改进后的教学设计

1、改进后的教学设计专题复习 化学实验与科学探究萍乡市湘东区麻山学校周圣兰复习目标：（中考要求）知识与技能：、能比较清楚地发现问题，并对问题可能的答案做出猜想或假设，能设计简单的化学实验方案，并处理相关实验问题。 矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。、知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据；认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。 聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。、能通过科学探究积极主动地获得化学知识，解决一些简单的实际问题。、培养学生的逻辑推理能力、探究能力、分析问题解决问题的能力及创新意识和实践能力。过程与方法：、学习科学的探究方法，形成学科综合思想和科学的探究能力。、能对物质的

2、成分、组成、性质、制备、理论推测、数据处理等方面应用比较、分类、概括、抽象等科学方法进行分析，注重过程体验的学习方式。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。情感态度价值观：通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣， 培养学生尊重事实的科学态度。复习重点和难点：重点：根据猜想与假设设计科学合理的探究方案，及对方案的反思与评价等。难点：设计科学合理的探究方案，对方案的反思与评价， 科学探究思想与方法的形成。中考命题趋势：常以实验、生产、生活、社会问题等设置特定的实际情景，从物质的成分、组成、性质、制备、理论推测、数据处理等方面进行比较、分类、概括、抽象等科学方法应用的考查。 酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。

3、实验准备 :铁架台（带铁圈）、圆底烧瓶（ ）、玻璃管（接一橡皮管） 、止水夹、橡皮塞、烧杯（）个、试管支、 、溶液、稀盐酸、无色酚酞试液、 ()溶液、溶液。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔。探究活动提出问题 : 能与溶液发生化学反应吗?“喷泉实验 ”1 / 10、向充满二氧化碳的圆底烧瓶中迅速倒入的氢氧化钠溶液，用插好一玻璃管（接一橡皮管，橡皮管上用一止水夹夹住）的橡皮塞紧塞住，摇晃约下后，倒置于铁架的蒸馏水謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。问题：（）观察到什么现象？（）此现象形成的原因是？该实验能否证明与氢氧化钠溶液发生了化学反应？厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩。问题：如下装置也能证明与发生了化学反应，大家判断各

4、自会出现什么实验现象？去壳熟问题：请同学们设计与上述实验原理不同的方案， 进一步证实烧瓶里的与溶液已经发生了化学反应， 请同学根据讲台上提供的药品和仪器进行实验， 请下面的同学完成实验报告。 茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐。药品与仪器：试管、稀盐酸、无色酚酞试液、()溶液、溶液。实验步骤和方法实验现象及反应方程式实验结论方能与溶案 从烧瓶中取少量反应后的溶液于液试管中，滴入？发生化学2 / 10方反应案从烧瓶中取少量反应后的溶液于试管中，滴入？方案从烧瓶中取少量反应后的溶液于试管中，滴入？二、回顾：（一）科学探究的八要素提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释或结论、反思与评价、表达

5、与交流等（二）中考探究题分类进行猜想与假设类设计探究方案类形成解释或结论类对探究过程的反思与评价类三、专题突破：题型一进行猜想与假设类例题、茶叶、肉松、膨化食品等常采用真空充气包装，即将食品装入包装袋，抽出包装袋内空气，再充入防止食品变质的气体，然后封口。 真空充气包装能使食品保持原有的色、香、味及营养价值，防止食品受压而破碎变形。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘。提出问题 充入食品包装袋中的气体是什么？猜想与验证 可能是。实验验证的方法及现象：充入的气体还可能是：；。中考练兵场上显身手：练习、在化学课上， 甲同学将燃烧的钠迅速伸入到盛有的集气瓶中，钠在其中继续燃烧，反应后冷却，瓶底附着黑色颗粒，瓶壁

