初三年级下册数学教学计划

1、初三年级下册数学教学计划计划可以使人集中注意，如果要让学生感兴趣，教师就 要饱含情感。查字典数学网编辑了初三年级下册数学教学计 划，欢迎阅读!一、教学目标：教育学生掌握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能 力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学 生逐步学会正确、合理地进行运算， 逐步学会观察分析、 综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简单的推理。 使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。提高学习 数学的兴趣，逐步培养学 生具有良好的学习习惯，实事求 是的态度。顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。培 养学生应用数学知识解决问题的能力。二、在教学过程中抓住以下几个环节

2、 :(1)认真备课。认真研究教材及考纲，明确教学目标，抓住重 点、难点，精心设计教学过程，重视每一章节内容与前后知 识的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生 互动的细节。(2) 上好课：在备好课的基础上，上好每一个 45 分钟，提高 45 分钟的效率，让每一位同学都听的懂，对部 分基础较差者要循序渐进，以选用的例题的难易程度不同， 使每个学生能吃饱、吃好。(3)注重课后反思，及时的将一节 课的得失记录下来，不断积累教学经验。(4)批好每一次作业：第1页/共7页作业反映了一节课的效果如何，学生对知识的掌握程度如 何，认真批改作业，使教师能迅速掌握情况，对症下药。(5) 按时检验学习成

3、果，做到单元测验的有效、及时，测验卷子 的批改不过夜。考后对典型错误利用学生想马上知道答案的 心理立即点评。(6)及时指导、纠错：争取面批、面授，今天 的任务不推托到明日，争取一切时间，紧紧抓住初三阶段的 每分每秒。课后反馈。落实每一堂课后辅助，查漏补缺。精 选适当的练习题、测试卷，及时批改作业，发现问题及时给 学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点， 让学生学有所获。 (7)积极与其它老师沟通，加强教研教改， 提高教学水平。(8)经常听取学生良好的合理化建议。(9)以两 头带中间战略思想不变。(10)深化两极生的训导。 三、不断钻研业务，提高业务能力及水平。积极参加业务学习，看书

4、、看报，参加学校组织的培训，使 之更好的为基础教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不 断努力，取长补短，扬长避短，努力使教学更开拓，方法更 灵活，手段更先进。四、分层辅导，因材施教对本年级的学生实施分层辅导，利 用优胜劣汰的方法，激励学生的学习激情，保证升学率及优 良率，提高及格率。对部分差生实行义务补课，以提高成绩。 五、严格按照教学进度，有序的进行教学工作。用心去做， 从细节去做，尽自己追大的努力，发挥自己最大的能力去做第2页/共7页好初三毕业班的教学工作。六、强化复习指导。分二阶段复习：(一)第一阶段全面复习基础知识，加强基本 技能训练让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技 能，做到

5、全面、扎实、系统，形成知识网络。 这个阶段的 复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技 能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。1、重视课本，系统复习。现在中考命题仍然以基础题为主， 有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是高于教 材，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的 引伸、变形或组合，所以第一阶段复习应以课本为主。 2、 按知识板块组织复习。把知识进行归类，将全初中数学 知识分为十一讲：第一讲数与式; 第二讲 方程与不等式;第三 讲函数;第四讲统计与概率;第五讲基本图形;第六讲 图形与 变换;第七讲角、相交线和平行线;第八讲 三角形;第九讲 四 边形;第十讲

6、三角函数学;第十一讲圆 . 复习中由教师提出每 个讲节的复习提要，指导学生按提要复习，同时要注意引导 学生根据个人具体情况把遗忘了知识重温一遍，边复习边作 知识归类，加深记忆，注意引导学生弄清概念的内涵和外延， 掌握法则、公式、定理的推导或证明，例题的选择要有针对 性、典型性、层次性，并注意分析例题解答的思路和方法。 3、重视对基础知识的理解和基本方法的指导。基础知识即第3页/共7页初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求 学生掌握各知识点之间的内在联系，理清知识 结构，形成 整体的认识，并能综合运用。例如一元二次方程的根与二次 函数图形与 x 轴交点之间的关系，是中考常常涉及的内

7、容， 在复习时，应从整体上理解这部分 内容，从结构上把握教 材，达到熟练地将这两部分知识相互转化。又如一元二次方 程与几何知识的联系的题目有非常明显的特点，应掌握其基 本解法。中考数学命题除了着重考查基础知识外，还十分重视对数学 方法的考查，如配方法，换元法，判别式法等操作性较强的 数学方法。在复习时应对每一种方法的内涵，它所适应的题 型，包括解题步骤都应熟练掌握。4、重视对数学思想的理解及运用。如函数的思想，方程思 想，数形结合的思想等。(二)第二阶段综合运用知识，加强能力培养，构建初中数学 知识结构和网络，从整体上把握数学内容，以构建初中数学 知识结构和网络为主，从整体上把握数学内容，提高

8、能力。 培养综合运用数学知识解题的能力，是学习数学的重要目的 之一。这个阶段的复习目的是使学生能把各个讲节中的知识 联系起来，并能综合运用，做到举一反三、触类 旁通。这 个阶段的例题和练习题要有一定的难度，但又不是越难越 好，要让学生可接受，这样才能既激发学生解难求进的学习第4页/共7页欲望，又使学生从解决较难问题中看到 自己的力量，增强 前进的信心，产生更强的求知欲。第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生 的数学能力。这一阶段尤其要精心设计每一节复习 课，注 意数学思想的形成和数学方法的掌握。初中总复习的内容 多，复习必须突出重点，抓住关键，解决疑难，这就需要充 分发挥教师的主

9、导作用。而复习内容是学 生已经学习过的， 各个学生对教材内容掌握的程度又各有差异，这就需要教师 千方百计地激发学生复习的主动性、积极性，引导学生有针 对性的复习，根据个人的具 体情况，查漏补缺，做知识归 类、解题方法归类，在形成知识结构的基础上加深记忆。除 了复习形式要多样，题型要新颖，能引起学生复习的兴趣外， 还要精心设计 复习课的教学方法，提高复习效益。 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目 的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。 随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛 毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观 察对象，注意形象逼真

10、，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多 角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看 得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学 习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重 点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，第5页/共7页如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变 化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说： 乌云像大海的波浪。有的孩子说 “ 乌云跑得飞快。 ”我加以肯 定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电 光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这 就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问： “雨下得怎

11、样?” 幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼 儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天 空，朗诵自编的一首儿歌：“ 蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿 摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印 象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且 会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以 往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。 如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术 刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地 描述观察对象。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋 元时期。金代元好问示侄孙伯

12、安诗云：“伯安入小学，颖 悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小 学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为 “ 老师”， 而一般学堂里的先生则称为 “教师”或“教习”。可见，“教师” 一说是比较晚的事了。如今体会，“ 教师”的含义比之“ 老师”第6页/共7页一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后， 教师与其他官员一样依法令任命，故又称 “教师”为“ 教员”。 小编为大家提供的初三年级下册数学教学计划就到这里了， 愿大家都能在学期努力，丰富自己，锻炼自己。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。 其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有 注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事 教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习 者。“老师”的原意并非由“老”而形容“ 师”。“老”在旧语义中 也是一种尊称，隐喻年长且学