场面描写知识

1、场面描写一、什么是场面描写？ 一些人物在一定时间、 一定地点所发生的某件事中的一个生动画面， 这就是场面。 比如师生 一同庆祝教师节，生日聚会，一场比赛等等。场面描写离不开人物，人物不能只是一个，众 多的人物的共同活动才构成场面。二、写好场面要注意以下四点： 第一，要交待清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场 面是在怎样的社会或自然环境中发生的。第二， 要在写好总体的基础上写具体。写场面时， 要对场面有总体概括，使读者对总体面貌 有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。第三， 要写出气氛。 气氛是人在一定环境中看到的景象或感

2、觉到的一种情绪或感情。 无论什 么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛； 比赛场面有紧张的气氛； 送别场面有难舍 难分的气氛等等。 第四，写场面要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时 都写出来。 因此，写场面时要安排好先后的顺序。 一般来说， 场面描写可以按照由面到点来 安排顺序。 比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛， 勾勒“面”的情 况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。 场面描写即把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。 关键是在场面描写中要写出应有 的气氛 , 展示一幕幕精彩的场面 , 使人有种身临其镜的

3、感觉。三、场面描写的基本形式：(1)“点”式格式，即“点+点+点”的形式这里的“点” 就是指对单个人或物进行描写的小片断。由对若 干个“点” 的描写， 组合成一个完整的场面。例文精彩的球赛一文中对比赛场面的描写：眼看对 方主将蔡玮运球， 迅速来到我方阵地， 正要切入 上篮。 紧要关头， 我方队员谢 泽， 正确地判断球路， 敏锐出击， 果断地把 球抢 断。紧接着将球传给中场的蒋超， 蒋超带球通过中场， 将球击地传给了 前锋刘伟，刘 伟得球后一个漂亮的空切上篮得分。40：39双方得分犬牙 交错， 我方反超 1 分。正当我方还沉浸在喜悦 中是时， 对方王子宁迅速 快攻， 在无人防守的情况下轻松将球投

4、进， 我方由于疏忽大意而丢了两 分。随即， 我方镇定下来， 由刘伟控球， 中锋李海波迅速跑到篮下， 刘 伟一个背后妙传将球交给李 海波， 李海波接到球后一个小钩， 球空心入 网， 我方 再度取得领先！评析在这个场面描写中， 作者抓住了蔡玮的运球、上篮， 谢泽的抢 断、传球， 蒋超带球、传球， 王子宁的快攻， 刘伟的 空切上篮， 李海波 的小钩六个“点 ” 进行细致描写， 用这几个小片断组成了球场上的精彩 一幕。( 2 )“ 面 ” 式 格 式 ， 描 写 场 面 中 的 一 群 人 ， 既 可 以 是 对 整 个 场 面中的人进行全面描写， 也可以是对场面中的人物进行分类描写。例文考试之后一文

5、中对发试卷场面的描写：“发试卷了！ ”随着英语课代表一声喊，正在教室外活动的同学 们纷纷跑回教室。一个个名字报出来，课代表手中的试卷也渐渐少了下 去。教室里开始逐渐沸腾进来。“哇噻，满分，太好了！ ”考得好的同 学情不自禁地大叫起来。有的同学看了分数满脸笑容，如释重负地吁了 口气；有的一脸沮丧，抓住试卷坐座位上默默地发呆；有的埋头仔细看 着，似乎不相信自己的眼睛；有的似乎怀疑老师将分算错了，翻着卷子， 叽叽咕咕地算着分；还有几个同学当时就趴在桌上小声地哭起来 评析这是试卷发下来时的场面，作者没有单写某个人，而是采用了面 式的描写，把同学分为几类，考得好的，喜形于色；考得不理想的，或 沮丧或悲伤

6、，表现不尽相同。一份份试卷牵动着每个人的心，几家欢乐 几家愁，考试后的场面描写得十分生动。(3) “点面结合”式，在写法上，可以由点到面，也可以由面到 点，或者点面交错。例文上学路上一文中对一个车祸场面的描写：前面已经围得水泄不通，等我费了九牛二虎之力挤进人群，受伤的 人已经送往医院了。地上赫然的有一摊殷红的血。一辆自行车翻倒在旁 边，车轮朝上，还在慢慢地转着。围观的人七嘴八舌地议论着。有的 愤愤不平地说：现在司机开车真是不要命，在人多的地方都不肯减速。 有的叹着气说：人有旦夕祸福，好好的一个人不定什么时候就遇上祸事。 也有的说：看情形，这个人伤得不轻，不知还能不能活。一个老大爷一 边摇头一边