6、上粘附着白色物质。【提出问题】黑色颗粒和白色物质是什么？ 【进行猜想】 甲认为黑色颗粒是 白色物质可能是或或，乙同学还认为白色物质是氢氧化钠。 甲同学立刻认为乙同学的猜想是错误的，其理由是： 籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞。解题思路：提出的猜想要有一定依据（质量守恒定律、物质间反应规律等），不能凭空想象。猜想要准确合理，有利于方案的设计；符合题意,不能脱离题给条件或违背科学原理。 預頌圣鉉儐歲龈讶骅籴買闥。专题突破：题型二设计探究方案类例题、维生素又名抗坏血酸，易溶于水，易被氧化，能与碘反应。人体缺乏维生素可能引发多种疾病。 某研究性小组对它研究如下： 猜想 维生素可能具有酸性？设计实验 提供试剂：

7、维生素片、蒸馏水、紫色石蕊试液、无色酚酞试液、氢氧化钠溶液、试纸（实验仪器自选）根据以上试剂，请你帮他们设计出两种实验方案，并写出实验现象。 渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦鋇絨。实验实验步骤和方法实验现象结论3 / 10方案维生素方具有案酸性设计实验方案的原则：分析题干理解提取紧扣假设科学合理操作简单现象明显安全可行经济环保专题突破：题型三形成结论或解释类例题 、 年月，因日本福岛第一核电站发生核辐射泄漏，我国香港和内地出现抢购碘盐的疯狂热潮，用于防护核辐射。精制碘盐是食盐中添加一定量的碘酸钾，由于碘盐中碘含量相对较低，根本起不到预防放射性碘的作用。医疗专家提醒：不可盲目过量吃碘盐或碘片，可诱发甲状腺毒

8、症、甲状腺机能减退、 甲状腺肿等疾病。日常生活中如何科学使用碘盐呢？小林仔细阅读加碘食盐包装袋上的说明铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡缝勵。(部分说明如图所示 )，配料氯化钠、碘酸钾提出问题与同学讨论并进行实验探究。含碘量( )问题一：食盐是比较稳定的，而说明保质期个月中强调 “避热 ”是否因为受热会造成碘的损失?【实验一】探究温度对碘损失率的食用方法勿长时间炖炒影响 老师指导他们将一定浓度的碘酸钾溶液分成等份，于不同温度下加热十分贮藏指南避热、避光、密封、防潮钟后，用硫代硫酸钠标准溶液测定碘酸钾浓度，计算碘损失率并记录如下：擁締凤袜备訊顎轮烂蔷報赢。温度水浴水浴水浴水浴煮沸碘损失率 ()分析上表可得出的

9、结论是。实验后，小林建议妈妈烧菜时最好是菜出锅前再放碘盐。贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷鯛汉。问题二：烧菜时加醋对碘的损失率是否也有影响 ?【实验二】探究酸碱性对碘损失率的影 响 () 此组对 照实验， 要控制在 碘酸钾溶液 的浓度和 质量、加热的和均相同，溶液的不同的条件下进行。()实验中需要调节溶液的酸碱性，下列物质不能选用的是(填序号 )。.氢氧化钠.纯碱粉末.食盐晶体食醋坛摶乡囂忏蒌鍥铃氈淚跻馱。专题突破：题型四对探究过程的反思与评价类例题、为了探究植物的光合作用是否需要光， 小刚同学设计并完成了如下图所示的实验。请你对他的实验进行分析，然后回答有关问题。 蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘籜葦。4 / 10

10、（）实验时首先将植物放在黑暗处，其目的是使叶片中的运走耗尽（选填 脂肪 或 淀粉）。（）图中选用的液体应该是（选填“酒精 或“清水 ）。（）滴加碘液后叶片变成了蓝色，说明叶片中产生了。（）小刚的实验设计中有不足之处，表现在没有设置实验。（）请你写出完善该实验的具体方法。将叶片的一部分进行遮光处理作为对照； 或选用两株植物做实验， 黑暗处理后一株放在光下，一株继续放在黑暗处作为对照。 買鲷鴯譖昙膚遙闫撷凄届嬌。归纳：对探究过程反思与评价的方法 : 根据信息 明确目标 运用知识 合理推敲三、方法提炼：（一）解题思路、认真读题，划出关键的语句，审清题意,明确要求。、将探究的问题与所知识进行整合与提炼

