氧气从哪里来单元教学设计

1、主题单元教学设计模板作者赵冬云任教学科初中化学任教单位虹口区教师进修学院联系电件地址dongyunzhao主题单元名称氧气从哪里来学科领域 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级九年级所需时间学习2.5周，每周2课时，每课时40分钟主题单元学习概述 (简述单元教学设计的思路，含本单元在课程中地位、作用，单元的组成情况（单元如何划分成专题和专题之间的关系），主要学习方式和预期成果等（约300-500字）。本单元是初中化学中学生接触到的第一个有关气体制取的知识，在

2、认识了氧气的用途和性质之后，通过本单元的学习学生对氧气的认识将更为全面为学习研究后面二氧化碳的制取、氢气的制取等提供一个有意义的经历和值得借鉴范例。本单元的学习中学生接触的两套实验装置是初中化学实验中最主要，最核心的装置，学生对两套装置的理解是学生进行其他较复杂实验和根据要求设计实验的基础。本单元主要包含氧气的工业制法、氧气的实验室制法两个部分，共设计了三个专题组织学习活动。专题一：得到氧气的途径和方法，由学生已有的认知基础和实践经验出发，结合学生的自主学习，了解生产生活中得到氧气的多种途径和方法，并根据每种方法的应用，分析其特点，为后面学习工业、实验室制氧气原理的选择打下基础。专题二：工业上

3、制取氧气的方法，了解工业上制取大量氧气的方法、主要原理和过程，体现化学在满足工农业生产、科研生活需要上的作用。专题三：实验室制取氧气，学习实验室制取少量、纯净氧气的方法，学会具体的实验操作，了解制取气体的一般过程和方法，感受化学的创造之美。主题单元对应的课程标准（还应注明摘自何处、页码、编码等信息）了解化学原理应用于实际化工生产的方法培养学生的自主学习能力、简单的实验设计能力对化学知识和实验设计的评价能力知道氧气制取的原理学会装配氧气的制取装置（注：摘自上海市中学化学课程标准（试行稿）第66页）主题单元学习目标 (描述该主题单元学生学习所要达到的主要目标)知识与技能：了解得到氧气的一些方法和途

4、径知道工业制氧气的方法知道实验室制取氧气的原理知道氯酸钾、双氧水制取氧气的实验装置，能够装配用两套装置，制取并收集氧气过程与方法：经历选择、设计制取氧气的装置的探索过程，认识物质的性质与实验装置确定及具体实验操作的关系经历制取氧气原理的选择过程，体验信息收集并根据一定的要求对信息进行筛选和整理的方法态度情感与价值观：感受化学不同于其他学科的逻辑魅力在实验装置的设计过程中，领略化学的创造之美.主题单元问题设计哪些方法和途径可以得到氧气工业上制取氧气的方法有哪些实验室如何制取氧气专题划分专题一：得到氧气的途径和方法专题二：工业上制取氧气的方法专题三：实验室制取氧气的方法专 题 一得到氧气的途径和方

5、法所需课时1课时专题概述(描述本专题设计思路，包含专题在单元中的地位和作用，主要学习内容，主要学习活动和成果等。)在初中科学学习中，学生已经知道了光和作用能够产生氧气，通过日常生活经验的积累和通过对相关资源的搜索也能够知道很多得到氧气的方法，但如何从化学的角度分析这些方法的联系和差异，是有效培养学生运用化学视角客观分析生活中问题的绝好的机会。同时这些分析也为后期学习工业制氧气、实验室制氧气奠定基础。本专题学习目标 （描述该专题学生学习所要达到的主要目标）了解一些得到氧气的方法能解释、交流各方法的特点与其具体应用间的关系知道一些制氧方法在日常生产生活中的应用感受信息搜集的过程，关注对所获取信息的

6、分析、选择和应用的过程本专题的问题设计你知道哪些方法可以得到较纯净的氧气，你是怎样知道的你知道这些方法在生产生活、科学研究中的应用吗？请分析这些方法的特点是什么？这些特点与其具体应用之间有什么联系吗？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机及相关互联网资源、相关表格常规资源教学支撑环境分组设置的教室其他单元设计思维导图学习活动设计（应描述在本专题的问题引领下，主要的学习活动步骤和必要的说明，应详略适当，避免教学实录式的叙述。）教学过程：一、课前分组：根据学生的特点进行分组，每组约四人左右提出要求：收集到较纯净氧气的方法有哪些注意记录收集信息的方法和途径注意所收

7、集到的方法的实际应用用表格将方法途径、实际应用等进行归纳二、导入前面已经学习了氧气的性质和对于人类及其他生物的重要意义，社会生产生活和科学研究中常会需要较纯净的氧气，怎样得到较纯净的氧气呢？你知道有哪些方法和途径呢？三、学生分组交流所收集到的制取氧气的方法、来源、收集方法该方法的实际应用（每组不超过2分钟）1.光合作用2.电解水可以生成氧气3.氧气钢瓶中获得氧气4.双氧水分解生成氧气5.氧化汞分解生成氧气6.氯酸钾分解生成氧气7.过氧化钙分解生成氧气8.“爆炸盐”放入水中可以产生氧气，四、学生讨论，分析上述得到氧气的方法的特点与其具体的实际应用之间有何关系小组讨论：组间交流得出结论：1.根据对