7、感叹：“现在出门可得小心，一个不留神就要出事儿。”旁 边一位年轻姑娘使劲拉着她的男友往外走，“有什么好看的。血淋淋的， 吓死人了。”评析作者既描写了整个场面人多拥挤的全景，又把围观的人群分 几类进行了描写，然后又选择了老人、年轻姑娘这两个“点”进行具体 描写，点面结合地把车祸现场的场面形象地展现出来。四、场景描写的要领：(1 )要以人物的活动为中心场面描写是特定环境中人物活动的描写，而且主要是以人物活 动为中心的“动态”的描写。因此，场面描写重点并不在于周围的环境， 而要求以人物的活动为中心，展示人物彼此之间的关系，表现人物的精 神面貌。所以人物描写的方法在此都能用。(2)要分别主次，理清头绪

8、场面有大有小，它们的人物众多，事件繁杂。因此，进行场面 描写时，必须理出头绪，分别主次，有条有理地描述。只写一点，不及 其余，形成不了场面；巨细不分，面面俱到，又容易凌乱杂沓。 有条不紊地对场面进行描写的方法很多。如可以以不同类型的人物各自 的言行为顺序，进行层次分明的描写。也可以点面结合；或既有全场的 鸟瞰，又有个别人或事物的特写，或以中心人物为核心，辅以群像为衬 托，或将细致的特写镜头与广阔的全景描写相结合，从而使场匹变成一 幅生动的而充满感染力的图画，等等。常见描写顺序：远近、上 i 下、大 i小、 点I 面、人 i 景、主 I 次 详一略等。例文紧急集合中：最令我难忘的还是到达军营的第

9、四个夜晚夜深了，很静。“ 嘟 、 嘟 、 嘟 。 ” 三 声 清 脆 的 哨 音 划 破 了 整 个 山 谷 的 沉 寂 ， 也 把我从梦中惊醒。是三声！紧急集合！我随手去拉灯绳。“别开灯！” 不 知 那 里 来 的 一 声 提 醒 了 我 。 紧 急 集 合 是 不 允 许 开 灯 的 。此 刻 ，我 们 住 的 营 房 可“ 炸 了 锅 ”。“ 嘿 ， 我 的 衣 服 呢 ？ ”“ 手 电 ， 快 给 照 照 ！ ” “ 现 在 几 点 了 ， 还 没 睡 好 呢 ！ ” “ 甭 罗 嗦 ， 只 有 三 分钟！ ”“喂，回来，你穿的是我的鞋！ ”“哗啦！ ”“床蹋了？ ”“嚷什么，我把脸盆

10、揣翻了！ ”这 时 的 我 ， 用 热 锅 上 的 蚂 蚁 来 形 容 ， 是 一 点 儿 也 不 过 分 ， 好 不 容 易 胡 乱 套 齐 了 衣 服 ， 背 包 却 怎 么 也 打 不 上 ， 脑 门 上 急 出 一 层 汗 。 打 了 拆 ，拆 了 打 ，折 腾 了 两 三 次 就 是 打 不 好 。心 里 一 慌 连 手 指 也 给 缠 了 进 去 。 最 后 干 脆 一 咬 牙 ， 横 七 竖 八 地 给 被 子 来 个 “ 五 花 大 绑 ” 往 肩 上 一 扛 ， 跳 下 地 ， 拖 拉 着 鞋 ， 冲 出 门 外 评析：第一段：必要的交代。第 二 段 ： 写 紧 急 集 合

11、前 的 气 氛 ： 很 静第 三 四 段 ： 写 紧 急 集 合 哨 声 响 后 ， 大 家 手 忙 脚 乱 的 窘 态 。 是 写“ 面 ” 。写 法 上主 要 用 了 语言 行 动 、描 写 。 第 五 段 具 体 描 述 “ 我” 匆忙之 中 的 狼狈 ， 是写 “ 点 ” 。第 三 至第 五 段 的 场面 描 写 ，写 “ 我 们 ” 。 突 出 了 紧 张 气氛 ，与紧 急 集 合前 的 “很 静 ” 形 成对 比 。 从顺 序 安 排 上 看 ， 用 了 时 空交 叉的写法：既有三分钟纵向推移的过程（被惊醒-摸黑穿衣服打背 包 冲 出 门 外 ），又 有 三 分 钟 内 空 间 横

12、 断 面 上 的 手 忙 脚 乱 的 紧 急 准 备 。（ 3 ） 要 写 出 特 定 场 合 的 气 氛众 多 人 物 共 处 于 一 个 特 定 的 场 合 ， 必 有 一 项 为 大 家 所 瞩 目 、 所 关 切 的 中 心 事 件 。 围 绕 这 一 事 件 ， 全 场 所 表 现 出 来 的 某 种 气 氛， 或 悲 或喜 、或 忧 或 愤 、或 秩 序 井 然 、或 杂 乱 喧 嚣 等 等 ，应是 作者 要着 力 描绘 的 。例 文 ： 路 边 惊 魂 中 的 一 段 ：司 机 中 等 身 材 ， 有 四 十 来 岁 ， 黑 胖 胖 的 脸上 留着 短须 ，带着 眼镜 ， 一 看