11、，提取相关化学知识。、灵活应用基础知识和严谨的语言解决探究题中的问题。（二）解题时注意的问题、审清题意，明确目的；、合理猜想；科学设计；、结论严密，对应猜想；、科学评价，深入反思。四、中考模拟演练：、完成用温度计分别测定溶于水是否引起温度变化的实验后， 同学们将用过的溶液都倒入同一个大烧杯里， 结果产生了有刺激性气味的气体。 同学们对产生的气体有如下猜想：，。根据相关物质的组成元素，同学们一致认为猜想 不合理（填序号）；用蘸有酚酞溶液的玻璃棒检验该气体，酚酞溶液变红，说明猜想 成立（填序号）；若将大烧杯里的废液蒸发结晶，得到的固体中除外，一定还有 。、实验室里同学们正在进行探究实验。用、 、四

12、支试管各取室温下等体积的 ()饱和溶液，再向 试管中滴加溶液， 试管中滴加溶液 , 试管中滴加溶液 , 试管中滴加溶液，振荡 綾镝鯛駕櫬鹕踪韦辚糴飙钪。【提出问题】他们探究的问题是：()是否与盐发生化学反应、小刚想制备一杯溶液做实验，设计了四种方案，每种方案所用的试剂如下，其中你认为不可行的是（）驅踬髏彦浃绥譎饴憂锦諑琼。 、溶液、稀 、溶液 ()、稀、某同学探究 “红砖粉末是否也可以作过氧化氢分解反应的催化剂？”实验步骤和现象如下：他分别向两支试管中加入等质量等溶质质量分数的过氧化氢溶液，向其中一支5 / 10 管加入一 匙 粉末， 然后将两支 管中的气体 出通入水中比 生气泡的快慢， 加入

13、 粉末的 管中反 快。 猫虿驢绘燈鮒诛髅貺庑献鵬。将反 快的 管内固体 出来，洗 、烘干、称量。用称量后的固体重复步 的 ， 象与步 完全相同。 回答：步 的 目的是。 学生 通 上述 已 明 粉末可以作 氧化 分解反 的催化 ，但老 同学的 缺少一个关 步 ， 指出来锹籁饗迳琐筆襖鸥娅薔嗚訝。、三聚 胺（化学式 ）是一种白色 晶粉末，无气味，低毒， 人体有着某种危害作用，在有机化工中用途广泛；因其含氮量高，而俗称 “蛋白精 ”。年 生部 明，不法分子 了提高 幼儿奶粉中的蛋白 含量而加入三聚 胺， 致 生多起 幼儿泌尿系 石病例， 在社会上引起了广泛关注。 某化学 趣小 的同学欲探究三聚 胺

14、的制取原理： 【 料】（）目前，化工企 常用尿素合成法制取三聚 胺。即以尿素 化学式： 構氽頑黉碩饨荠龈话骛門戲。() 反 物，硅胶 催化 ，在至的温度下，沸 反 、冷凝得到三聚 胺，同 生两种无色气体，其中一种气体具有刺激性气味。（）是无色气体，不溶于水，在空气中能迅速氧化 色气体。 () 能与 硫酸反 ，逸散到空气中会造成 染。 輒峄陽檉簖疖網儂號泶蛴镧。【提出 】反 生成的两种气体是什么？【假 猜想】 根据 料及反 物 判断，生成的两种气体可能是：和水蒸气；和；和； 和提出以上猜想的依据是；你 合理的猜想是（填序号），理由是。【 】同学 在老 的指 下， 下 所示 模 制取三聚 胺， 并

