些有思想政治意义的学习任务让学 生完成，从而使学生在学习中得到思想政治的渗透。比如，在学习用 word 制作电子报刊或者学习网页制作 作品时，可以选取有思想政治教育意义的主题，如“北京奥 运会中国运动健儿的风采” ，“禁毒宣传周海报” “雷锋活动 月宣传小报”等。这些人物、事件和事物都是很好的思想政 治素材，学生在运用信息技术完成作品的同时，在潜移默化 中得到了思想政治渗透。二、信息技术与课程整合中的思想政治渗透 无论哪门学科在传授给学生知识的同时，对学生的思想

6、品德教育都不能忽视。“德育为先”在任何时候、任何学科 都适用。在信息技术与课程整合中，信息技术为各科教学提 供了丰富的资源和高效方法手段，充分利用信息技术的优势 提高教学质量和效率，同时对思想品德教学渗透也更加有 效。如语文、政治、历史、地理等文科科目，利用网络资源， 以及图片视频动画声音等多媒体辅助教学，创设教学情境， 突破教学难点，激发学生学习兴趣，渗透思想品德教育都可 以达到良好的效果。而思想品德课本身就是思想品德教学范 畴，其中有很多抽象的理论和概念， 如果用单一的说教形式， 显得枯燥和乏味，教学效果很一般。信息技术的出现为实现 思想品德课的高效要求提供了广阔的空间。思想品德课中的 很

7、多案例可以通过网络、 视频动画等展示分析，如毒品教育、 法制教育等。信息技术使教学内容更加丰富，有血有肉的感 性材料更具有感染力和说服力，课堂更加精彩，学生更加乐 学爱学。三、信息技术在思想品德教学中的应用信息技术在学科的课堂教学中发挥的作用已经不言而 喻。而在学校的思想政治工作中也充分发挥信息技术的作 用，让思想品德教学工作更有实效和魅力。（一）运用信息技术拓展思想政治教育的育人模式与手 段传统的思想品德教学工作模式可能对学生已经没有太 多的吸引力，而信息技术条件下的思想品德教学模式和手段 更有吸引力，思想政治内容可以用文字、声音、图片、动画、 视频等方式展示和辅助，学生可以全方位、多角度地

8、感知思 想品德教学内容。例如，主题班会课，我们可以改变传统的班会课形式， 引入信息技术的方式，教师尽量少用简单空洞的说教，而是 运用信息技术手段搜索与展示生动丰富的图文资料、视频短 片和丰富网络资源，这样的主题班会，使主题班会课更具感 染力和说服力。又如，在政教处处理学生违纪方面，传统的方式是对学 生进行批评说教，责成学生写检讨书等，这样教育方式方法 单一，学生往往表面上服从，而内心深处反而会起逆反心理， 效果不佳，而运用信息技术可以改变这一模式，可以针对学 生违纪的情况下载一些正面和反面的视频教材，让学生观 看，因为声情并茂、视听结合的内容对信息的表现力强，使 学生给以感染，从内心深处认识自

9、己的错误。另外，对于一 些知识性和普及性的教育内容，如防震防火安全青春期教育等采用视频或电影结合讲座的形式，以达到更佳思 想品德教学的效果。（二）运用信息技术构建网络思想品德教学的主阵地信息化和网络德育是信息技术环境下的思想品德教学 的一大亮点。互联网和信息技术将学校德育管理提升为信息 化管理，构建学校德育信息系统平台开展网络思想品德教 学。如学生个人电子档案管理系统，管理学生的操行、奖惩 情况、期末评语等电子信息。在校园网中建立思想政治教育 栏目，及时发布各类活动信息和校园思想政治新闻动态，如 国旗下的讲话、军训、德育基地体验活动等。建立思想品德 教学信息资源库，搭建师生交流的平台、网络实践

10、场地，建 立论坛、贴吧、QQ、微博等发布信息，开辟网上思想政治教 育活动，让教师和学生共同参与，拓展交流途径，可以允许 学生用昵称发表言论，学生更能够讲真话，通过留言、评论 和跟贴等，教师更能够了解学生真实的内心世界，跟踪学生 的行为习惯和心理状态。网络的心理辅导交流可以不用真实 姓名，可以大胆地吐露内心的感受，师生能够单独交流，因 材施教，对学生进行个性化教育。网络使学生、教师、家长 之间架起了沟通的桥梁。与移动公司合作开通的“校信通” 给思想品德教学管理带来了方便，其中的各项功能都是对学 生在校的学习生活进行信息化规范化的管理，家校短信功能 更加实现教师与家长之间的快捷沟通，为学校的思想品德教 学管理带来了高效方便与安全。（三）运用信息技术开展多形式的教育活动 校园文化建设也是思想品德教学工作的重要组成部分， 传统的黑板报已经不用，取代的是用电脑打印的精美的喷画 宣传栏，标语、宣传语、通知通告、贵宾欢迎词、节日贺词 等已经用亮丽的 LED 电子显示屏显示。 高科技、 信息化的宣 传更加快捷更加丰富多姿。图书馆、电子阅览室、展览厅、 体育馆、公共电视台在课余时间开放，为学生提供广阔的学