13、 就 知 道 是 一 位 沉 着 、 热 情 办 事 果 断 的 好 大 叔 。 医 生 说 病 情 十 分 严 重 ， 把 我 们 吓 得 心 惊 肉 跳 ， 医 生 说 按 医 院 的 规 定 ， 应 马 上 交 钱 ， 就 可 以 马 上 动 手 术 ， 那 个 秃 头 的 中 年 男 子 幸 灾 乐 祸 地 说 ：“谁是 他 的 父 亲 ，快 一 点 去 交 钱 ， 迟 了 就 没 命 了 。 ” 大 厅 里 ， 小 孩 还 躺 在 过 道 的 长 凳 上 ， 那 个 秃 头 的 中 年 男 子 对 司 机 嚷 道 ：“ 你 是 孩 子 的 他 爸 ，还 不 赶 快 去 交 钱 。”

14、司 机 毫 不 犹 豫 地把 身上 唯 一的 一 百 一 十元 钱 交 到 收 费 室 ， 这 些 钱 却 只有 医 院 抢 救 费 用的 四分 之 一， 还 要 三 百 三十 ，这 下 人 群 里 炸 开 锅 了 ， 小学 生 中 的 一 个 高个 头的 女 生说 ：“我们 也凑 着交 钱 。 ” 围 观 的 小 学 生 都把 买 早 点 的 钱 拿了 出来 ， 一下 子 。 捐 钱 的人 猛增 ， 门 诊 部 被 围 得 水 泄 不通 ，唯 有 那 个 秃 头 的 中 年 男 子 不 给 钱 ，一 个 个 头 很 小 的 小 朋 友 幼 稚 的 问 ：“ 胖 大 叔 ，您 为 什 么 不

15、献 点 儿 爱 心 呢 ？ ”司 机 也 跟 着 问 ：“ 大 家 都 出 了 ， 你 为 什 么 不 出 点 ？ ” 中 年 男 子 瞟 了 司 机 一 眼 ， 轻 蔑 地 说 ：“ 我 是 下 岗 工人 ， 谁 向 我 献 爱 心 。 快 点 回 去 找 三 千 美 金 ， 免 得 留 后 遗 症 。 ” 突 然 ， 一个高个子的女同学忽然尖叫一声：“ 他是我单元楼的王大叔，是个包工 头，天天在阳春 酒楼请 他的哥们吃喝玩乐 ，打牌赶猪，每次都是上千 元的消耗”。一番话驳得那个秃头的中年男子哑口无言。时间一秒 一秒的过去，受伤的小孩忽然尖叫一声，一口 鲜血从嘴里喷出，洒在地 上。这时医院的

16、陈院长把自己的一百元也捐了出来，在场的医生感动了！ 护士感动了！病人也感动了！人们纷纷解囊相助，一下子就有千元以上， 秃头的中年男子冷笑一声，对司机师傅说：“你的小孩有救了。 ” 护士 们都忙了起来，推着手术车，飞速的奔向急救室，护士们你打针，我疗 针，她洗伤口，小孩的 血止住了，伤口上一共疗了八针。 那个中年男子 一 摇 一 摆 走 到 病 床 前 对 那 位 师 傅 说 ：“ 你 的 孩 子 有 救 了 。 ”“ 是 吗 ？ ” 司机回答“每个有良知的人都是他的父亲！” 秃头的中年男子望了望小 孩，他惊呆了，那竟然是他的孩子，他自愧不如，一屁股坐倒在地上。 嚎啕大哭起来：涛儿涛儿你你”评析

17、这里不管是司机，还是秃头 的中年男 子，还是医生护士、 学生，都在关心被撞伤小孩的病情。 作者通过着力描绘秃头的中年男子 对小孩的消极态度，司机、医生、护士、学生对小孩的热忱相助，使全 场所表现的一种有悲有喜，有忧有愤的气氛。（ 4 ） 要 运 用 点 面 结 合 的 写 法 一个场面由许多人和事组成，叙述的时候可以采用点面结合的 写法。 对整个场面作概括的 描述，结合几个有代表性的人或事。 这样， 既能给人完整的印象，又有具体的感受。（ 5 ） 要 运 用 多 种 表 现 手 段 和 方 式 场面描写是多种表现方式的综合运用，是 人物描写、自 然景物 描写、社会环境描写等手段的集中体现，可以说综合性是场面描写的显 著特征。 离开多种表现方式和手段，很难把广阔的生活画面真实地展现