15、 猜想。装置的作用是使生成的三聚 胺迅速凝 而与气体分离。 【 象和分析】（） 察到中棉花 ， 明生成了 ，尧侧閆繭絳闕绚勵蜆贅瀝纰。同 看到中 象， 明 生成了二氧化碳。（）中 硫酸的作用是。【 】根据 料和 象分析可知，用尿素分解制取三聚 胺的化学方程式 ()、 ()是一种重要的金属材料，它具有良好的光 度和抗腐 性，常用来 在其6 / 10他金属的表面上，铬同铁、 镍组成合金可以制成各种性能的不锈钢。 某校化学研究小组对、的金属活动性顺序进行探究，过程如下： 识饒鎂錕缢灩筧嚌俨淒侬减。【作出假设】对三种金属的活动性顺序提出三种可能的假设是： 【查阅资料】你认为该研究小组必须查阅的资料是

16、(填编号 ) 、三种金属的密度能否与酸反应、三种金属的导电性【设计实验】同温下， 取大小相同的三种金属薄片， 分别投入等体积等浓度的足量稀盐酸中，观察现象。【控制实验条件】三种金属加入稀盐酸前用砂布将其表面擦光亮，其目的是、除去氧化膜，利于直接反应、是表面光亮，易观察现象、使金属温度相同，易反应【记录现象】金属与 盐 酸 反 应气泡产生缓慢气泡产生剧烈无气泡产生现象金属逐渐溶解金属迅速溶解金属无变化【得出结论】原假设中正确的是(填“”、“”或 )。【结论应用】根据探究结果， 请你预测铬与硫酸铜溶液 (填 “能”或“不能 ”)反应，理由是铬的金属活动性大于铜，能把铜从其盐溶液中置换出来 凍鈹鋨劳

17、臘锴痫婦胫籴铍賄。铝的化学性质比较活泼， 在空气中比铁更容易被氧化， 但铝制品比铁制品更耐用，是因为铝制品表面有一层致密的氧化铝保护膜，阻止铝进一步被氧化。 食醋不宜用铝制品盛放，其原因是食醋中含有醋酸，能与氧化铝反应，破坏保护膜，使深层的铝被腐蚀 恥諤銪灭萦欢煬鞏鹜錦聰櫻。五、小结：.探究试题的解题思路 .探究试题的解题注意事项六、巩固作业中考突破、问题回答：在本节中你是怎样调研学生的学习起点和障碍点？答 :这是一节第二轮综合复习课，我是通过如下方法调研学生的学习起点和障碍点：一、根据学生在前面复习中对相关知识的掌握情况； 二、从学生的平时作业、练习反馈的信息；三、通过与学生访谈；鯊腎鑰诎褳

18、鉀沩懼統庫摇饬。学生的学习起点和障碍点是什么？学生的学习起点是： 已经熟悉科学探究的八大要素及答题的基本方法以及初步运用知识解决问题的方法技能；学习的障碍点是： .根据猜想与假设设计科学合理的探究方案；.对方案的反思与评价和科学探究思想与方法的形成。. 在实验、生产、生活、社会问题等特定的实际情景中，从物质的成分、组成、性质、制备、理论推测、数据处理等方面，运用比较、分类、概括、抽象等科学7 / 10方法分析问题、解决实际问题的能力不强。硕癘鄴颃诌攆檸攜驤蔹鸶胶。展示基于学生的认知脉络而设计的系列问题。. 能与溶液发生化学反应吗?. （）观察到什么现象？（）此现象形成的原因是？该实验能否证明与

19、氢氧化钠溶液发生了化学反应？ 阌擻輳嬪諫迁择楨秘騖輛埙。.如下装置也能证明与发生了化学反应，大家判断各自会出现什么实验现象？. 请同学们设计与上述实验原理不同的方案，进一步证实烧瓶里的与溶液已经发生了化学反应， 请同学根据讲台上提供的药品和仪器进行实验，请下面的同学完成实验报告。 氬嚕躑竄贸恳彈瀘颔澩纷釓。实验步骤和方法实验现象及反应方程式方从烧瓶中取少量反应后的溶液于案试管中，滴入？方从烧瓶中取少量反应后的溶液于案试管中，滴入？方从烧瓶中取少量反应后的溶液于案试管中，滴入？中考模拟演练：实验结论能与溶液发生化学反应、完成用温度计分别测定溶于水是否引起温度变化的实验后， 同学们将用过的溶液都倒入同一个