地震中的父与子教学设计

1、19、地震中的父与子一、教学目标（一）理解课文内容，有感情地朗读课文。（二）从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲自上汲取 的力量。（三）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作实行描写，反映人物思想品质 的表达方法。（四）有感情地朗读课文。二、教学重点、难点从课文的具体描述中感悟父与子的了不起。三、教学准备小黑板四、教学流程（一）、复习旧知，导入新课。1、复习旧知。回忆课文的主要的内容。2、导入新课：面临大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在弹 指间灰飞烟灭。可就是在这样的一场灾难中，这对父子创造了神话般的奇迹，这是一对怎样的父子？ （了不起板书）这节课，我们就深入阅读课文，体会父

2、与子的了不起表现在哪里。（二）品读课文，了解父亲的了不起让我们再一次走近父亲，细细默读课文，你从哪些语句读出了父亲的了不 起？画出来，并在旁边写上你的体会。（1 ）他挖了 12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘， 双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 学生初谈体会。 作者在这里为什么不直接写他挖了 36小时？该读出什么体会和感受？读读这两句，比较哪一句表达的效果更好。他挖了 36小时，没人再来阻挡他。他挖了 12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。 经过这么长的时间的挖掘，父亲变成了什么样子？谁来读读？你从这句话中体会到了什么？他在挖掘的过程中会想些什么？（不论发

3、生什么，你总会和我在一起） 废墟中只有阿曼达一个孩子吗？其他人的父母是怎样做的？ “没人再来阻挡他”，联系前文，哪些人曾阻拦过他？这位父亲又是怎 样做的？他为什么能够如此坚持？（分角色朗读）（2 ）齐读句子。再一次体会父亲的了不起。过渡：这是一位了不起的父亲，这是一位坚韧不拔的父亲，这是一位信守 承诺的父亲，这样的父亲培养出来的儿子也一定是非常一一（生说：了不起） 的。（三）品读儿子的了不起1、你从哪些语句中体会到儿子的了不起？找出相关语句读，谈体会。“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能 救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”（鼓励同学）读出儿子的自信，

4、对父亲的信任。 “不！爸爸，先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕， 不论发生什么，你总会和我在一起！” （勇敢）2、小结一个年仅七岁的孩子，时刻记着父亲的承诺，鼓励自己和同伴战胜困难去 等待生的希望；当获救时，他又让同伴先出去，一般的孩子能做到吗？不能， 儿子阿曼达是多么一一了不起！四、课外拓展同学们，经历了生与死的考验之后，这对了不起的父子无比幸福地紧紧地 拥抱在一起，此时此刻，我们为他们的团聚而感到无比的高兴。此时此刻，你 一定有很多话想对他们说吧！你想对父亲或儿子说些什么？同桌之间互相说一 说。五、总结全文这对父子内心充满了爱，父亲深爱儿子，而对废墟虽然悲痛欲绝却决不放 弃，不顾自己的安危终于救出儿子，他是一位意志坚强的非常有责任感的父亲。 儿子对父亲无比信任，在危难中坚信会得到父亲的救助，他把让同伴先获救当 做应尽的责任。这对父子之