8、氧气纯度的不同要求和对氧气产生速度的不同要求，选择适当的方法得到氧气2.得到氧气的方法选择时还要尽可能考虑尽量避免污染、尽量做到节约、同时考虑设备、经济条件、效率等因素。五、布置作业以小组为单位制作一个题为氧气从哪里来的网页，介绍各自收集到的制取氧气的方法、特点及具体应用。本专题的评价要素表格分析清晰学习过程中积极思考，大胆发言、乐于合作讨论过程中严肃认真备注专 题 二工业上制取氧气所需课时1课时专题概述(描述本专题设计思路，包含专题在单元中的地位和作用，主要学习内容，主要学习活动和成果等。)在前面分析了各种可以得到氧气的方法和途径后，在本节课开始进入到“如何得到氧气”的本质的思考。是上一专题

9、中“得到氧气的方法与其具体的实际应用之间关系”的具体化。本专题主要让学生了解工业上制取氧气的原理、过程，体会化学与具体的生产实践之间的关系本专题学习目标 （描述该专题学生学习所要达到的主要目标）能够分析工业上制氧气的主要过程的原理体验化学与具体的生产实践之间的关系本专题的问题设计工业上制取氧气的常用方法有哪些？ 这些方法的具体应用是否相同，为什么？ 液分法制氧气的流程是怎样的？原理是什么？利用了物质的那些性质？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源工业制氧气的视频常规资源教学支撑环境多媒体设备其他学习活动设计（应描述在本专题的问题引领下，主要的学习活动步骤和必要

10、的说明，应详略适当，避免教学实录式的叙述。）一、导入提出问题：氧气在生产生活中的用途非常广泛，用量比较大，工业上通过怎样的途径和方法得到氧气呢？二、对工业上制取氧气的方法的分析1.工业上制取的氧气的主要用途有哪些？2.不同的用途对氧气的纯度的要求有什么不同？3.制取不同纯度的氧气的途径和方法有哪些？4.大量制取纯度要求不高的氧气，工业上采用怎样的方法三、液分法制氧气的原理的讨论液分法制氧气的原理怎样？不同温度时分离出气体成分是什么？四、观看视频液分法制氧气的工业流程介绍本专题的评价要素知道工业上制取氧气的方法及应用范围能够说出液分法制氧气的主要原理和过程学习过程中积极思考，大胆发言、乐于合作讨

11、论过程中严肃认真备注专 题 三实验室制取氧气的方法所需课时3课时专题概述(描述本专题设计思路，包含专题在单元中的地位和作用，主要学习内容，主要学习活动和成果等。)本专题是本单元的重点和核心，是学生第一次学习物质的实验室制法，为学生在后面学习氢气、二氧化碳的制取及其他实验装置的设计奠定基础。本专题共包括三项主要内容：氯酸钾分解制氧气的原理、装置设计及操作、双氧水分解制氧气的原理、装置设计及操作、实验室制取气体的一般方法。学生通过该专题的学习，能够说出实验室制取氧气的原理、装置、能够用不同的原理制取并收集到氧气，能够了解实验室制取气体的一般方法和步骤。本专题学习目标 （描述该专题学生学习所要达到的

12、主要目标）掌握两个实验室制氧气的原理 学会装配两套装置 学会分别应用两套装置制取并收集氧气 关注装置根据物质的性质设计简单的实验装置的过程 领略化学实验中的创造之美 本专题的问题设计实验室制氧气的常用的原理有哪些？ 如何设计实验制取的装置？设计时考虑了哪些因素 如何收集氧气，依据是什么？ 在实验过程中应该注意哪些问题？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源装有scienceword软件的计算机、多媒体设备常规资源由于实验室制取氧气的实验仪器及药品教学支撑环境多媒体教室其他学习活动设计（应描述在本专题的问题引领下，主要的学习活动步骤和必要的说明，应详略适当，避免教学实录式的叙述。）一、导入前面学习了氧气的工业制法，这种方法的局限性有哪些？实验室制取氧气的要求与工业上制取氧气的要求有何不同？二、讨论与交流1.实验室失去制取氧气的原理的选择及理由氯酸钾分解制氧气高锰酸钾制氧气双氧水制氧气2.以氯酸钾分解为原理设计一套实验装置师生讨论：设计装置（渗透根据物质的性质设计实验装置的思想）3.交流：运用scienceword软件画出装置图4.讨论实验过程和操作步骤三、学生实验用氯酸钾为原理制取氧气四、研究型学习（见研究型学习设计）反应条件对氧气生成速度的影响五、讨论学生分组讨论，设计以双氧水为