第四阶段自评报告表(鹤洞小学师文倩)

1、自评报告表参考模板选择自己一节常态课，从 如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评1.1.基本信息学科语文年级二年级教学形式讲读教师师文倩单位鹤洞小学课题名称一分钟“乐学”一一情感价值导向评析要点：一一激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习【教学片段】课文里有9个生字，同学们在预习的时候已经划岀来了。（岀示带拼音生字词） 请你看着大屏幕再读读生字，看看哪些字音是要注意的。哪些字音要注意，谁来提醒大家？（指名说字音注意点，带大家拼读）轻声：哈欠（“哈欠

2、”做动作读，指名读）鼻音：闹，翘舌音及后鼻音：钟（“闹钟”开火车读）后鼻音：零（全班当小闹钟一起读“丁零零”）【自评】让孩子自主找岀需要注意的字音，提醒大家。而在孩子的回答中，点岀重点指导的几个字音，有的做 动作读，有的开火车检查，有的扮演角色读。孩子自由发挥，读词语棒的同学踊跃当小老师，信心十足地 带同学们读。学习程度一般，特另提跟不上的同学因为有了小老师，也不觉得困难，不怕出错，由于读的 形式轻松有趣，好像在做游戏一样，所以起劲儿地跟着读。在做“打哈欠”的样子时，有的同学做成了打 喷嚏，于是引导孩子区别，加上动作读这两个词，活泼有趣、联系生活的学习形式让孩子学得轻松自然， 劲头十足。“会学

3、”一一过程导向评析要点：一一指导学生学习过程和学习方法的指导是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、 系统小结、课外复习等）是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）【教学片段】你有什么好办法记住生字吗？指名说识字方法，再四人小组交流。预设：形声字：钟、哈、叹、悔、迟编字谜或编故事：大门里面是市场一一闹，小雨落到司令头上一一零比一比或换一换：海悔、快块决、种冲钟加一加：钟、零、闹、哈、迟、叹、悔减一减：欠组词说话（岀示去拼音生字词）生字你都认识了吗？同桌互相帮助读一读。

4、【自评】孩子思维活跃，纷纷运用学过的识字方法去认识生字，交流中老师也特别注重引导孩子把字形和字义 联系起来思考和辨别，让孩子把字形和字义结合起来识记，是遵循汉字构字规律的科学方法，对孩子在头 脑里建立汉字系统打下良好基础。小组活动积极有序，课堂常规不错。1.2.3.“学会”一一认知导向评析要点：一一了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等 技能：2.是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等改进措施孩子用学过的识字方法去读准字音、理解字义、识记字形，自主性高，每个孩子可以根据自己的需要,哪些字要多认，哪些字可以放过，用什么方法去识记，自主选择。对意义比较陌生、容易混淆的字老师有 针对性地专门指导，帮助扫除了学习障碍，再加上生字复现次数多，还有同桌互助拾遗补漏，所以绝大部 分孩子都在课堂上熟记了本课生字。但个别学困生还