古诗《石灰吟》优秀说课范例

1、古诗石灰吟优秀说课范例今天，我执教的是一首古诗石灰吟 。现在我来和大 家说说我备课的一些想法。我选择这个教学内容，出于这样几个原因：1、我们的语文课本中，教学内容的体裁丰富多彩，我想，作为一个语 文老师，必须适应各种体裁的教学 ;2 、平时，我也观摩过不 少执教古诗的课，很是羡慕大师们的挥洒自如。而自己在公 开课的教学中，也从未尝试过古诗的教学。于是，就有了这 一次的尝试。石灰吟 这首诗大家一定耳熟能详， 对于文本的分析， 我就不多说了。我主要和大家说说我的教学设计。对于这堂课，我根据课标的要求、教材的特点、学生的 实际，以及自己的理解，制定了如下的教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情

2、地朗读古诗，背 诵古诗 ; 并能理解诗句的意思，体会作者托物言志的表达方 法。2、过程与方法：联系诗人的生平，通过多种形式、不 同要求的反复诵读，让学生真切而深入地感受诗人高洁的品 格。3、情感、态度与价值观：凭借具体的文本材料，让学 生在潜移默化中受到立志、做人的情感熏陶。基于这样的目标预设，我设计了如下的教学过程：第一步，整体通读把诗歌读正确、 读通顺是学习古诗的前提。 对于本首诗， 在学生自读的基础上，指名学生进行朗读，相机指导学生把 生字“焚”读准、读懂。“焚”这个字是前鼻音，以往的教 学实践告诉我，学生很容易读成后鼻音。在我看来，词语教 学在高年级段依然要扎扎实实。同时，对于“粉骨碎

3、身”这 个词，和我们现在的语言习惯不大一样，学生感到不明白， 这很正常，因为我读这首诗时，对为什么是“粉骨碎身”也 很疑惑， 我通过查资料整合了其中的原因， 所以提出来强调， 一是提醒学生读正确这个词。二是通过直接告诉的方法，让 学生能消除心中的疑惑，以加深对这个词的了解。第二步，理解诗意 学习一首古诗，理解诗歌的含义无疑是教学的重点。对 于司空见惯的石灰，不要说学生，就是我自己，如果不看相 关的资料，对于采制石灰的过程也不是很清楚的。如果能了 解石灰的采制过程，当然能有助于诗歌的理解。试教时，我 用“石灰的自述”介绍了一段文字，让学生自己读了一下。 课后，我发现如此的做法不仅是蜻蜓点水，而且

4、冲淡了语文 课的味道。那如何让学生用语文的学习方式在语言文字的品 读中了解石灰的采制过程呢 ?于是，我反复读教材，读着读 着，惊喜地发现“千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身”正是石 头锻造成石灰的三个步骤。我就紧扣这三个词语，通过指导 学生把词语所蕴含的意思给读出来。在进行简单的小结后， 指导学生理解并读好“若等闲”和“全不怕”，这样，学生 不仅了解了采制石灰的过程，同时对诗歌的前三句也就能准 确地理解了。让学生交流对石灰是否有新的认识，学生通过 反思，就能很自然地对习以为常的石灰有了深入的认识，知 道作者吟诵石灰，就是要吟诵石灰高洁的品格。第三步，了解诗人 生活在当代的孩子，要真正读懂时隔甚远的古

5、代诗歌， 当然必须结合诗人的生平来理解。 对于于谦， 学生有所了解， 但了解得不是很全面，于是，我在学生交流的基础上，指名 一生把于谦的相关事迹进行介绍。对于这份介绍材料，我是 自己根据教参提供的相关材料进行了重新组合和加工，使于 谦的生平介绍变得充实，同时，介绍的语言直白、生动，使 学生易于接受。介绍之后，让学生交流对于谦的认识，在相 互的交流中， 同学们对于谦这个人就有了深入、 全面地了解。第四步，指导朗读 朗读也是诗歌教学的一个重点，在我看来，对于诗歌的 朗读节奏和重音处理不该是老师直接的告诉，不能仅停留在 技巧的层面， 而应让学生反复品读文本， 深入到情感的内核， 这样，学生才能与文本

6、产生共鸣，朗读才能情动而辞发。在 学生读懂诗歌的基础上，我结合先前于谦的生平介绍，按照 于谦年少时步入仕途走上刑场这样的经历让学生 想象于谦的感受，创设情境让学生朗读，看得出来，因为走 入了于谦的内心，学生的朗读深情并茂，我想：在这样的朗 读训练中，学生或多或少会受到一点立志和做人的情感熏陶。第五步，课堂总结 体会、理解托物言志这种写作方法应该是本课的教学难 点。课堂中，我两次让学生反思是否有新的认识，其实就是 促进学生自己思考与表达学习所得，丰富了学生的语言积淀 和情感体验。此时，出示托物言志这个写作方法，学生可以 自然地接受。这时，再把无限的感动化作深情的诵读时，学 生的朗读完全是一种自然

7、、真切情感的流露。因为背诵也是 本课的教学目标之一， 课上，让学生互相背， 指名背， 齐背， 就给了每一个学生均等的机会，从效果看，还是比较好的。第六步，书写古诗 在平时的公开课教学中，老师很少让学生在课上书写诗。 因为对于一首诗，让学生会读会背这是我们老师很注重的， 对于书写一般放在课后。今天，我之所以要放在课上，出于 这样几个原因： 1、写字教学也应该是语文教学不可忽视的 一个重要方面，平时，学生的书法要考级 ; 考试时，试卷上 有卷面分。 2、从我平时的教学实践来看，学生在课堂上书 写一定会比课后认真得多， 长此以往， 学生就能习惯成自然。 而且在课上书写，也便于老师进行指导。3、平时，让学生抄写古诗，学生都把它看作是一种作业，兴致不是很高。现 在，我提供了这两种书法样式，让他们完