信息技术教学案例

1、信息技术教学案例与反思随着现代社会的发展 , 信息技术越来越成为人们的必备工具 , 青 少年必须适应信息化社会的要求 , 我们的课程改革正在轰轰烈烈的开 展. 新的教学理念 ,新的教学模式 , 新的学习方法的研究越来越深入 到教学中来 ,它给我们带来了全新的理念 , 强调课堂教学主题 , 体现 课堂教学艺术的特色 ,为此我确立了渐进性 灵活性 原则,确立 了协作学习与个性化学习相结合 : 现在我说的这个案例是： 第二册 : “输入和修改文章”中的第四模块 查找和替换 这堂课非上机时间 10分钟, 上机操作时间 25分钟, ，组内互相找 不足并讨论学习 10 分钟1、将学生分组，将不同学习层次的

2、学生搭配分在一组。2、将要学习的内容用导学案的形式发给学生。 案例实施过程：将导学案发给学生。教师讲解：有时我们需要在一篇文章中查找一个字或一个词， 或者把文章中 多次出现得一个词或者一段话， ，换成另一个词或另一段更贴切的文 字，当文章较长时，这是很麻烦的，可能找了半天也没完全找出来， word 提供了查找和替换功能，有了它，就可以很轻松的完成这类任 务。打开上一节输入的文章送小龟回家查找“喝酒”两个字。第一步：将光标移到文章的开头第二步：单击菜单栏上的“编辑” ，打开“编辑”菜单，再单击 “查找”第三步：在查找内容后面的文字框输入“喝酒” 第四步：单击查找下一处。在查找与替换这堂课中， 教

3、师在讲解的过程中， 学生也是在自己 输入的文章“送小龟回家” 中跟随教师的讲解来一步一步的练习，在 操作过程中发现自己不会的问题和疑难问题， 首先自己解决， 自己解 决不了的询问老师 . 我发现学生理解的很快，心里非常的高兴。在这个过程中 , 有个同学站起来问 :“老师，我能不能在查找与替 换中只用替换而不用查找呢？” 我觉得这个同学在学习的过程中动了 脑筋是一个很好的事情， 就鼓励他试一试， 他很高兴的自己做了一遍， 然后告诉我说可以，我表扬了他，让所有的同学都用一下他的做法， 同学们都肯定了他。他看起来更有劲头了。在学习信息技术的过程中 , 学生会在操作中发现很多的问题 , 这 时候,教师

4、要及时的鼓励他 , 让他自己多动手操作 ,发现问题, 解决问 题,增强他学习的动力和信心 , 让他在动手和老师的鼓励中增强克服 困难的意志力量 ,同时也鼓励了其他同学 , 让他们有了前进的力量 ,有 了学习钻研的热情 .然后我让学生将“送小龟回家”一文中的“小乌龟”替换成“小 龟”学生自己练习， 我巡视指导， 在这个过程中指导学生知道电脑记 录着我们执行过的每一步操作， 如果发现自己的操作错了， 可以单击 常用工具栏上的取消按钮 , 撤销前一步操作 , 多次单击该按钮 , 可以 撤销前几步操作 .如果撤销后又觉得还是撤销前的内容正确 , 可以再 单击恢复按钮 , 恢复成原来的样子 .在学习中不

5、断的把一些新的东西交给学生 , 学生会越来越有兴 趣.学生在练习完成后 ,互相找出问题 ,然后讨论解决 .在解决问题的 过程中提高自己 , 反思自己的操作过程是之更加完美 .替换完成后组内互相讨论， 学习层次不同的同学在互相帮助中得 到提高。然后我提出了一个问题：如果我想把文章中所有的“的”的下面 加下划线，该怎样用查找与替换功能来完成呢？我告诉学生在替换的过程中“的”并没有变，变得只有格式，我 们在查找和替换内容中都该输入什么？学生讨论回答， 然后我告诉他 们怎样改变格式，学生觉得很新鲜，劲头十足，我及时的让他们自己 完成并讨论过程。教后反思 :课堂上，教师要创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，让学 生感到自己自信 , 他能和同学、教师进行平等的对话。他讲错，没有 关系；他提出问题，有人关注；他不认同教师，不会受批评；他对教 材有异议，也没有人指责。在这个过程中，师生、生生分享彼此的思 考、见解和知识，丰富教学内容，求得新的发展，实现教学相长。当 他回答错误时，会得到同学们的帮助；当他进步时，会得到热烈的鼓 掌；在这样的环境里，学生迫切地想与大家交流自己的学习体验，在 课堂上，主要考察学生有无切实掌握这些知识， 并将这些新知识纳入 自己原有的知识体系中，并有融会贯通的能力。同时，还要了解获得