《认识时间》教学设计方案廖文胜

1、认识时间教学设计方案江西赣州龙南县龙师附小 廖文胜 邮编：341700教案背景：教学内容是在一年级上册钟表的基础上，进一步认识时间，同时 为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。教材分析：1、 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年 级下册第 81 页例 1、第 82“做一做”，练习十五第一题。2、 本教学内容主要是认识几时几分，有两个层次编排：一是用 5 分 5 分数的方法读取时间。并通过实际操作，知道 1 时=60 分，二是再 用 1 分 1 分数的方法读取时间。教材对时间的认识是按照从特殊到一 般，从简单到复杂的顺序编排，符合儿童的认知规律。设计理念：1、 注意以学

2、生已有的经验为基础，为学生提供熟悉的具体情境， 以帮助学生更好的理解数学知识。2、 本着“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重 要方式”这一理念，给学生提供参与数学活动的时间和空间，使学生 在认真听讲，课堂练习的同时，有更多机会去观察探索、实践操作， 从而更好理解数学的基本知识，掌握数学方法。教学目标：1、使学生能正确读、写钟面时刻，知道 1 时=60 分，建立时间观念。 2 、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。3、教育学生珍惜时间，养成良好的学习习惯、生活习惯。教学重点：使学生会读、写几时几分，知道 1 小时=60 分。教学难点：知道时针走一大

3、格是一时、分针表一大格是 5 分，理解时和分的 关系。教具准备：多媒体课件，实物钟，学生的学具钟表。教学方法、教学思路：1、猜谜语、复习导入通过猜谜，激发学生学习的兴趣，复习旧知为教学新知做铺垫。 2、通过自主合作学习、探索新知。借助多媒体课件，通过学习观察，动手操作，合作交流，教师的 引导、点拨，会读、写几时几分，知道时分关系。3、巩固练习通过游戏的和结合生活中熟悉事例进行练习，让学生学得轻松， 从练习中得到乐趣。4、课堂总结教育学生要珍惜时间教学过程：一、激趣导入1、游戏：“报数”，5个 5 个地数，从 5 数到 60，指定一大组开火车。 2 、猜谜语：我有一个老朋友，滴滴答答不停走，叫我

4、学习和休息，真是我的好朋友。它是谁？它能帮助我们认识时间，在它的身上仍有许多秘密等我 们去发现，今天我们继续学习，认识时间（板书）。二、探索新知（一）复习铺垫1 、师：上学期，我们就和钟交了朋友，看谁最了解它，谁来说 说，你知道钟面上有些什么？生：有时针、分针、有 12 个数字，还有 12 个大格子。2 、师：小朋友，再仔细观察，你有没有新的发现，每一大格里 有几个小格。生观察后回答：每个大格里有 5 个小格（多媒体动态演示）（二）认识 60个小格1、师：从 12 至 1 里面有 5 个小格，从 12 到 2 里面有几个小格呢？ 你是怎么想的？从 12 到 3 呢？同桌之间数一数，再交流，指名

5、生回答。生：从 12 到 2 有 10 个小格，从 12 到 3 有 15 个小格。2、师：你知道每个数对应小格的数吗？打开课本，交流讨论，然后在括号里填出相应的数。3、师：想一想，怎样数更快呢？生：5 个 5 个地数4、多媒件演示答案，一共有 60 个小格。（三）认识时多媒体演示：闪动时针，并且时针从 12 走到 1，时钟走 1 大格经过的时间是 1 时。观察后，让生回答。板书：时针 一大格 1 小时师：时针从 1 到 2 是 1 小时，从 3 走到几是 1 小时（生答） 你还能说说，时针从几走到几也是 1 小时？（生答）师小结：时针从一个数走到下一个数经过的时间是 1 时。 （四）认识分1

6、、多媒体出示钟面 12 时师：认识这个时间吗？（生答）2、多媒体演示分针走一小格师：谁知道分针走 1 小格是几分？生：1 分钟（师板书：分针走小一格是 1 分）3、师：分针指着刻度 1 是几分？为什么？（多媒体演示从 12 到 1）生：12 到 1 是 1 个大格，1 大格有 5 个小格，所以是 5 分。4、师：分钟走一大格是 5 分钟？走 2 大格呢？走 3 大格呢？你有 什么发现？可以怎样数？小组合作讨论指名回答。生：有规律，走每大格都是 5 分（师板书：分钟走一大格是 5 分） 可以 5 分 5 分地数，走 2 大格是 10 分5、现在请同学以小组为单位、数一数、算一算分针从数字 12

7、走 到每个数字各是几分。小组交流后，汇报是几分（多媒体演示 10、15、20 等）6、师：分钟走到 12 是多少分？（60 分），也就是分针走一圈是多少分钟？板书：分针走一圈（60 小格）是 60 分（五）认识时和分的关系师：小朋友，分针和时针它们之间还藏着一些小秘密，谁观察得 仔细相信谁就能发现。（多媒体动态演示）师：小朋友，刚才分针走了一圈，时针有什么变化呢？生：时针走了一个大格，分钟走了一圈。师：分针走一圈是多少？（ 60 分）时针走一大格是几时？（ 1 小 时）教师引导归纳（板书：1 时=60 分），时针和分针都是朝同一个方向 走的，称顺时针方向。让生在学具钟表上拨一拨。三、创设情境、

8、认识时间认识时分1、（多媒体出示例 1 的第二个钟面：9 时 5 分）师：这个时间是文文在校上课的时间，谁认识？生：9 时 5 分师：你是怎样认识生：时针指在 9 和 10 之间，是 9 时多，分针指着 1，就是 5 分，所 以是 9 时 5 分。板书：9 时 5 分2、 用同样的方法教学第三个钟面。3、 指导看图：说说文文上午上课的时间4、 让学生说说你们怎样观察钟面的时间？先观察什么？再观察 什么？（生答）5、教学 9 时 5 分的两种表示时间的方法（强调 9 时 5 分电子表示法， 让学生观察，如果分针数不到 10，分钟的前面要加上 0。）板书：9:05四、实践操作，巩固新知识1、 听老

9、师说时间，学生拨钟（或同桌之间一人说时间，一人拨 钟）2、 游戏：认识时间摘水果五、运用新知识，解决问题1、 完成课本“做一做”2、 练习十五第一题师：小朋友，看一看文文一天是怎样安排的，什么时间，文文在 做什么？请你用两种方法写以来，并用一句话来描述。3、欣赏：课件播放一分钟能干什么？六、课堂总结，思想教育1、小朋友这节课都学会了什么？（这节课我们不但认识了时间，还知道了时针走 1 大格是 1 时， 分针走 1 大格是 5 分钟，同时我们还知道 1 小时=60 分）。2、文文一天的时间安排合理吗？通过文文一天的时间安排，希望小朋友们也要像文文一样合理地 安排好时间，也希望你们要好好的珍惜每一分，每一秒，做个时间的 小主人。教学反思：1、结合生活实际，创设教学情境，让学生观察思考，动手操作， 合作交流，给学生提供参与数学活动的时间和空间，更好的理解所学 的知识。2、 充分利用多媒体课件资源、形象直观地进行演示，让学生更 清楚地观察到分针走一小格是一分钟，走一大格是 5 分钟，时和分的 关系等，提高了学生的学习兴趣，较好地突破了教学的难点，帮助学 生更好地理解时间观念。3、 在教学中注意对学生渗透思想教育。不足之处：1 、在