教师应如何教育孩子

1、教师究竟该如何教育学生中枢镇既比小学赵云洪随着一连串的教育故事的曝光，教育又一次的被推到了社会舆 论的浪尖上。可是纵观这些事件，人们似乎已经习惯了对为社会做 出巨大贡献的一线老师的批评，老师们也似乎习惯了这种环境而变 得麻木，没有一声申辩。面对则排山倒海的议论、质问、指责，许 多老师开始变得迷茫、彷徨，甚至感到心酸。每每说起这些，大家 到处都可以听到老师们的抱怨“现在的老师难当，学生难管了”。下 面两则报道足以说明。“报到挨训，女孩上吊自杀”。报上刊登老师的话是“你暑假作 业都没做完还来注什么册？像你这样的学生还在学校读什么书？不 把暑假作业做完你就不要来学校了，要不你就回家去读书吧！”这样

2、看来，老师的批评是重了点，但过分吗？我觉得并不过分。众所周 知，学生完成作业是天经地义的事，一个假期过去了却没有完成作 业是老师不对还是学生的不对？报道中学校说他们并没有不让学生 报到，只是叫她回去把作业完成再注册，我觉得学校的做法并没有 什么不妥，可是这个学生却因此自杀了，这是谁也没有想到的结果。同样一则和作业有关的消息，“孩子作业没完成该不该罚站”。 报道中家长说：没做完作业也不能罚站。这位家长称自己儿子作文 方面非常弱，只能写六、七十个字，身体也不好，经医院诊断为“单 纯性注意力分散”，也跟老师说过希望她对孩子特殊一点、照顾一点。 其实同行非常奇怪这位家长的逻辑，自己儿子上四年级了却只能

3、写 六、七十个字的作文，还怪老师要求太高，这样老师以后要怎样管 学生呢？如果自己的孩子有些方面和正常孩子不一样，那就应该送 到特殊学校去，如果单方面的要求老师给与特殊照顾，那对其他学 生岂不是不公平？现在的孩子都是人小鬼大，让他们知道了老师该 如何向他们解释对这个孩子要“特殊照顾”的原因呢？如实说明只会让这个孩子在同学面前低人一等。如果家长认为孩子的这个毛病 只是小问题，不需要到特殊学校上学，那为什么不把自己的孩子当 做正常孩子一样让他完成作业呢？还竟然责怪老师的作业太多。更 可恶的还有因为一点小事孩子受了批评，学生和家长一块变着法子 整老师，动不动上访告老师。当今，老师难当啊！教师难当，追其

4、原因有以下几方面：1、 现行教育体制的一些弊端使然。现行教育体制在操作过程中 忽视“素质教育”，过于偏重升学或“应试教育”；学校老师在应试 教育的指挥棒下承受着巨大的压力。评价机制又不完善又太单一， 就围绕着学生的分数转，以成绩论英雄，学生考试成绩与教师工作 业绩紧密联系在一起。由此致使老师和学生都很累，并且关系比较 紧张。作为老师一边在受其累，一边还要执行。积极也罢、被 动也罢，对的也罢、不对的也罢，道德也罢、良心也罢；反正，你 是老师，就得执行，即使违反教育教学规律，也得如此。2、 社会对教师的期望值过高，家长对老师甚至有些苛求。教师 没有能够成为最受人尊敬和羡慕的行业，很多家长嘴里喊着尊

5、师重 教，但并不愿意自己的孩子将来去做教师。所以，社会期望和教师 职业真正的社会地位是不符的。家长望子成龙、盼女成凤。大多家 长都更想把自己的大学梦在子女身上得以实现，因而对子女恨铁不 成钢，拔苗助长。特别是家长往往要求老师是十全十美或全能的。 社会总是在议论哪个学校是名牌、重点学校，哪个老师水平不高； 许多家长总是软中带硬地请求或无奈地乞求老师严格对待学生，不 听话就打，只要能出成绩，甚至说自己如何忙、如何管不了孩子， 把孩子完全托付给老师。高期望的家长、宠爱中成长的子女、教育 技能相对滞后的教师队伍这三者很难协调。教师夹在其中，难度是 可想而知的，有些力不从心。23、 学生情况复杂，越来越

6、难管教。人各一面，千人千面，各人 都有各自的特殊性。现在的学生心理复杂、思想刁滑、性情桀骜甚 至行为不轨。表现为一方面思想活跃，心理复杂，要求独立、民主、 平等、自由；另一方面一些学生产生或存在“早恋”、抽烟喝酒、逆 反攻击、厌学逃课、迷恋“网吧”甚至发生暴力等行为。传统观念 或正统思想的老师感到降伏不了所教的学生了。4、 教师报酬相对偏低，商品经济大潮的无情冲击，教师对 未来 生 活 充满了不确定性，使 人 焦虑不 安。教师的工作是神圣的，然而 教师的工作时间和工作报酬是不成正比的，付出与得到是不相一致 的。面对奇装的学生、不静的书桌、声声的叫卖、暴发的文盲、得 志的官员这使许多老师心理不平

