行路难九年级语文教学设计

1、行路难九年级语文教学设计学习目标1. 反复诵读，有感情地朗读并背诵全诗。2. 理解诗歌的内容，感悟诗歌所表达的感情。3. 赏析品味富有表现力的语言。学习重点：学习目标 2 3学习难点 : 学习目标 2学习方法：研读和赏读法，自主合作探究法。媒体运用：多媒体课时安排 : 一课时学习过程一、导入新课 提起唐朝，不能不说唐诗，说起唐诗，不能不说李白， 今天我们就来学习李白的一首古诗。 板书课题。 出示大屏幕 我们来看一下这首诗的背景。大家齐读。1 写作背景：唐玄宗天宝年间，李白经朋友举荐来到长 安，准备大显身手，但是没有得到施展抱负的机会，不久李 白遭受谗言排挤， 不得不离开了长安。 此时李白写了三

2、首诗， 表达政治上遭遇挫折后的复杂心情。2 释题“行路难”是乐府古题，乐府指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗 二、自学指导一诵读诗歌读准字音，读准节奏，读出情感。比一比赛一赛，看谁 读的好。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞值万钱。停杯投箸不能食， 拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！ 多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。读准下列字的音 樽 箸 塞 歧 理解两个通假字的意思 羞直三、自学指导二读诗品诗，体会作者情感是如何变化的？请大家四人一 组相互讨论交流请同学们以下面句式为依托。我从 这（几句）句诗中，读出了一个 的李白。

3、因为 。示例：我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”这 句诗中，读出了一个内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽 清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味， 可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。我从“欲渡黄河冰塞川， 将登太行雪满山”这句诗中，读出了一个内心迷茫，前途艰难的李白。因为诗人想“渡黄 河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”，这让人联想到诗 人正感叹人生道路的艰难，寓含一种无限的悲愤。 ）（我从“闲来垂钓碧溪上， 忽复乘舟梦日边”这句诗中， 看到了一个充满希望，理想未灭的李白。因为诗人借“垂钓 碧溪”“乘舟梦日”的典故，表达自己有朝一日能像古人一 样，为统治

4、者信任重用，建立一番伟业的信心。表现了诗人 不甘消沉，继续追求的心境。（我从“行路难！行路难！多歧路，今安在？”这句诗 中，读出了一个内心愤慨痛苦的李白。因为诗人在这句诗中 直抒胸臆。当他从乘舟梦日的理想和希望中醒来，回到壮志 未酬的现实中，感到人生的艰难，因此向天地间发出这痛苦 的呼喊。）（我从“长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海”这句诗中， 读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。哪怕他正面对着现 实的艰难，哪怕前路障碍重重，但他坚信自已总有一天会像 宗悫一样， 乘长风，破万里浪， 横渡沧海， 到达理想的彼岸。 表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执著和追求。 ） 点明全诗的情感层次。总结全诗。板

5、书。 师小结：这首诗歌里，我们看到的不是一个顾影自怜、 自怨自艾的李白，而是一个不甘消沉的李白，一个悲愤中不 乏豪迈， 失意中仍怀希望的李白，一个穿越了千年依然在 对我们自信地微笑的李白。四、自学指导三，赏读（诗句赏析） 请大家富有感情的再来读读诗歌。分别从下列角度赏析 诗句。1 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然（从描写的角度）2 欲渡黄河冰塞川，将行太行雪满山。 （从修辞的角度）3 闲来垂钓碧溪上， 忽复乘舟梦日边。（从表现手法角度）4 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 （从炼字的角度） 诗词句赏析方法： （可以从以下角度从修辞方法角度赏 析 1 表现手法手法角度赏析 2 从炼字角度赏析 3 表达的情感 赏析 4 蕴含的哲理赏析 5 表达方式等）五、课堂检测：1、生活中难免经历痛苦与挫折，请你用本诗中的句子 对身处逆境的朋友进劝勉 ： ， 。 2、本诗使用典故古人能有此机 遇，自己也不见得没有的句子 ， 。 3 、诗人以“行路难”比喻 ，诗中具体体现“行路难” （ 照应题目 ） 的诗句： ， 4 这首诗表达了诗人怎样的情感？六、自我小结本节课的收获： 这节课我没有做到最好，但我做到了更好。今天我学会了 如 我学会了学习古诗词的方法是 我知道了古诗词的考点是 我明白了古诗