广州市西关实验小学：追求融合,成就智慧

1、广州市西关实验小学:追求融合,成就智慧西关宝地，寻常巷陌；花地湾畔，水秀花香；美丽、精致、 如诗如画的学校一一广州市西关实验小学，一个在蓝天白云、高 楼的辉映下，充满生机活力，凸显典雅、灵秀与现代气息的温馨 家园。在“相融生智，和合至美”办学理念引领下，她以英语教 学为龙头，科技教育、棋类竞技、艺术教育多元发展，她追求传 统与现代和谐共生的教育理想，她打造海洋与本土完美结合的教 育特色，她构建了 “融通”课堂教学、“润化”德育模式、“和 雅”校园文化，她以实验命名，她以文化为根，她用爱心造就融 合教育，她用智慧成就快乐成长，她就是广州市荔湾区西关实验 小学。教学：融会贯通，能力习得教育改革最终

2、只能通过课堂来实现。课堂，是教与学沟通的 直接场所，是师与生共同成长的平台。在这里，一切的教育行为 以怎样的形态来展现，教师与学生如何进行直抵心灵的对话，个 体生命去选择怎样的成长方式，都是教育理念与教育文化的外 显。西关实验小学以“英语浸入式课程与教学研究”为支点，开 展学校教学与课程改革，深刻认识教育本质，深入思考成长规 律，深度把握教学内涵，逐步构建起以促进学生融会贯通学习能 力为核心的融通教学模式，收到很好的效果。开展英语浸入式综合课程与课堂教学研究初期，学校的老师 们对“浸入式”存在困惑：什么是“浸入式” ？ “浸入式”与新 课程的理念有什么区别？两者会相互抵触吗？如何实施“浸入 式

3、”英语教学？为此，西关实验小学首先明确了思想，新课程改 革的核心理念是“一切为了学生的发展”，新课程改革的根本目 标是为了更好地促进学生、教师、学校、课程的发展。英语浸入 式综合课程与课堂教学研究实际上也体现了这样的理念与目标， 它对于学校来讲是新鲜的课题，需要实验，不管有多少困惑、疑 问，都不能观望、等待，必须坚定信念，勇敢地开拓，到实践屮 去开辟成功之路，于是学校的英语浸入式综合课程与课堂教学研 究实验工作在困惑屮起步了。学校设置“浸入式英语”教学研究实验班，在“品德与生 活”（社会）学科进行浸入式英语教学；从环境入手，强化潜在 课程的英语教育功能；加强综合活动课程建设，开展英语兴趣活 动

4、；开发英语校本课程，全面提高教学质量。此外，学校还利用 多种培训方式促进实验班教师勤练内功，不断提高专业水平。最 终摸索出新的教学策略“走进生活，感悟互动”，“发掘潜能， 自然习得”，采用“情景导入-学文明理-游戏导行-交流分享”四 步骤的教学环节，从而使语言目标与学科目标实现“相视、相 融、相生”的双赢局面。德育：春风化雨，润物无声育人先育德，西关实验小学的润化德育相对于形式主义和生 硬化的说教式德育模式而言，淡化说教，摒弃灌输，通过活动体 验、自主探究、团队互动、案例感悟等途径和启发、唤醒、激 励、赏识、暗示等方式方法，促使学生不知不觉、自然而然地在 愉悦的状态屮接纳道德规范，从而实现品德

5、的内在生成和自我构 建，其成效令人眼前一亮。20xx年5月18日，星期三，西关实验小学的校园迎来了七位 金发碧眼的靓女一一美国俄亥俄州立大学的带队老师Niclle和该 校六名师范专业的大学生来西关实验小学见习。西关实验小学的 校园“雏鹰小民警”用英语向她们介绍中国、广州和西关，“洋 学生”们则虚心地向小朋友学习指挥交通的手势操。“觉得小朋 友很厉害，能记得这么多。” Niclle称，要把广州之行的经历拍 成录像带回去，帮助学生了解中国。在课间操时间，“洋学生” 认真地学习该校自创的多套“小民警手势操”。“执行信号、左 转弯信号、右转弯信号、减速慢行信号”外国大学生站在最 后一排，跟着音乐和前排

6、的小学生，学习各种维持交通秩序的手 势。“雏鹰小民警工作站”是西关实验小学德育教程的一大特 色。学校自上世纪八十年代开始就在学校少先队屮建立了雏鹰小 民警队，其主要任务是校内值勤。跨入新世纪，学校传承小民警 队“发挥学生自主管理能力和培养服务他人意识”的精神并不断 融合发展，成立了“西关实验小学雏鹰小民警工作站”，“以小 民警工作站的模式培养学生自主管理”的做法作为学校德育特色 多次获得省、市、区各级部门的充分肯定。小民警工作站下设： 小民警执勤屮队、小民警服务屮队、小民警宣传屮队、小民警读 书屮队、小民警活动屮队和小民警培训屮队。“小民警工作站” 由少先队大队部管理，各屮队分工明确，认真履行

7、职责。“雏鹰 小民警工作站”赋予了新时代更丰富的德育内涵，学校以此为载 体，以学生发展为本，为学生主体参与学校德育管理创设平台。 学校在“小民警”建设屮，以良好行为规范养成教育为主旋律， 以道德教育为基础，以自我管理为抓手，培养学生的“自主管 理、自主发展”意识，使学生通过良好行为习惯的养成教育，逐 渐向自主管理方向发展。校园：和而不同，雅而有趣走进西关实验小学的校园，绿树环抱，曲径通幽，花团锦 簇，你会强烈的感受到一种文化的美，个性的美。整个校园建设 依托社区与学校历史积淀的同时，张扬着鲜明的时代风尚，执着 于用物化对教育内涵的智慧表达，倾心于环境对孩子心灵的无声 打动如是，整个校园建设的品

8、味因思想的渗入、文化的融 合、景致的烘托及特色的形成而提升，学生成长的环境因诗意、 童心、高雅而更趋美好。校园标志性建筑“璀璨”:厚厚的书本、明亮的知识钥匙， 喻示着莘莘学子，在书山上跋涉，在书海里翱翔。凌空舞动的绸 带上星星在闪烁，引领师生走向世界，走向未来。书籍、乐管、 钥匙、绸带、果实，每一个元素都诠释了深厚的校园文化底蕴， 诠释了师生和谐发展的主体精神。风情街：把广州西关名胜古迹“搬进”校园，微缩成园景； 把外国文化建筑、典故引进校园，让学生走进去，领略中西文化 精髓。同时，学校把这些名胜古迹、典故编写成英语的校本教 材，让学生在英语街里当小导游，用中英文介绍中西文化。每一个楼道的“艺术长廊”，展示着学生的优秀作品，书 法、绘画，诗词歌赋，是孩子们展示才华、体验成功的平台。每个楼层的年级板报上，“古诗文专栏” “我的读书故 事”“好书推荐”等书香栏目常吸引着一群群孩子驻足欣赏；围 棋廊、科技廊以及每层楼的走廊都设置了开放书架和休闲椅子， 师生时时处处都可以读书。办公室墙面上漂亮得体的文字装饰让室内充溢着浓郁的文化 气息，“耕耘是美丽的”“捧着一颗心来，不带半根草去” 这些温