7、衡，耐不住或不甘寂寞，不辨 事业或职业的方向、目标，感到迷茫、彷徨。相当多的孩子不读书， 主要的原因不是没钱读，换句话说，你给他钱他也不读，因为他们 心底的声音是：“我要挣钱！”劳动力的年龄也在变：原来规定是 18 岁，现在是 16 岁，实际上农村 14 岁的少年男女便可进城“打工”。 “打工”的内容和名堂很多，大都是学校没有教过的，而在社会上 一学就会。一些因“打工”发了点财的也学着“衣锦还乡”，这在客 观上对乡里的学校和同学证明：“真的读书无用！”5、 老教师承受的压力实在过大首先安全让人提心吊胆。教育成为高风险行业，校长成为高危 人群，教师成为弱势群体。过去，学生犯了错误，老师一批评，学

8、 生立刻就不说话了。现在老师的权威性受到了挑战。尤其教师严禁 侮辱、变相体罚学生的规定出台，家长抬头高涨，造成老师不太敢 管。其次在教学改革的过程中，很多老教师面对新课改的要求，有 的老教师觉得站在讲台上忽然找不着感觉了。既得教书，还得学习 现代化教学手段，教学方法还要创新。举个简单的例子，现在很多3课堂教学中需要老师自己制作和使用多媒体课件，这对年轻老师来 说不是什么难事，可对很多老教师就是难以逾越的障碍。另外，人 事制度改革给老教师带来的心理冲击力也非常大。教师缺乏对学校 的归属感，于是教师容易产生浮躁、焦虑、郁闷、失落、孤独等心 理问题。话又回过来说，要说难，其实从事什么职业或说干什么的

9、都难。 当兵的就是要多打死几个敌人，但有敌人的顽强抵抗；做生意的一 心想赚大钱，但市场行情变幻莫测；当学生的，那么多的课程，那 么大的题海，那么重的书包，还有老师的高指标、家长的高期望和 明天就业的激烈竞争不同的时代有不同的难处，各行各业皆如 此。那么，老师该怎么当，该怎么教育学生呢？老师对学生加强管理，这是老师不容推卸的职责，作为一个负 责任的老师，必须还得大胆管理，而且要管而有理，教而有方。为 什么许多毕业的学生中，成绩好，常受褒奖的学生很少回校看望老 师，而返校最勤，对老师感情最深的反而是当年的“问题学生”？ 就因为这部分学生当年受到老师的教育最多。虽然当时他们常挨批 评、写检查、请家长

10、，但他们心中都明白，老师是真心关心他们， 爱护他们。有位同学说的好：“爱的反面不是恨，而是冷漠。”我们 老师对“问题学生”没有冷漠对待，而是时刻想以一颗真诚的心换 一颗真诚的心。即使批评重了，话过激了，但是用心是好的，出发 点仍然是一个“爱”字。应该怎么处理，我认为从以下进行：第一、真正放下身段。有的老师总认为自己是对的，“我的话就 是真理”，学生的意见、看法，一概都是错的，一有表示就是“狡辩”， 就是顶撞老师。有的教师总喜欢在孩子面前保持威严，习惯用以上 对下的态度来对待孩子。对此建议希望老师们放下身段，从内心尊 重孩子，不要再用命令的口气跟孩子说话，将孩子当作成人一样给4予尊重。最主要的别

11、把自己当老师 ,而是学生的朋友，而且得多学点 知识 ,知识面要广 ,学生喜欢时尚话题 ,你得接得过来。有困难多帮忙 解决 .做错事要淳淳教诲 ,而不是大发雷霆 !学生有心事愿与你讲 ,你 就是学生的朋友了。第二、多多了解学生。现在的孩子都是独子，在家就是宝贝。 在忙于教学的同时，一定要抽出时间来多了解学生，与他们多沟通， 多交流，尽量对学生在学校和家庭中的表现有一个全面把握。多一 分了解，就少一分误解。这样一旦孩子真有不听话的时候，也能比 较明白应该如何去引导孩子了。第三、耐心倾听学生。气急攻心的老师，在面对不听管教的学生 时，通常最直接的反应就是破口大骂。此时，教师应先冷静下来， 尝试着多一

12、分耐心，问问孩子这样做的原因是什么。在极度愤怒的 情况下，老师肯定无法以理性的方式来管教孩子。当老师的心思已 经放在了解孩子的想法，并想办法帮孩子解决时，也许就会发现孩 子的行为其实是情有可原的，并且也已经释放掉了很多负面的情绪。 让他们感觉你是在用爱来帮助他们，而不是单纯的骂他们！让他们 觉得班级就像是家，而你就像是他们的父母！第四、跟孩子讲道理。除了平时的告诫之外，教师也要在实际 的情况中教导孩子一定的道理。让孩子有同情心，让从其他人的角 度去体会一下，真正明白自己的行为会如何影响他人。至于解说道 理的方式，则可依孩子的年龄来选择讲解的深度，特别小的孩子可 以用讲故事的方式来进行。其实微笑也不否是一种方法！时时面带 微笑，给他们鼓励和支持！他们就会愿意接